o'qish mahorati adabiy ta'lim mazmunining elementi sifati

DOCX 5 sahifa 24,7 KB Bepul yuklash

5 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 24,7 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 5

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 5

adabiy ta’limi usulini va mazmunini yangilash bo`yicha olib borilayotgan ishlar. reja: 1. o'qish mahorati adabiy ta'lim mazmunining elementi sifati. 2. o'qish doirasini tanlash tamoyillari. 3. maktab o'quvchilari uchun boshlang'ich adabiy ta'limning zamonaviy tushunchalari. o'qish mahorati adabiy ta'lim mazmunining elementi sifatida. o'qish ko'nikmalarini shakllantirishning psixologik qonuniyatlari avvalroq ko'rib chiqildi, endi biz o'qish texnikasini takomillashtirish bo'yicha ish mazmunining xususiyatlariga murojaat qilamiz. metodologiyada an'anaviy ravishda o'qish qobiliyatining to'rtta sifati ajralib turadi: 1) to'g'rilik - xato va buzilishlarsiz o'qish; 2) ravonlik - daqiqada o'qilgan so'zlar soni bilan o'lchanadigan o'qish tezligi; 3) vijdonlilik (ogohlik) - o'qilganning haqiqiy mazmunini tushunish; 4) ekspressivlik - gapning tinish belgilariga mos ravishda intonatsiyasi. so'nggi paytlarda ko'plab metodistlar mahoratning yana bir xususiyatini qo'shishni boshladilar: o'qish usuli. shu nuqtai nazardan qaraganda, o'qish harfma-harf, bo'g'in, butun so'zda, sintagma, gaplar bilan ajralib turadi.ravon o'qish o'z-o'zidan maqsad emas, lekin bu belgiga e'tibor bermaslik talaba uchun jiddiy oqibatlarga olib kelishi mumkin, chunki o'qish mahorati umumiy ta'lim …

2 / 5

gapdagi tinish belgilariga mos keladigan intonatsiya bilan bog'liq: vergulda pauza, gap oxirida ovozni pasaytirish, undov va so'roq intonatsiyasiga rioya qilish. ekspressivlikni bajarish intonatsiya yordamida ifodalangan asar ma'nosini o'quvchi tomonidan talqin qilishni o'z ichiga oladi. ko'rinib turibdiki, matn mazmuni nafaqat o'quvchi tomonidan tushunilgan, balki tajribali, o'ziga xos tarzda talqin qilingan taqdirdagina ekspressivlikni bajarish haqida gapirish mumkin.nazariy va adabiy bilimlar. so‘z san’atining o‘ziga xos xususiyatlari haqidagi g‘oyalar matn tahlili jarayonida shakllanadi. shunday qilib, masalan, gm tsyferovning "lokomotiv" ertakini tahlil qilib, o'qituvchi doimiy ravishda bolalarning diqqatini tasvirni yaratishda so'zning roliga qaratadi. muallifning tanlovi haqida o'ylab, ikkinchi sinf o'quvchilari nomiga qo'yilgan "dvigatel" so'zi bilan yozilganligini tushunishadi. bosh harf, lokomotivning kattaligi haqida emas, balki bolaning qahramonga xos bo'lgan dunyoga bevosita qarashi haqida ma'lumot beradi, muallifning qahramonga nisbatan nozik va ta'sirchan munosabatini bildiradi, u uchun dunyoning go'zalligi hayotning behudaligidan muhimroqdir. , bir lahzalik foyda. nega muallif hikoyadagi boshqa qahramonlarni turli epizodlarda (yo'lovchilar, odamlar, amakilar va xolalar) …

