pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni

DOCX 41 стр. 761,2 КБ Бесплатная загрузка

41 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 761,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 41

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 41

2- ma’ruza: pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni. tarbiya jarayonining shakllari va metodlari. ijtimoiy pedagogika asoslari reja 1. pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni 2. tarbiya jarayonining shakllari va metodlari 3. ijtimoiy pedagogika asoslari tayanch tushunchalar: tarbiya, tarbiya jarayoni, ijtimoiy tarbiya, tarbiya tamoyillari, tarbiya qonuniyatlari, metod, tarbiya metodlari, jamoa, jamoaviylik, oʻquvchilar jamoasi, jamoada shaxsni tarbiyalashning umumiy asoslari, jamoa munosabatlari, ijtimoiy, ijtimoiy pedagogika, ijtimoiylashtirish, ijtimoiylashuv, ijtimoiy institutlar, oila, ta’lim, madaniyat, din, jamiyat. 1. pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni. tarbiya nazariyasining mohiyati va mazmuni. pedagogika fanining muhim tarkibiy qismlaridan biri – bu tarbiya nazariyasi sanaladi. tarbiya nazariyasi pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi bo‘lib, tarbiyaviy jarayon mazmuni, tamoyillari, qonuniyatlari, uni tashkil etish masalalari, metodikasi, shakllari, metodlari, vositalari, usullari va muammolarini o‘rganadi. hozirda hayotga yangicha siyosiy va iqtisodiy nuqati nazardan yondashish o‘sib kelayotgan yosh avlod tarbiyasi bilan bog‘liq jarayonni ham qaytadan ko‘rib chiqishni taqozo etmoqda. tarbiya nazariyasi sharq mutafakkirlari va xalq pedagogikasining tarbiya borasidagi boy tajribalariga tayanadi. tarbiya nazariyasi …

2 / 41

alanuvchining ongi shakllana boradi, his-tuyg‘ulari rivojlanadi, ijtimoiy hayot uchun zarur bo‘lgan ijtimoiy aloqalarni tashkil etishga xizmat qiladigan xulqiy odatlar hosil bo‘ladi. tarbiya jarayonida bolalarning hayoti va faoliyatini pedagogik jihatdan to‘g‘ri uyushtirish g‘oyat muhimdir. faoliyat jarayonida bola tashqaridan kelayotgan tarbiyaviy ta’sirlarga nisbatan ma’lum munosabatda bo‘ladi. bu munosabat shaxsning ichki ehtiyoj va xohishlarini ifodalaydi. psixolog va pedagoglarning tadqiqotlari shaxsga tashqi omillarning (xoh salbiy, xoh ijobiy) ta’siri bolaning ularga munosabatiga bog‘liqligini ko‘rsatadi. bola faoliyatini uyushtirishgina emas, balki tarbiyalanuvchining bu faoliyatga nisbatan turli kechinmalarni qanday anglashi, baholashi, his qilishi, ulardan o‘zi uchun nimalarni olayotganligini bilishi zarur. zero, tarbiya ijtimoiy munosabatlarning murakkablashib borishi asosida kechadi. tarbiya jarayonida o‘quvchining ongigina emas, balki his-tuyg‘ularini ham o‘stirib borish, unda jamiyatning shaxsga qo‘yadigan axloqiy talablariga muvofiq keladigan xulhiy malaka va odatlarini hosil qilish lozim. bunga erishish uchun o‘quvchining ongi, hissiyoti va irodasiga ta’sir etib boriladi. agar bularning birortasi e’tibordan chetda qolsa, maqsadga erishish qiyinlashadi. tarbiya jarayoniga o‘qituvchi rahbarlik qiladi. …

3 / 41

sh muhimdir. bu tarbiya jarayonidagi ichki va tashqi qarama-qarshiliklardan iborat. tarbiyada o‘quvchilarning tarbiyalanganlik darajasi ham hisobga olinadi. tarbiyachi bola shaxsining o‘quvchilik yillarida uning ongiga turli faoliyat (o‘qish, mehnat, ijtimoiy ishlar, o‘yin, sport, badiiy havaskorlik) yordami bilan maxsus ta’sir etish muhimdir. tarbiya yaxlit jarayonda amalga oshirilib, uning tarkibiy qismlari ayni bir vaqtda, faoliyatning biror turi asosida namoyon bo‘ladi. tarbiya jarayonida uning maqsadi, shakl va metodlari, shaxsning o‘zini-o‘zi tarbiyalash va qayta tarbiyalash jihatlari muhim o‘rin tutadi. tarbiya mazmuni ijtimoiy tuzum buyurtmasi asosida belgilanib, uning amalga oshishi uchun ma’lum shart-sharoitlarning mavjudligi talab etiladi: ( tarbiya o‘ z - o‘ zini tarbiyalash o‘ z- o‘ zini q ayta tarbiyalash ma q sad, shakl, metodlar, faoliyatni tashkil etish, uni bosh q arish ijtimoiy buyurtma pedagogik shart - sharoitlar shaxsni shakllantirish jarayoni tarbiya jarayonining umumiy mo h iyati ) har qanday ijtimoiy jamiyatda yosh avlod tarbiyasi muayyan maqsad asosida tashkil etiladi. tarbiya maqsadi ijtimoiy jamiyat taraqqiyoti, …

