autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari

PPT 25 стр. 1,2 МБ Бесплатная загрузка

25 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,2 МБ

Тип файла PPT

Страницы 25

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 25

slayd 1 andijon davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya kafedrasi o’qituvchisi qurbonova feruzaxon maxamatjon qizining inklyuziv ta’lim va gospital pedagogika fanidan taqdimoti mavzu: autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim strategiyalari va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari. reja: 1.autistik spektr buzilishlariga ega bolalar 2. autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim strategiyalari 3. autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari birlamchi psixik buzilishlarga ega autizmli bolalarga turli ta’sirlarga gipersteziyaning (sezgirlikning) yuqoriligi xosdir: ya’ni harorat, taktil, ovoz va ranglarga. doimiy ranglar autizmli bolalar uchun xaddan tashqari yoqimsiz. atrofolamdan keluvchi bu kabi ta’sirlar autizmli bolalar tomonidan jarohatlovchi omil sifatida idrok etiladi. bu bolalarda xaddan tashqari psixik ta’sirchanligini shakllantiradi. meyorida rivojlanayotgan bola uchun normal hisoblangan o'rab turgan atrof-muhit autizmli bola uchun doimiy salbiy emotsional fon boiadi, hissiy qovusha olmaslik va salbiy hislar chashmasi hisoblanadi. inson autizmga ega bo'lgan bola tomonidan atrof muhitning elementi sifatida …

2 / 25

i ham bolada qo'rquv uyg'otishi mumkin. autizmga ega bo'lgan bolaning inson yuziga bo'lgan reaksiyasi shunday g'ayri tabiiy-ki: bola insonning yuziga qaramaydi, ammo uning pereferik ko'ruvi boshqa odam tomonidan qilingan barcha, xatto sezilar-sezilmay mayda harakatlami sezishi mumkin. go'daklik davrida onasining yuzi "jonlanish kompleksi” o'miga bolada qo'rquvni yuzaga keltirishi mumkin. ulg'aya borgan sari autizmga ega bo'lgan bolaning ushbu hissiy omilga bo igan munosabati deyarii ozgarmaydi. odamning yuzi, yuz ifodasi juda kuchli ta’sirlagichligi saqlanib qoladi va va giperkompensator ta’sirlami, masalan, qarashdan va ko‘z nigohi orqali munosabatidan qochish, o‘zaro ijtimoiy munosabatlardan voz kechish kabilami yuzaga keltiradi. ulg'aya borgan sari autizmga ega bo'lgan bolaning ushbu hissiy omilga bo igan munosabati deyarii ozgarmaydi. odamning yuzi, yuz ifodasi juda kuchli ta’sirlagichligi saqlanib qoladi va va giperkompensator ta’sirlami, masalan, qarashdan va ko‘z nigohi orqali munosabatidan qochish, o‘zaro ijtimoiy munosabatlardan voz kechish kabilami yuzaga keltiradi. ma’lumki, birinchi signal sistemasining yetarlicha emasligi, autizmga ega bo’lgan bolalarda uni gipersteziya ko'rinishida namoyon …

3 / 25

iyati uchun zarur boigan psixoemotsional tonusni ta’minlaydi. energik tonus yetarlicha bolmagan sharoitlarda autizmli bolalarda ijobiy hissiy (emotsional) muloqatni chegaralanganligi kuzatilib, atrof-olam bilan oczaro munosabatlarda patologik xususiyatlar yuzaga keladi. bunday patologik o‘zaro munosabatlaming shakli kompensator autostimulyatsiyalardir. ular bolaga noqulay holatlami neytrallashga imkon yaratadi va sun’iy ravishda psixoemotsional tonusni ko‘taradi. kompensator autostimulyatsiyalar stereotiplikni namoyon etadi hamda bir xil harakatlami qaytarilish turg‘unligi –stereotipiyalarni yuzaga keltiradi. stereotipyalaming yuzaga kelishi autizmga ega boigan bolalaming extiyojlari asosida yuzaga kelib, qo'rquv hislarini yuzaga keltirmaydigan, hayot davomida unga tanish boigan turg‘unlikka intiltiradi. autizmli bolalar olzlarini noqulay ta’sirlardan turli xil variant stereotiplar orqali ehtiyotlaydi. kompensatsiyaning u yoki bu shakllari bolani atrof olamda “og‘riqsiz” mavjud bolishiga yordam beradi. stereotiplar autizmli bolaning deyarii barcha faoliyat turlarida yuzaga kelishi mumkin. masalan motor stereotiplar harakatlaming bir xilligida namoyon boiadi hamda bolani ijobiy his qila olishini shakllantiradi. nutqiy stereotiplar alohida so‘z, ibora, jumla, kitoblardan olingan hikmatli iboralar, miyaga o ‘mashib qolgan fikrlar alohida qaytarilish …

