fonetika - imlo, fonetika - talaffuz, leksikologiya, mustaqil so'zlar, yordamchi so'zlar, oraliqdagi so'zlar

DOCX 16 pages 1.6 MB Free download

16 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 1.6 MB

File type DOCX

Pages 16

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 16

m avzu: fonetika oʻqitishning grafika, orfoepiya va orfografiya boʻlimlari bilan uzviy bogʻliqligi berilgan so‘zlarni o‘qing va ularni quyidagi jadvalga imlosi va talaffuziga ko‘ra joylashtiring. rektr-rektor, sinf-sinp, radiyo-radio, telvizr-televizor, go‘sh-go‘sht, oynak-oyna, pamidor-pomidor, soat-sog‘at, kitob-kitop, mashina-moshna, sumka-so‘mka, qaymog‘-qaymoq, xushmuomala-xushmomila, talaffuzda yozuvda rektr rektor izoh: 5-sinflar uchun mo‘ljallangan ushbu topshiriq yakka tartibda bajariladi. o‘quvchilar bu topshiriqni bajarish jarayonida tilimizdagi barcha so‘zlar ham talaffuz qilinganiday yozilmasligining guvohi bo‘lishadi. shuningdek, o‘quvchilarda to‘g‘ri yozish ko‘nikmasi shakllanadi. m avzu: fonetika boʻlimini oʻqitish orqali talaffuz qoidalari bilan ishlash usullari “kim yaxshi eshitishga ega” o‘yini. o‘quvchilar guruhlarga bo‘linadilar. o‘qituvchi ma’lum bir so‘zlarni o‘qiydi. ba’zi so‘zlarga urg‘uni to‘g‘ri qo‘yib, ba’zilariga esa noto‘g‘ri qo‘yib talaffuz qiladi. so‘z urg‘usi to‘g‘ri qo‘llanilganda o‘quvchilar qo‘lini ko‘taradi, noto‘g‘ri qo‘llanilganda esa, aksincha. xato qilgan o‘quvchi o‘yindan chetlashtiriladi. o‘yin oxirida eng ko‘p o‘quvchi qolgan jamoa g‘alaba qozonadi. m izoh: bu o‘yin orqali o‘quvchilarda topqirlik xususiyati shakllanadi, so‘z urg‘usini qo‘ygan holda to‘g‘ri talaffuz qilish ko‘nikmasi shakllanadi. avzu: leksikologiyaga …

2 / 16

kaga aylantirishi bilan ahamiyatlidir. matnni oʻqing. matn tarkibidagi har bir soʻzni boshqa ma’nodoshi bilan almashtirib, uni qayta tuzishga harakat qiling. halollik – jannat mevasi, haromlik esa doʻzax kulfatidir qadim zamonda abdusalom degan bir halol inson oʻtgan ekan. uning yakkayu-yagona farzandi boʻlib, u bolasini juda yaxshi koʻrar, yeru-koʻkka ishonmas ekan. kunlar, yillar oʻtib bola katta pahlavon yigit boʻlibdi. bir kuni u otasiga maslahat solibdi: – ey, ota! endi nima kasb qilay? otasi: – ey, oʻgʻlim. “boʻynidan bogʻlangan it ovga yaramas”, degan gap bor. endi sen bir hunar yoki kasbni oʻzing tanla va shunga mehr qoʻy”. shunda oʻgʻli: – eng yaxshi kasb – oʻgʻrilik boʻlsa kerak, – debdi. otasi shunda debdi: – mayli oʻgʻlim, oʻgʻrilik boʻlsa oʻgʻrilik-da. qoʻshnimizning qoʻyini oʻgʻirlab koʻrchi. oʻgʻli qoʻshni xonadondagi bitta katta qoʻchqorni oʻgʻirlab olib kelibdi. otasi xursand boʻlibdi va: – oʻgʻlim, zoʻr ish qilding. endi ikkimiz oʻzimizni tejaymiz va bir hafta uydan chiqmay, shu qoʻyni mazza qilib …

3 / 16

doʻzax kulfatidir o‘tgan asrda abdusalom ismli bir hech kimning moliga koʻz olaytirmaydigan odam yashagan ekan. abdusalomning bitta-yu bitta bolasi boʻlib, u farzandini rosa qadrlar, osmon-u zaminga ishonmas ekan. oylar, asrlar oʻtib farzand baquvvat alp oʻgʻlon boʻlibdi. kunlarning birida u padari buzrukvoridan maslahat soʻrabdi: – ey, ota! bundan keyin qanday ish bilan shugʻullanay? qiblagohi: – ey, jigarbandim. “gardanidan oʻralgan kuchuk shikorga yaramas”, deb atalgan maqol mavjud. endi sen birorta kasb-korni oʻzing ajrat va ana oʻshanga muhabbat qoʻy”. shu payt zurriyodi: – eng a’lo hunar birovning molini oʻmarish boʻlsa kerak, – debdi. padari shu vaqtda aytibdi: – xoʻp bolam, oʻmarish boʻlsa oʻmarish-da. qoʻshnimizning hayvonini oʻmarib koʻrchi. bolasi qoʻshni hovlidagi bitta bahaybat qoʻyni oʻmarib kelibdi. dadasi shodon boʻlibdi soʻngra: – zurriyodim, ajoyib kor qilding. endi ikkovimiz oʻzimizni yigʻamiz va yetti kun xonadan chiqmay, mana shu qoʻchqorni rohat qilib tanovul qilamiz, debdi. gapning qisqasi, uvvalo yetti kun rohatlanib ziyofat qilishibdi. oʻgʻrilangan molni iste’mol qilib …

