kimyoda o'qitishda muammoli ta'lim texnologiyalari

PPTX 39 стр. 2,3 МБ Бесплатная загрузка

39 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,3 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 39

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 39

metod proektov . ta’lim jarayonida talabalarning bilish jarayonlarini faollashtirish hamda maxsus fanlarni o’qitishda foydalanish tavsiya etiladigan faol metodlarni qo’llash 1 reja 1. muammoli ta’limni tashkil qilish 2. kimyo darslarini tashkil etishda qiziqarli savol-javoblardan foydalanish 3. interfaol metodlar 2 kimyo fanini o’qitishda muammoli ta’lim texnologiyasidan foydalanishning o’ziga xos xususiyatlari muammoli ta'lim texnologiyalari o'quvchi faoliyatini faollashtirish va jadallashtirishga asoslangan. muammoli ta'lim texnologiyasining asosi – insonning fikrlashi muammoli vaziyatni hal etishdan boshlanishi hamda uning muammolarni aniqlash, tadqiq etish va yechish qobiliyatiga ega ekanligidan kelib chiqadi. muammoli ta'lim o'quvchilarning ijodiy tafakkuri va ijodiy qobiliyatlarini o'stirishda jiddiy ahamiyatga ega. muammoli ta'limning bosh maqsadi - o'quvchilarning o'rganilayotgan fan, mavzuga doir muammolarni to'liq tashunib yetadigan va ularni hal eta olishga o'rgatishdan iborat. muammoli ta'limni amaliyotda qo'llashda asosiy masalalardan biri o'rganilayotgan mavzu bilan bog'liq muammoli vaziyat yaratishdan iborat. turli o'quv fanlari bo'yicha o'qituvchilar darslar jarayonida muammoli vaziyatlar hosil qilishni va ularni yechish usullarini oldindan ko'zda tutishlari kerak 3 …

2 / 39

ammoni turli nuqtai-nazardan o'rganish, tahlil qilish; solishtirish, umumlashtirish; faktlarni aniqlash va qiyoslash; vaziyatga bog'liq xulosalar chiqarish; o'quvchilarning o'zlari aniq savollar qo'yishi va boshqalar. 6 muammoli ta'lim mashg'ulotlarini tashkil etish va boshqarish quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi: 1. o'quv fani va darslar mavzusini o'rgatishda ular bilan bog'liq muammoli masalalarni belgilash; 2. ulardan muammoli vaziyatlar hosil qilish va amalda foydalanishni oldindan rejalashtirib borish; 3. o'quvchilarning tayyorgarlik daraj asini hisobga olish; 4. zarur o'quv vositalarini tayyorlash; 5. muammoli vaziyatdagi mavjud ziddiyatni ko'rsatish; 6. topshiriqni va uni yechish uchun yetarli shartlarni aniq bayon qilish; 7. o'quvchilarning muammoni hal etishda yo'l qo'yayotgan xatolarini, ularning sababini va xususiyatini ko'rsatish; 8. o'quvchilarning noto'g'ri taxminlari asosida chiqargan xulosalari oqibatini muhokama etib, to'g'ri yo'lni topishlariga ko'maklashish va boshqalar. 7 muammoli ta'lim jarayonini quyidagi uchta asosiy bosqichga ajratish mumkin: 1. muammoli vaziyat hosil qilish. 2. muammoni yechish taxminlarini shakllantirish. 3. yechimning to'g'riligini tekshirish (olingan yechim bilan bog'liq axborotni tizimlashtirish orqali). …

3 / 39

slash bilan amalga oshiriladi. 3. tushuntirish - bu muammoning yechimi nima uchun to'g'riligini tasdiqlovchi sabablarni aniqlash asosida amalga oshiriladi. 9 kimyo fani bo’yicha muammoli darslarga tayyorlanish mobaynida o’qituvchi: o’quvchilar duch keladigan vaziyatlarni muammoli ekanligini ziyraklik bilan sezishi va guruh oldiga o’quvchilar tushunadigan holda maxsus fanga oid haqiqiy o’quv masalalarini qo’yishni bilishi; kimyo fani bo’yicha o’quvchilar tomonidan bajarilayotgan barcha jarayon (vazifalarni hal etish, muammoni qo’yish, yechish, natijani tekshirish va hokazolar)ni muvofiqlashtiruvchisi va o’quvchilarga hamkor vazifalarni bajarish; o’quvchilarni muammo va uni chuqur tadqiq etish jarayoniga jalb etishga, ijodiy fikrlayotgan o’quvchilarni ustalik bilan qo’yilgan savollar yordamida rag’batlantirishga harakat qilish; o’qituvchi o’quvchilarning shaxsiy yechimlarini topishda qilgan harakatlarida qo’yib yuborgan xatolariga o’zining yordamini taklif etgan holda chidam va toqatli bo’lish yoki o’quvchilar o’zlarining yechimini izlashlarida ishonchsizlik hosil qilayotgan paytlarda, ularni zarur axborot manbalariga yo’llab yuborish kabi tajribalarni egallashi lozim. 10 namuna: kimyoviy “muammoli vaziyat” biz bilamizki sulfat kislota kimyo sanoatining noni hisoblanadi.sababi barcha sun’iy mahsulotlar …