3 / 5

yati. dunyoga hissiy-qiymatli munosabat tajribasi bola tomonidan san'at asarini idrok etish va o'z bayonotini yaratishda hissiy-baholash faoliyati jarayonida ega bo'ladi. “qadriyatlar bilim sifatida o‘rganilmaydi, balki yetuk shaxsning o‘z hayoti va badiiy kechinmalarida boshdan kechiriladi va yashaydi”, deb yozgan m. s. kogan.muayyan uslubiy shartlarga rioya qilish hayot qadriyatlarini boshdan kechirish va yashashning badiiy tajribasini tashkil etishga yordam beradi:asarni birinchi idrok etishning emotsionalligi;darsning hissiy "darajasini" saqlash;materialning his-tuyg'ularini shakl hissiyotlari bilan engish (kundalik baholashdan estetik baholashga o'tish), ishni yashash;talabaning o'z talqini huquqi (ish matni bilan izohlashning o'zboshimchaliklarini cheklash bilan birga).hissiy empatiya har qanday matnni tahlil qilish texnikasining ajralmas qismidir. o'qish doirasi. tabiiy fanlardan farqli o'laroq, estetik tsiklning maktab fanlarini, xususan, adabiy o'qishni o'rganish mavzusi - ilmiy mavzular, ular bilim sifatida emas, balki san'at asarlaridir. boshlang'ich adabiy ta'limning o'zgaruvchan dasturlarining har biri, ilgari surilgan maqsad va vazifalarga muvofiq, o'zining majburiy sinf o'qish doirasini belgilaydi, ko'plab dasturlar mustaqil (sinfdan tashqari) o'qish uchun asarlar ro'yxatini taklif …

4 / 5

talab qiladi. agar ish kichik yoshdagi o'quvchilarning idroki uchun qiyin bo'lsa, uni qisqartirilgan va buzilgan shaklda kiritishdan ko'ra o'quv rejasiga kiritishdan bosh tortish yaxshiroqdir. vaqti kelib, bolalar katta bo'lib, uni to'liq o'qiydilar.mavjudlik va maktab o'quvchilarining adabiy rivojlanishiga e'tiborni birlashtirish tamoyiliga ko'ra, bolalarning o'qishga bo'lgan qiziqishlari va imkoniyatlari nafaqat hisobga olinishi kerak. lekin, shuningdek, o'quv jarayonida shakllantirish. kichik maktab o'quvchilari kulgili, kulgili asarlarni, ertaklarni, she'r o'ynashni, hayvonlarni afzal ko'rishadi maktab o'quvchilari uchun boshlang'ich adabiy ta'limning zamonaviy tushunchalari.zamonaviy metodologiyada boshlang'ich adabiy ta'lim tushunchasini belgilashda uchta asosiy yondashuv mavjud.birinchi yondashuv tarafdorlari tizimli adabiy ta’lim ta’limning o‘rta bosqichidan boshlanadi, deb hisoblab, yo boshlang‘ich maktabni e’tiborsiz qoldiradilar yoki unga tayyorgarlik bosqichi rolini belgilaydilar. “adabiy ta’lim konsepsiyasi va dasturi”da tahrir. a.i.knyazhitskiy (74) boshlang'ich maktab uchun joy yo'q. mualliflar maktab adabiy ta'limining ikkita asosiy bosqichini ajratib ko'rsatishadi: asosiy adabiy ta'lim (5-9 sinflar) va tarix va adabiyot kursi " jahon adabiyoti(10-11 sinflar).propedevtik rol tayinlangan boshlang'ich kurs rossiya ta'lim …

5 / 5

rilgan, ularning ro'yxati juda cheklangan.

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 5 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"o'qish mahorati adabiy ta'lim mazmunining elementi sifati" haqida

adabiy ta’limi usulini va mazmunini yangilash bo`yicha olib borilayotgan ishlar. reja: 1. o'qish mahorati adabiy ta'lim mazmunining elementi sifati. 2. o'qish doirasini tanlash tamoyillari. 3. maktab o'quvchilari uchun boshlang'ich adabiy ta'limning zamonaviy tushunchalari. o'qish mahorati adabiy ta'lim mazmunining elementi sifatida. o'qish ko'nikmalarini shakllantirishning psixologik qonuniyatlari avvalroq ko'rib chiqildi, endi biz o'qish texnikasini takomillashtirish bo'yicha ish mazmunining xususiyatlariga murojaat qilamiz. metodologiyada an'anaviy ravishda o'qish qobiliyatining to'rtta sifati ajralib turadi: 1) to'g'rilik - xato va buzilishlarsiz o'qish; 2) ravonlik - daqiqada o'qilgan so'zlar soni bilan o'lchanadigan o'qish tezligi; 3) vijdonlilik (ogohlik) - o'qilganning haqiqiy mazm...

Bu fayl DOCX formatida 5 sahifadan iborat (24,7 KB). "o'qish mahorati adabiy ta'lim mazmunining elementi sifati"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: o'qish mahorati adabiy ta'lim m… DOCX 5 sahifa Bepul yuklash Telegram