o‘quvchilarni rag‘batlantirish

DOCX 14 pages 54.5 KB Free download

14 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 54.5 KB

File type DOCX

Pages 14

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 14

taʼlim muassasasini rivojlantirish va oʻquv-tarbiya jarayonini boshqarish 2.3. xavfsiz taʼlim muhitini shakllantirish va oʻquvchilarni ragʻbatlantirish shakllari 2.3.8. o‘quv tarbiya jarayonida oʻquvchilarni ragʻbatlantirish. reja: 1. tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. 2. tarbiyada ibrat-namuna koʻrsatishning tutgan oʻrni. 3. o‘quvchilarni rag‘batlantirish orqali tarbiyalash va intellektual salohiyatlarini oshirishning pedagogik-psixolik xususiyatlari. tayanch soʻz va iboralar: tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. tarbiyada ibrat-namuna koʻrsatishning tutgan oʻrni. o‘quvchilarni rag‘batlantirish orqali tarbiyalash va intellektual salohiyatlarini oshirishning pedagogik-psixolik xususiyatlari. 1. tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. biz barkamol avlod yoki bilimli shaxs deganda ma’naviy dunyosi boy, aqlzakovatli, savodli, hayot tajribalarini to‘g‘ri o‘zlashtirgan shaxsni tushunamiz. bugungi kunda yosh avlodning bilimli bo‘lishining o‘zi yetarli emas, shu bilan birga, ular zimmasida insoniylik, mehribonlik, samimiylik kabi fazilatlar bo‘lishi kerak. o‘tmishga nazar tashlar ekanmiz, ajdodlarimiz ilmiy salohiyatiga, ular qoldirgan boy tarixiy, ma’naviy-madaniy merosga havas bilan emas, balki hayrat bilan qaraymiz. ajdodlarimiz bosib o‘tgan shonli yo‘l biz uchun ibrat va tarbiya manbayidir. mustaqillik bizga ma’naviy mulkimizni, ulug‘ bobolarimiz ruhini shod etish imkonini …

2 / 14

arixini bilmagan xalqning kelajagi ham bo‘lmaydi. tarbiya nima , metodika nima haqida manbalarga asoslanib tarif keltiramiz. tarbiya – muayyan maqsad asosida, rejali, uzluksiz ravishda amalga oshiriladigan davomiy jarayondir. bunga qo’shimcha ravishda hazrat shayh muhammadsodiq muhammadyusufning quydagi fikrlarini aytish joiz: “tarbiya” so’zi arabcha <> so’zidan olingan bo’lib, o’stirdi, ziyoda qildi va isloh qildi ma’nolarini beradi. ulamolar “ tarbiyani” bir necha xil ta’rif qilganlar. jumladan, imom bayzoviy quydagicha ta’riflaydi: “tarbiya bir narsani asta – sekin kamolga yetkazishdir”. metodika - (yunoncha «metodos» – yo‘l) tarbiya maqsadiga erishishning yo‘li. maktab amaliyotiga tatbiq etilganda, metodlar – bu tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg‘ulari va xulqiga ta’sir etish usullaridir. u bilimlar tizmini ongli ravishda o’zlashtirish , mantiqiy fikrlash, hotira, diqqat idrok etish, aqliy qobilyat, mayillik va iqtidorni rivojlantirishga ko’maklashadi. tarbiya vazifalari: 1. o‘z vatanini fuqorosini tarbiyalash. tarbiyaning bu vazifalarni amalga oshirish quyidagilarni taqazo etadi; milliy vatanparvarlik, o‘z vataniga, tarixiga, madaniyatiga iftixor tuyg‘usi; millatlar aro madaniy munosabatlar, siyosiy madaniyat. …

3 / 14

ketishga yo‘l qo‘ymaslik ko‘nikmalarini shakllantirishdir. 5. kishining tabiat bilan munosabatini uyg‘unlashtirish. ekologik fojia muammosi davrimizning eng dolzarb muammolaridan biridir. kishining tabiat bilan munosabatini uyg‘unlashtirish konkret hududiy o‘ziga xoslikni hisobga olgan holda o‘lkashunoslik va tabiatshunoslik bo‘yicha amalitsy faoliyatni kuchaytirish va kengaytirishni talab etadi. bu esa, o‘z navbatida, tarbiyalanuvchilarga nafaqat ekologik xavfsizlik qoidalarini anglab yetish balki, tabiatni qo‘riqlash ishida shaxsan qatnashish zarurligiga ishonch hosil qilish imkonini ham beradi. 6. shaxsda induviduallik va jamoviylikni tarbiyalash. tarbiya metodlari. zamonaviy pedagogikada ba’zilari amaliy vazifalarni hal etishga, ba’zilari faqat nazariy vazifalarni o‘zida aks ettiradigan o‘nlab tarbiya tasniflari mavjud. metodlar o‘ziga xos xarakteriga ko‘ra ishontirish, mashq, rag‘batlantirish va tanbeh berishga bo‘linadi. mazkur holatda metodning umumiy xarakterli belgisi o‘zida yo‘nalganlikni, o‘ziga xoslikni, qo‘llanishga yaroqlilikni aks ettiradi. bu tasnifga metodlarning ko‘proq umumlashganligi bilan ajralib turuvchi tarbiyaning umumiy metodlari mustahkam tutashib ketadi. u o‘zida ishontirsh, faoliyatni tashkil etish, o‘quvchilarning xulq-atvorini rag‘batlantirish metodlarini qamrab oladi. i.s. marenkoning tasnifida tarbiya metodlari guruhlar …