4 / 16

daftaringizga yozing. furqat xalqni ma’rifatli bo’lishga indadi. bu daraxtlar bir necha asir umr ko’rgan, zo’r, dahshatlidir. quyosh nuri, toza havo, yosh jonlarga bo’lar da’vo. ko’p korxonalar arzon yoqilg’i bilan ishlaydi. izoh: ushbu topshiriqda paronimlar bilan bog‘liq xatoliklar keltirilgan bo‘lib, o‘quvchilarni e’tiborli bo‘lishga hamda ularning mantiqiy fikrlashini rivojlantirishga xizmat qiladi. bu topshiriqni “kakografiya usuli” asosida bajarilsa, samarali bo‘ladi. mavzu: tasviriy ifoda va iboralarni oʻqitish usullari. lugʻatdan toʻgʻri foydalanish mazmuni ”iboralar sandig‘i”da berilgan iboralarning ma’nosini aniqlab, yozing. dastlab o‘ng ustundagi so‘zlar ishtirokida gap tuzing, keyin ularni chap ustundagi mos iboralar bilan almashtirib, qayta yozing. qaysi birida ta’sirchanlik kuchli? o‘qituvchingiz bilan muhokama qiling. ibora ma’nosi boshi shishmoq xayol surib qolmoq “bo‘rk ol” desa, boshni olmoq biror falokatning voqe bo‘lishidan qo‘rqmoq juda eski, qadimgi zuvalasi pishiq biror ishni lozim bo‘lganidan ham qo‘pol qilib bajarmoq daqyonusdan qolmoq maqtanishni yaxshi ko‘radigan jonini kaftiga olmoq barbod bo‘lmoq o‘ylayverib gangimoq nonini tuya qilmoq kichik narsani katta qilmoq ta’bi …

5 / 16

hib, hushi boshidan uchibdi. 3.endi holimiz xarob boʻladi. 4.kelinning bu gaplari dehqonning koʻngliga taskin beribdi. 5.”davlat ketadigan boʻlsa, mayli, javob bering, oʻzimiz bir yoqadan bosh chiqarib, ahil boʻlib mehnat qilamiz, mol-u davlat boʻlsa kelaveradi”, - dedilar. foydalanish uchun so‘zlar: birgalikda, unutmoq, ruhi azoblanmoq, yashagan ekan, chorasiz qolmoq, esankirab qolmoq, tinchlanmoq, dovdirab qolmoq. izoh: topshiriq 6-sinflar uchun mo‘ljallangan bo‘lib, bu orqali o‘quvchilarda kontekst bilan ishlash ko‘nikmasi shakllanadi. shuningdek, kontekstda ibora va so‘zlarning o‘zaro ma’nodoshlik hosil qilishining guvohi bo‘lishadi. mavzu: mustaqil soʻzlarni oʻqitishning oʻziga xos xususiyatlari, zamonaviy yondashuvlar berilgan rasm asosida quyidagi savollarga javob bering va hosil boʻlgan soʻz birikmalari asosida gaplar tuzing. 1. osmon qanday tasvirlangan? uni tasvirlovchi so‘zlarni "osmon" so‘zi bilan birga qo‘llab yozing. 2. tog‘ qanday tasvirlangan? uni tasvirlovchi so‘zlarni "tog‘" so‘zi bilan birga qo‘llab yozing 3. rasmda uy qanday tasvirlangan? uni tasvirlovchi soʻzlarni "uy" soʻzi bilan birga qoʻllab yozing. 4. gullar qanday tasvirlangan? uni tasvirlovchi soʻzlarni "gul" soʻzi …

Want to read more?

Download all 16 pages for free via Telegram.

Download full file

About "fonetika - imlo, fonetika - talaffuz, leksikologiya, mustaqil so'zlar, yordamchi so'zlar, oraliqdagi so'zlar"

m avzu: fonetika oʻqitishning grafika, orfoepiya va orfografiya boʻlimlari bilan uzviy bogʻliqligi berilgan so‘zlarni o‘qing va ularni quyidagi jadvalga imlosi va talaffuziga ko‘ra joylashtiring. rektr-rektor, sinf-sinp, radiyo-radio, telvizr-televizor, go‘sh-go‘sht, oynak-oyna, pamidor-pomidor, soat-sog‘at, kitob-kitop, mashina-moshna, sumka-so‘mka, qaymog‘-qaymoq, xushmuomala-xushmomila, talaffuzda yozuvda rektr rektor izoh: 5-sinflar uchun mo‘ljallangan ushbu topshiriq yakka tartibda bajariladi. o‘quvchilar bu topshiriqni bajarish jarayonida tilimizdagi barcha so‘zlar ham talaffuz qilinganiday yozilmasligining guvohi bo‘lishadi. shuningdek, o‘quvchilarda to‘g‘ri yozish ko‘nikmasi shakllanadi. m avzu: fonetika boʻlimini oʻqitish orqali talaffuz qoidalari bilan ishlash usullari “kim yaxsh...

This file contains 16 pages in DOCX format (1.6 MB). To download "fonetika - imlo, fonetika - talaffuz, leksikologiya, mustaqil so'zlar, yordamchi so'zlar, oraliqdagi so'zlar", click the Telegram button on the left.

Tags: fonetika - imlo, fonetika - tal… DOCX 16 pages Free download Telegram