4 / 41

ashish bilan muvaffaqiyatli tarzda, ilmiy tahlil qilish mumkin. shaxs tarbiyaning natijasi sifatida shakllanadigan ijtimoiy mavjudotdir. shaxsning ko‘pdan-ko‘p xislatlari bir-biridan ajratilgan emas, balki o‘zaro mustahkam bog‘langan. tarbiya jarayonida bolaning shaxsiyati ayrim-ayrim emas, balki yaxlit ravishda rivojlanadi. bola o‘sib va rivojlanib borgani sari tarbiya vazifalari murakkablashib, chuqurlashib, tabaqalashib boradi. har tomonlama yetuk shaxsni tarbiyalash unga izchil ravishda aqliy, g‘oyaviy-siyosiy, axloqiy, mehnat, estetik, jismoniy, ekologik, iqtisodiy hamda huquqiy tarbiya berish, o‘quvchilarning ongi, xulq-atvori va faoliyatining birligi, shuningdek, tarbiya jarayonini tashkil etishning yakka, guruhli va ommaviy shakllarini qo‘shib olib borilishini ta’minlaydigan pedagogik tizimlarni vujudga keltirish va bu tizim g‘oyalariga amal qilishni talab etadi. ijtimoiy tarbiya jarayoni shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirish, uning atrof-tevarak, jamityat, odamlar hamda o‘ziga nisbatan munosabatlari doirasini vujudga keltirish va uni kengaytirishga qaratilgan. shaxs ishtirok etadigan ijtimoiy munosabatlar tizimi qanchalik keng, xilma-xil va chuqur bo‘lsa, uning ma’naviyati boy bo‘ladi. o‘z tabiatiga ko‘ra tarbiya jarayoni ko‘p omilli xarakterga ega. ya’ni, bola shaxsining qaror …

5 / 41

ijtimoiy qadrga ega bo‘lgan fazilatlarni hosil qilish va takomillashtirishga hamda salbiy xislatlarni bartaraf etishga qaratilgan ichki faoliyat sifatida ta’riflanadi. o‘z-o‘zini qayta tarbiyalash shaxsning o‘zidagi salbiy odatlar, xarakteridagi zararli sifatlarni yo‘qotish, ularni bartaraf etishga qaratilgan ichki faoliyati jarayonidir. bola xulqidagi “og‘ish”lar oiladagi nosog‘lom muhit, ota-onaning tarbiyada yo‘l qo‘ygan xatolari, o‘qituvchi faoliyatidagi kamchiliklar asosida vujudga keladi. qayta tarbiyalash jarayonida salbiy xulqni hosil qilgan sabab, sharoit o‘zgartiriladi, qayta tarbiyalashda maktab va shaxsning shaxsiy ta’sirini oila, shu jumladan, ota-ona ham ma’qullashi lozim. demak, qayta tarbiyalash o‘quvchining o‘zigagina emas, balki uning ota-onasiga ham qaratilishi lozim. odam ijtimoiy rivojlanishini harakatga keltiruvchi kuch deb, kishi ehtiyojlari ta’sirida yuz beradigan ob’ektiv omillarni, odamlarning oddiy, biologik va jismoniy (moddiy) ehtiyojlaridan boshlab, oliy (ma’naviy va ruhiy) ehtiyojlariga qadar bo‘lgan ehtiyojlar majmui hamda ularni qondirish imkoniyatlari orasidagi munosabatlarga aytiladi. ehtiyojlar u yoki bu faoliyatning sabablarini vujudga keltiradi. o‘zining ehtiyojlarini qondirish uchun kishi vosita va manbalar qidiradi. ehtiyojni qondirish imkoniyatlari mavjud bo‘lganda, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 41 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni"

2- ma’ruza: pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni. tarbiya jarayonining shakllari va metodlari. ijtimoiy pedagogika asoslari reja 1. pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni 2. tarbiya jarayonining shakllari va metodlari 3. ijtimoiy pedagogika asoslari tayanch tushunchalar: tarbiya, tarbiya jarayoni, ijtimoiy tarbiya, tarbiya tamoyillari, tarbiya qonuniyatlari, metod, tarbiya metodlari, jamoa, jamoaviylik, oʻquvchilar jamoasi, jamoada shaxsni tarbiyalashning umumiy asoslari, jamoa munosabatlari, ijtimoiy, ijtimoiy pedagogika, ijtimoiylashtirish, ijtimoiylashuv, ijtimoiy institutlar, oila, ta’lim, madaniyat, din, jamiyat. 1. pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni. tarbiya nazariyasining mohiyati va mazmuni. pedagogika fanining muhim tarkibiy qismlaridan biri – bu tarbiya nazariyasi sanala...

Этот файл содержит 41 стр. в формате DOCX (761,2 КБ). Чтобы скачать "pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik jarayonda tarbiyaning… DOCX 41 стр. Бесплатная загрузка Telegram