4 / 14

chun tarbiyalanuvchilarning rivojlanganlik darajasini hisobga olish tarbiya metodlaridan samarali foydalanishning muhim shartlari hisoblanadi. oʻquvchilar u yoki bu tarbiyaviy ta’sirga turlicha munosabatda boʻladi. bu ularning alohida xususiyatlariga, tarbiyalanganlik darajasiga, tarbiya metodlarining qay darajada oʻrinli va samarali tanlanganligiga hamda mohirona qoʻllanganiga bogʻliq. tarbiya metodlarini toʻgʻri tanlash tarbiya vazifalarini ijobiy hal qilishda oʻquvchilarning oʻz-oʻzini tarbiyalash faolligini oshirishga yordam beradi. masalan, oʻqituvchi birinchi sinf oʻquvchilari bilan ishlash jarayonida oʻquvchilarni ular uchun yangi boʻlgan mehnat faoliyatini oʻrgatishda oʻquvchilarning xulq-atvor qoidalarini, ularda kun tartibi aniq boʻlishi muhimligini, ularga oʻquvchilarning qat’iy tartibga amal qilishi zarurligini tushuntirish metodidan foydalanadi. tushuntirish bilan bir qatorda sinfga toʻgʻri kirib kelishga, ularni oʻqituvchi va oʻquvchilar bilan salomlashishga, tartib-intizomni saqlashga mashq qildirib boradi. shuning bilan birgalikda birinchi sinf oʻquvchilarini yuqoridagi jarayonlarga dars vaqtida odatlantirib boradi. bu jarayonda ularning amalga oshirgan ijobiy ishlari, oʻquv ishi natijalari ragʻbatlantirib borishni taqozo etadi. koʻrinib turibdiki, oʻqituvchi oʻquvchilar bilan tarbiya jarayonini olib borganda turli xil usul va metodlarni …

5 / 14

sasalari va oliy o’quv yurtlarida yuksak muvaffaqiyatlari uchun o’quvchilar mukofotlanadilar. mukofotning moddiy shakllari: kitob, o’quv -qurollari, teatr va kinoga bilet, dam olish uylariga, sayohatlarga yo’llanmalar, pul mukofoti, maqtov yorlig’i va hokazolar. mukofotlar o’quvchilar o’qituvchi-pedagoglar va ota-onalar ishtirokida tantanali vaziyatda topshiriladi.jazolash metodlari – bu o’quvchilarning hatti-harakatlari va faoliyatiga salbiy baho berishdir. jazo berish axloq me‘yorlariga qarama-qarshi faoliyat va xattiharakatlarni muhokama etishni ifodalaydi. jazo berish noma‘qul hatti-harakatlarning oldini olish, axloqni tuzatish, jamoa oldida uyalishi, o’zini gunohkor deb bilish hissini uyg’otishi mumkin. jamoa tomonidan yoki uni qo’llab-quvvatlashi asosida jazolash metodlari ham xilma-xil bo’lib, ular jumlasiga tanbeh berish, koyish, uyaltirish, qizartirish, hatti-harakatlarni jamoa o’rtasida muhokama qilish, muayyan faoliyatdan chetlashtirish va boshqalar kiradi. jazo – bu o’quvchilarning o’z xulqi va harakatidagi nojo’yalik hamda kamchiliklarni anglashiga, tugatishiga, yaramas harakatlardan, sho’xliklardan o’zlarini tiyishiga yordam beradi. o’quvchilarning hatti-harakatidagi yomon tomonlarni o’z vaqtida qoralash va ta‘qiqlash, ularni ikkinchi marotaba shu nojo’ya harakatlarni qilmaslikka, o’z xulq-atvorini tuzatishga yo’llaydi. lekin bo’lar …

Want to read more?

Download all 14 pages for free via Telegram.

Download full file

About "o‘quvchilarni rag‘batlantirish"

taʼlim muassasasini rivojlantirish va oʻquv-tarbiya jarayonini boshqarish 2.3. xavfsiz taʼlim muhitini shakllantirish va oʻquvchilarni ragʻbatlantirish shakllari 2.3.8. o‘quv tarbiya jarayonida oʻquvchilarni ragʻbatlantirish. reja: 1. tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. 2. tarbiyada ibrat-namuna koʻrsatishning tutgan oʻrni. 3. o‘quvchilarni rag‘batlantirish orqali tarbiyalash va intellektual salohiyatlarini oshirishning pedagogik-psixolik xususiyatlari. tayanch soʻz va iboralar: tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. tarbiyada ibrat-namuna koʻrsatishning tutgan oʻrni. o‘quvchilarni rag‘batlantirish orqali tarbiyalash va intellektual salohiyatlarini oshirishning pedagogik-psixolik xususiyatlari. 1. tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. biz barkamol avlod yoki bilimli shaxs deganda ma’naviy...

This file contains 14 pages in DOCX format (54.5 KB). To download "o‘quvchilarni rag‘batlantirish", click the Telegram button on the left.

Tags: o‘quvchilarni rag‘batlantirish DOCX 14 pages Free download Telegram