umumiy o’rta ta’lim maktablarida kimyo darslarini takomillashtirish muammolari

DOC 555,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

umumiy o’rta ta’lim makta.doc ii 7 2 9 ) ) f + iii 7 8 2 17 ) ) ) cl + iv 7 18 8 2 35 ) ) ) ) br + v 7 18 18 8 2 53 ) ) ) ) ) i + vi 7 18 32 18 8 2 85 ) ) ) ) ) ) at + umumiy o’rta ta’lim maktablarida kimyo darslarini takomillashtirish muammolari mundarija kirish….................................................................................................... 3 1-bob kimyo o’qitish metodlarining umumiy tavsifi......................................................................................... 5 1.1. 1.1.kimyo o’qitishdagi umumiy metodlar...................................... 5 1.1.1. “o’qitish metodlari” tushunchasi ………………………………… 5 1.1.2. “kimyoni o’qitish metodlari”, “kimyo ta’limida metodlar” tushunchalari……………………………………………………… 7 1.1.3. kimyoviy ta’limda umummantiqiy metodlar……………………. 10 1.1.4. 1.1.4. kimyoviy ta’limda umumpedagogik metodlar…………….. 12 1.2. kimyoviy ta'limda spesifik metodlar…………………………….. 13 1.2.1. spesifik metodlarning tasnifi ……………………………………. 13 1.2.2. kimyoviy eksperiment spesifik metod sifatida………………....... 15 1.2.3. kimyoviy masalalar yechishning spesifik metod ekanligi……….. 19 1.2.4. kimyoviy ta’lim jarayonida tarbiya metodlari…………………… 34 …

ra keng yo’l ochib berish lozim. hozirgi kunda faqat pedagogning mehnati va mahoratiga asoslanib tashkil etilgan ta’lim yaxshi samara bermasligi hеch kimgа sir emаs. endi pеdаgоgning аsоsiy vаzifаsi o’quvchilаrgа tаyyor bilim bеrish emаs, bаlki bilimlаrni mustаqil egаllаshlаrigа ko’mаklаshishdаn ibоrаt. buning uchun esа o’quvchilаrning o’z qоbiliyati vа imkоniyatlаrini to’lа-to’kis nаmоyon etishlаri vа butun kuch-g’аyrаtlаrini bilim оlishgа sаrflаshlаri uchun imkоn bеrаdigаn dаrаjаdа tа’lim-tаrbiya jаrаyonini tаkоmillаshtirish zаrur. аn’аnаviy tаrzdаgi o’qituvchining fаоlligi vа bаrchа mаtеriаlni tushuntirishgа hаrаkаt qilishi bilаn bоg’liq bo’lgаn dаrslаrning o’rnigа o’quvchining fаоlligini оshirish bilаn bоg’liq bo’lgаn nоаn’аnаviy dаrslаrni аmаlgа оshirish hоzirgi kundаgi dоlzаrb mаsаlаlаrdаn biridir. bitiruv malakaviy ishning maqsadi.umumiy o’rta ta’lim maktablarida kimyo darslari samaradorligini noan’anaviy va interfaol metodlarni qo’llash orqali oshirish. tadqiqot vazifalari. -adabiyotlar orqali kimyo o’qitish metodlarini tahlil qilish va unda interfaol metodlarning o’rnini aniqlash; - «galogenlar» va «ammiyak ishlab chiqarish» mavzularini bo’yicha syujetli-rolli o`yinli darslarning senariylarini ishlab chiqish; - «galogenlar» va «kislorod» mavzularini bo’yicha noan’anaviy va interfaol darslarning …

ularning kimyo fanidan bilim olishga bo’lgan qiziqishini oshiradi.bitiruv malakaviy ish materiallaridan maktab kimyo o’qituvchilari o’z faoliyatlarida foydalanishlari mumkin. bitiruv malakaviy ish kirish, 2 ta bob, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidav tashkil topgan. bitiruv malakaviy ishni yozishda 40 ta ilmiy va uslubiy adabiyotlardan foydalanilgan. 1- bob. kimyo o’qitish metodlarining umumiy tavsifi 1.1.kimyo o’qitishdagi umumiy metodlar 1.1.1. “o’qitish metodlari” tushunchasi “metodika” nomi “metod” (yunoncha metodos-tadqiqot, yo’l) og’zakiidan kelib chiqqan. falsafa lug’atida metod maqsadga erishish yo’li, ma’lum tartibga solingan faoliyat. maorif va o’qitish metodlarning muammosi nafaqat kimyo o’qitish metodikasi va nazariyasida, balki didaktikada ham yetarlicha ishlab chiqilgan emas. “o’qitish metodlari” tushunchasining aniq ta’rifi ommalashgan tasnifi mavjud emas. didaktikada o’qitish metodlari deganda ta’lim maqsadlariga erishishga qaratilgan o’quvchilar va o’qituvchi o’rtasida o’zaro bog’langan tartibga solingan faoliyat usullari tushuniladi. g.i.shukina o’qish metodlarini o’quv jarayoning eng murakkab, ko’p sondagi aloqalar va ular orasida bog’liqliklarga xizmat qiluvchi komponenti deb qaraydi. o’qitish metodlari u 4 ta aspektni (gnoseologik, mantiq-mazmuniy, …

