o‘quvchilar va sinfdagi xilma - xillik

PPTX 32 pages 1.3 MB Free download

32 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 1.3 MB

File type PPTX

Pages 32

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 32

liricheskie narodnie pesni andijon davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya kafedrasi o’qituvchisi kurbonova feruza inkluziv ta’lim va gospital pedagogika fanidan taqdimoti mavzu: o‘quvchilar va sinfdagi xilma - xillik. reja: maxsus yordamga muxtoj bolalar umumta’lim sharoitida o’qitishda o’quv tarbiya jarayonini moslashtirish metodlari. eshitishida muammosi bo‘lgan bolalar uchun integratsiya yo‘llari guruhlarda inklyuziv ta’lim tushunchasini rivojlantirish inklyuziv ta’lim oldida turgan muammolar va ularning yechimlari maxsus yordamga muxtoj bolalar umumta’lim sharoitida ukitishda ukuv tarbiya jarayonini moslashtirish metodlari. inklyuziv ta’lim metodik ѐrdam turi, turli xil shakllarda bulib, ular kuyidagilarni uz ichiga oladi: sinf ukituvchisiga maslaxatva ѐrdam berish; maxsus o’qitish qo’llanmalari va yordamchi materiallar bilan ta’minlash; ota – onalar, kungillilar ѐki katta ukituvchilar tomonidan mavjud bulgan ѐrdamlarni ta’minlash; ukuv reja dars jadvali, baxolash mezolariga moslashtirish va uzgarishlar bilan tanishtirish; o’qituvchilar bilim va malakalarini oshirish uchun sharoit yaratish; faol qullab – quvvatlovchi raxbar va shu kabilarni o’z imkoniyati cheklanganiga olgan ijobiy maktab muxitini tashkil etish …

2 / 32

uhlarda bolalar maxsus metodikalar asosida tarbiyalanadi. ular bilan eshitish qobiliyatini rivojlantirish va talaffuzga o‘rgatish bo‘yicha maxsus korreksion mashqlar olib boriladi. respublikamizning alohida hududlarida kar bolalar maxsus maktab-internat o‘quvchilari ota-onalar va bolalar istagiga binoan maktab-internatga yaqin joylashgan umumta’lim maktabiga qatnab o‘yiydilar, lekin maktab- internatda yashaydilar. «birodarlashgan maktablar» turidagi integratsiya. bunday turdagi integratsiyaga kar o‘quvchilar umumta’lim maktabiga ikki sinf past sinfga qabul kilinadi, chunki kar va zaif eshituvchi bolalar maktab-internatlar o‘quv rejasi 11 yillik ta’limga mo‘ljallangan. unga ko‘ra kar va zaif eshituvchi o‘quvchilar 9 yillik umumta’lim dasturini 11 yilda tugatadilar. ya’ni ular ta’limda 2 yil orqada yuradilar. shunda kar bolalar maktab-internatining 3-sinf o‘quvchisi umumta’lim maktabining birinchi sinfiga boradi. integratsiyaning bu turi boshqa turlaridan o‘ziga xosligi bilan alohida ajralib turadi. bunda maxsus maktab-internat o‘quvchilari o‘zlari o‘rgangan maktab- internatlarida yashab turib faqat umumta’lim maktabiga qatnab o‘qiydi. darslardan so‘ng esa mutaxassislardan korreksiya yordamini oladilar. bunday turdagi integratsiyada o‘quvchilar uchun quyidagi imkoniyatlar yaratiladi: bolalar savodni egallab, …

3 / 32

ki tarbiyachilaridan konsultatsiya olib maktabda inklyuziv sharoitda olgan bilimlarini mustahkamlash imkoniyatiga ega bo‘ladi. bunday imkoniyat eshitmaydigan bola uchun muloqot imkoniyati va undagi ta’limiy, bilim olish imkoniyatlarining rivojlanishiga turtki bo‘ladi, chunki umumta’lim maktabida o‘z sinfdoshlarining fanlar bo‘yicha erishgan yutuqlarining guvohi bo‘lar ekan, ular ongida ularga yetib olish, ularga havas yilish hissi paydo bo‘lishga kuchli motivatsiya paydo bo‘ladi. lekin ulardagi nutqning chegaralanganligi umumta’lim maktabi sharoitida o‘z imkoniyatlarini to‘liq ochilishida katta qiyinchilik tug‘diradi va bunday sharoitda mutaxassis surdopedagog o‘qituvchilar ularga katta yordam beradilar. 11 eshitishida turli darajada muammolari bo‘lgan bolalarni ta’lim jarayonida qo‘llab quvvatlash o‘qituvchilar uchun tavsiyalar: eshitmaydigan bola bilan ishlaydigan har bir o‘qituvchi bolaning o‘ziga xos individual xususiyati, eshitish va nutqiy imkoniyati hakida to‘liq ma’lumot va tasavvurga ega bo‘lishi lozim. eshitishida muammosi bo‘lgan bola bilan ishlash o‘qituvchi va sinfdoshlari tomonidan alohida individual yondashuv va katta e’tiborni talab qiladi. sinfda quyidagi shart-sharoitlar e’tiborga olinishi zarur: eshitmaydigan o‘quvchi o‘ng qatordagi birinchi partaning o‘ng tomoniga …