4 / 39

idagi bilim, ko‘nikma va malakalariga tayanishlari kerakligi orqali o‘quvchilarni yo‘naltiruvchi, yodga soluvchi va ma’lumot beruvchi savollar orqali masalani hal etishga yo‘llaydi. 11 kimyo darslarini tashkil etishda qiziqarli savol-javoblardan foydalanish. hozirgi zamon har bir fan o’qituvchisi zimmasiga inson,uning jamiyatdagi o’rni va roliga har tamonlama qarash vazifasini yuklaydi. buning uchun o’qituvchi ta’lim tarbiyaning yangi shakllari,vositalari va usullarini egallashi va shu bilan birga o’zi zamonaviy pedagogik texnologiyalarni yaratishga, shaxsni tarbiyalashning yangi a’nanaviy, samarali usullarini tanlashga harakat qilishi hamda ijodkor bo’lmog’i lozim. maktablarda o’qitilayotgan tabiiy fanlar, shu jumladan kimyo fani o’zida oliyjanob fazilatlarni mujassamlashtirilgan insonni tarbiyalashda benihoya ahamiyat kasb etadi. maktabda o’quvchi tabiatdagi barcha hodisalarni kimyoviy jihatdan o’rganadi, kimyoviy elementlarning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi asosiy ma’lumotlarni kimyo darslaridan bilib oladi. 12 1.sanoati rivojlangan ayrim shaharlarda zavod va bug’ qozonlaridan ajralib chiqqa gazlar tufayli kislotali yomg’ir yog’adi. aytingchi kislotali yomg’ir tarkibida qaysi gazlarning eritmasi bo’ladi? 2.bu elementning kashf etilish tarixi, shunisi bilan qiziqki, boshqa kashfiyotlarning …

5 / 39

i yuqorida keltirib o’tilgan dalillar qaysi elementga xos. 13 3. mashhur kimyogar olim g.devi ammoniy nitrat nh4no3 ni termik parchalayotgan edi.parchalanish natijasida ajralgan gazdan devining yordamchisi o’zidan-o’zi kular, bu esa deviga yoqmasdi.devi bu tartibsiz yordamchisini darxol almashtirdi.ammo u bu sohada birinchisidan ham ozib ketdi.u hatto qo’shiq ham kuylay boshladi va birozdan so’ng uxlab qoldi…olim tajribasi natijasida qanday gaz ajralib chiqqanligi uchun bu voqea yuz bergan? 14 bu modda katta konsentratsiyada hamma jonli mavjudotni o’ldira oladi.u ftordan keying eng kuchli oksidlovchi hisoblanadi. qizig’i shundaki, u momoqaldiroq zaryadlarida amosferada hosil bo’lganda, nafas olish osonlashadi.u bilan qayta ishlagan ichimlik suvidagi kasal tarqatuvchi mikroblar o’ladi.gap qaysi modda haqida ketmoqda? 15 akademik aleksandr fersman bu elementni “hamma narsani yeyuvchi” deb atagan edi.bu element grek tilida “vayron qiluvchi” degan ma’noni bildiradi.kimyoda uning birikmalari hech narsani yemaydi va vayron qilmaydi, yonmaydi, chirimaydi, erimaydi.ammo u ko’pgina olimlarning hayotini izdan chiqarib yuborgan, ayrimlarini qo’lidan, ba’zilarini ko’zidan ayirdi.shunday dahshatli kuchga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 39 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kimyoda o'qitishda muammoli ta'lim texnologiyalari"

metod proektov . ta’lim jarayonida talabalarning bilish jarayonlarini faollashtirish hamda maxsus fanlarni o’qitishda foydalanish tavsiya etiladigan faol metodlarni qo’llash 1 reja 1. muammoli ta’limni tashkil qilish 2. kimyo darslarini tashkil etishda qiziqarli savol-javoblardan foydalanish 3. interfaol metodlar 2 kimyo fanini o’qitishda muammoli ta’lim texnologiyasidan foydalanishning o’ziga xos xususiyatlari muammoli ta'lim texnologiyalari o'quvchi faoliyatini faollashtirish va jadallashtirishga asoslangan. muammoli ta'lim texnologiyasining asosi – insonning fikrlashi muammoli vaziyatni hal etishdan boshlanishi hamda uning muammolarni aniqlash, tadqiq etish va yechish qobiliyatiga ega ekanligidan kelib chiqadi. muammoli ta'lim o'quvchilarning ijodiy tafakkuri va ijodiy qobiliyatlarini o...

Этот файл содержит 39 стр. в формате PPTX (2,3 МБ). Чтобы скачать "kimyoda o'qitishda muammoli ta'lim texnologiyalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kimyoda o'qitishda muammoli ta'… PPTX 39 стр. Бесплатная загрузка Telegram