rini xarakterlovchi), tashkiliy (kimyo o’qitish metodlarining ichki tomonini,bayon qilish metodlari, mustaqil ishni xarakterlovchi).[3] o’qitish metodlarini tasniflash muammosini hal qilish qiyin bo’lib qolmoqda. tasnif sistemalarining turli tumanligi ularini asoslashga turlicha yondashishga bog’liq. kimyogar- didakt va metodistlar o’qitish metodlarini sinflash uchun asos sifatida bilim manbalari (e.a.goland, s.i.perovskiy, p.i.gruzdev, s.g.shapovalenko), didaktik maqsadlar (m.a.danilov, m.m.levina, d.m.kiryushkin, v.s.polosin), o’quvchilarning bilish faoliyati darajalari (l.y.lerner, m.n.skatkin, m.i.maxmutov, m.i.lametkin) tavsiya etadilar. o’qitish metodlarini sinflash maqsadida olimlar bilimlar manbalari va mantiqiy negiz asosidagi (n.m.verzulin, e.p.brunovey, b.e.raykov, r.g.ivanova, m.m.levina); bilim manbalari va o’quvchilar faoliyatining xarakteri asosidagi (r.g.ivanova) binar sistemalarni, bilim manbalari, o’quvchilarning bilish faoliyati darajasi va bilishning mantiqiy yo’li asosidagi (v.f.palamarchuk, v.i.palamarchuk, m.i.laxmetkin) uch o’lchamli sxemalarni va tetraedrik sxemani (s.g.shapovalenko) tavsiya etadilar. keyingi paytlarda o’qitish metodlarini sinflashga faoliyativ yondashuv kuzatilmaoqda. y.k.babanskiy metodlarining quyidagi guruhlarini ajratadi: 1. o’quv bilish faoliyatini tashkil qilish va amalga oshirish metodlari; 2. o’quv billish faoliyatini motivasiya va stimulyasiya qilish metodlari; 3. o’quv bilishjarayonini nazorat qilish va …

sifik (kimyoviy tadqiqot) r.g.ivanova kimyo o’qitish metodlari sistemasida umumiy metodlar (tushuntirish- namoyish, qisman izlanish va tadqiqot), xususiy metodlar (og’zaki, og’zaki- ko’rgazma, og’zaki- ko’rgazma- amaliyot) va metodik usullarni ajratadi. xususiy metodlarning har biri ma’lum metodik usullar yig’indisiga ega. masalan,og’zaki metodlarining guruhi bayon, suhbat, matn bilan mustaqil ishlashni o’z ichiga oladi; og’zaki- ko’rgazma metodi o’z ichiga namoyish qilgan holda bayon etish, illyustratsiya bilan birgalikda suhbatni, matn va ko’rgazmali qurol bilan mustaqil ishlashni o’z ichiga oladi. og’zaki- ko’rgazmali- amaliy metodlari o’quvchilarning tarqatma material bilan ishlashi, kimyoviy tajribalar, asboblarni tuzish, modellastirish, yozma va grafik ishlarni amalga oshirishni o’z ichiga oladi. 1.1.2. “kimyoni o’qitish metodlari”, “kimyo ta’limida metodlar” tushunchalari. metodik adabiyotda ba’zi mualliflar kimyo o’qitish metodlarini o’qituvchi uchun o’quvchilarda bilim, ko’nikma va dunyoqarashni shakllantirishga yordam beradigan vosita usullarning yig’indisi (i.n.borisov) boshqalar esa ma’lum o’quv maqsadga yo’naltirilgan o’qituvchi va o’quvchi faoliyatining birlashmalarining turlari kabi (d.n.kiryushkin, v.s.polosin), uchunchilari- mazmjunning o’z- o’zidan harakati ichki shakli (s.g.shapovalenko) kabi qaraydilar. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "umumiy o’rta ta’lim maktablarida kimyo darslarini takomillashtirish muammolari"

umumiy o’rta ta’lim makta.doc ii 7 2 9 ) ) f + iii 7 8 2 17 ) ) ) cl + iv 7 18 8 2 35 ) ) ) ) br + v 7 18 18 8 2 53 ) ) ) ) ) i + vi 7 18 32 18 8 2 85 ) ) ) ) ) ) at + umumiy o’rta ta’lim maktablarida kimyo darslarini takomillashtirish muammolari mundarija kirish….................................................................................................... 3 1-bob kimyo o’qitish metodlarining umumiy tavsifi......................................................................................... 5 1.1. 1.1.kimyo o’qitishdagi umumiy metodlar...................................... 5 1.1.1. “o’qitish metodlari” tushunchasi ………………………………… 5 1.1.2. “kimyoni o’qitish metodlari”, “kimyo ta’limida metodlar” tushunchalari……………………………………………………… 7 1.1.3. kimyoviy ta’limda umummantiqiy metodlar……………...

Формат DOC, 555,0 КБ. Чтобы скачать "umumiy o’rta ta’lim maktablarida kimyo darslarini takomillashtirish muammolari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: umumiy o’rta ta’lim maktablarid… DOC Бесплатная загрузка Telegram