4 / 32

talarga yozilib ularga ko‘rsatilib keyin sinfga aytiladi. shunda ular ko‘rib, eshitib qabul kilish imkoniyatiga ega bo‘ladilar; eshitmaydigan o‘quvchining qulog‘ida shaxsiy quloq ortiga qo‘yiladigan apparat yoki partaga o‘rnatilgan ovozni kuchaytirib beruvchi eshitish apparati bo‘lishi lozim. shunda o‘quvchi o‘quv materialini eshitib, ko‘rib qabul qilish imkoniyatiga ega bo‘ladi; eshitmaydigan o‘quvchining bilimini tekshirish individual ravishda o‘quvchining hoxishiga binoan yozma ravishda o‘tkazilishi mumkin; eshitmaydigan o‘quvchining bilimini baholashda mavzu bo‘yicha umumiy tasavvuri, muayyan replikalar, ular bitta so‘z yoki gapdan iborat bo‘lishi mumkin. chunki ularning nutqi juda chegaralangan bo‘lganligi sababli savollarga keng va to‘liq javobni tuzib fikr bildira olmaydilar; sinf o‘qituvchisida eshitmaydigan o‘quvchining surdopedagog o‘qituvchisi va tarbiyachisi, agar u uydan qatnab o‘qiydigan o‘quvchi bo‘lsa unga biriktirilgan resurs o‘qituvchisi va ota-onasi bilan aloqa daftari yuritiladi va unda har kuni o‘quvchining fanlarni o‘zlashtirilishi va o‘zlashtirishdagi muammolari haqida ma’lumotlar belgilanib boriladi. shu bilan bir qatorda individual rejalashtirish bo‘yicha tavsiya va takliflar yoziladi. eshitishida mummolari bo‘lgan bolalarning umumta’lim maktabidagi psixolog-pedagogik qo‘llab-quvvatlash: …

5 / 32

la bilan alohida yodlab tayyorgarlik ishlarini olib borishdan iborat. psixolog va surdopedagogning doimiy va izchil ravishda olib boradigan korreksiya ishlari natijasida o‘quvchilarning nutqidagi kamchiliklar to‘g‘rilanib boradi, uyga fanlar bo‘yicha berilgan yozma topshiriqlar bajariladi. bundan tashqari tegishli sharoitlarda bu o‘quvchilarga resurs pedagoglar o‘z yordamini beradi, ya’ni og‘zaki fanlardan maslahatlar beradi, o‘quvchining iltimosiga ko‘ra ayrim darslarda ishtirok etib uning tushunmaganlarini tushuntirib boradi, o‘quv fanlaridan o‘zlashtirishga yordam beradi. shu yo‘sinda zaif eshituvchi o‘quvchilar asta-sekin sog‘lom tengqurlariga moslashib ular- ning muhitida o‘sib rivojlanadilar. ularning ijtimoiylashuvi boshlanadi. bolaning gapirmasligini sababi eshitmaslik oqibati ekanligini aniqlagach quyidagilarga amal qilish talab qilinadi: eshitishning buzilish yoki pasayish darajasiga mos ravishda eshitish apparatini olish va uni taqishga o‘rgatish. bolaga gapirganda avval uni yuzingizga qarating. so‘zlarni dona-dona qilib asta- asta talaffuz qiling; imkon qadar har bir so‘zni predmetni ko‘rsatib keyin eshittiring; har bir harakatni ko‘rsatib keyin ayting; predmetning rangi, belgisi, xususiyatini ko‘rsatib keyin ayting. 2,5-3 yoshdan boshlab predmetlarni nomma-nom yozib qo‘yib …

Want to read more?

Download all 32 pages for free via Telegram.

Download full file

About "o‘quvchilar va sinfdagi xilma - xillik"

liricheskie narodnie pesni andijon davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya kafedrasi o’qituvchisi kurbonova feruza inkluziv ta’lim va gospital pedagogika fanidan taqdimoti mavzu: o‘quvchilar va sinfdagi xilma - xillik. reja: maxsus yordamga muxtoj bolalar umumta’lim sharoitida o’qitishda o’quv tarbiya jarayonini moslashtirish metodlari. eshitishida muammosi bo‘lgan bolalar uchun integratsiya yo‘llari guruhlarda inklyuziv ta’lim tushunchasini rivojlantirish inklyuziv ta’lim oldida turgan muammolar va ularning yechimlari maxsus yordamga muxtoj bolalar umumta’lim sharoitida ukitishda ukuv tarbiya jarayonini moslashtirish metodlari. inklyuziv ta’lim metodik ѐrdam turi, turli xil shakllarda bulib, ular kuyidagilarni uz ichiga oladi: sinf ukituvchisiga maslaxat...

This file contains 32 pages in PPTX format (1.3 MB). To download "o‘quvchilar va sinfdagi xilma - xillik", click the Telegram button on the left.

Tags: o‘quvchilar va sinfdagi xilma -… PPTX 32 pages Free download Telegram