4 / 25

eriotipi: bola bir turdagi sho'rvadan yeydi yoki faqat guruch va x.k.). ma’lumki ba’zi autizmli bolalarda xazm qilish jarayonlarida nuqsonlar kuzatiiadi, shuning uchun ularda ovqatlarga allergiyalar yuzaga kelishi mumkin. og'ir xollarda autizmli bolalar umuman ovqatdan voz kechishlari mumkin. shuni alohida ta’kidlash joizki, steriotiplar autizmli bolani hayotining ilk davrlarida yuzaga keladi. sterotiplar autizmli bolaning ulg'ayish davrida birga keladi, lekin uning faoliyatidan umuman o'chib ketmaydi. autizmli o'smirlar atrof –olamni steriotip qabul etishda davom etib, ijtimoiy bog'liqlik va ijtimoiy hayot stereotiplarini o‘zaro ta’sir shakllarini o 'z ichiga oladi. autizmda asinxroniyaning rivojlanishi harakat jarayonida o'ziga xos namoyon bo’lib, bilish jarayonlari harakat rivojlanishidan ilgarilab ketishi, bu geteroxron prinsipni buzilishiga olib keladi. umuman olganda umumiy va mayda motorikaning yetarlicha rivojlanmasligi kuzatiiadi. muskul gipotonusining borligi bolalar harakatlaming imkoniyatlarini xolatini va o'ziga xosligini aniqlaydi. bu qovushmagan harakatlar va harakatlami moslashish koordinatsiyasining nuqsonlarida> elementar o‘z-o‘ziga xizmat qilish ko'nikmalarini egallashdagi alohida qiyinchiliklarda, barmoqlar bilan ushlashni shakllanmaganligida, qo‘l barmoqlari va kaft harakatlarida …

5 / 25

partish bo'lishi mumkin. shuning uchun o'z-o'ziga xizmat qilishni o'rgatish ijtimoiy moslashuv ko'nikmalarini shakllanishini o'z ichiga olib, autizmli bolalami korreksion jarayonida alohida o'rin egallaydi. autizmli bolalaming idroki obyektlami persepsiyasini senzitiv yuqoriligi bilan xarakterlanadi. o'ta sensor ta’sirchanlik sharoitda mexanizmning giperkompensatorligi yuzaga kelib, u bir tomondan, psixologik ximoyani, boshqa tomondan psixik deprivatsiya hamda kognitiv jarayonlami rivojlanishidan, shuningdek idrokdan ham voz kechishni ifodalaydi. o'rab turgan sensor jarayon autizmli bola uchun doimiy salbiy shakldagi hislaming manbai hamda emotsional qovusha olmasligi xisoblanadi. sensor salbiy tajriba shakllanib bolani o'ziga xos emotsional jarayonida ifodalanadi. idrokning o‘ziga xos nuqsonlaridan tashqari, shuningdek perseptiv namunalaming yetarlicha emasligi kuzatiiadi, bu esa bolani tasviriy tanlovi va sensor ta’sirlaming qabulini izohlaydi. autizmli bolalar atrofidagi predmetlami to'liq idrok etmasdan, alohida affektiv belgilarga asoslanadilar. masalan, bu nimaligini topish vazifasi beriladi: “kichkinagina, momiq, jaxldor, uzun tishli” autizmli bolalar darrov bo‘ri yoki timsoh deb javob beradilar, sogiomlari esa hech qanday javob bermaydi. olingan ma’lumotlar atrof-olam xaqidagi affektiv-salbiy tasawurlar …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 25 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari"

slayd 1 andijon davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya kafedrasi o’qituvchisi qurbonova feruzaxon maxamatjon qizining inklyuziv ta’lim va gospital pedagogika fanidan taqdimoti mavzu: autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim strategiyalari va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari. reja: 1.autistik spektr buzilishlariga ega bolalar 2. autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim strategiyalari 3. autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari birlamchi psixik buzilishlarga ega autizmli bolalarga turli ta’sirlarga gipersteziyaning (sezgirlikning) yuqoriligi xosdir: ya’ni harorat, taktil, ovoz va ranglarga. doimiy ranglar autizmli bolalar uchun xad...

Этот файл содержит 25 стр. в формате PPT (1,2 МБ). Чтобы скачать "autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv ta’lim va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: autistik spektr buzilishlariga … PPT 25 стр. Бесплатная загрузка Telegram