tarbiyada rag‘batlantirish metodlari

DOCX 12 стр. 77,1 КБ Бесплатная загрузка

12 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 77,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 12

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 12

1.1.1-mavzu. o‘quv tarbiya jarayonida oʻquvchilarni ragʻbatlantirish reja: 1. tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. 2. tarbiyada ibrat-namuna koʻrsatishning tutgan oʻrni. 3.o‘quvchilarni rag‘batlantirish orqali tarbiyalash va intellektual salohiyatlarini oshirishning pedagogik-psixolik xususiyatlar 4. iqtidorli yoshlarni aniqlash va ularni rag‘batlantirishga oid normativ-me’yoriy hujjatlar. tayanch soʻz va iboralar: talim, tarbiya, rivojlanish, rag‘batlantirish, o‘quvchi 1. tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. og‘zaki rag‘batlantirish ta’lim olish jarayonida o’qituvchilar va o’qituvchilar hamkorlikda bir maqsad asnosida harakat qilishadi . bu bosqichda o’qituvchi ta’lim berish jarayonini olib borishda turli xil metodlardan foydalanadi . metod – lotincha metodos so’zidan olingan bo’lib , tadqiqot yo’li , nazariya , ta’limot tushunchalarini anglatadi . o’qitish va tarbiyalashning real jarayonlariga xos bo’lgan ichki yo’llari ,uslublari ,vositalar majmui tushuniladi . rag’batlantirish – xatti-harakatlarning kuchli regulyatori bo’lib, ta’lim berish jarayonini tezlashishiga va o’quvchini o’ziga bo’lgan ishonchini oshirishiga ko’mak beradi .o’quvchining namunali xulqi uchun boshqalarga ibrat qilib ko’rsatish , taqdirlash hisoblanadi . rag’batlantirishni biz psixologik kumak dorisi desak ham bo’ladi . chunki , …

2 / 12

miga rag’batlantirmiqchi bo’lsak , ushbu metoddan doimo ta’lim jarayonida foydalanishimiz kerak . o’quvchilarning kichik yutuqlarini ham katta yutuqga erishganidek baholashimiz kerak . ularni bu yutuqlarini biz kelajagiga bog’lashimiz uni bundan ham katta yutuqlar kutayotganini aytishimiz darkor . bilvosita tasdiqlash –ushbu metodda rag’batlantirish jarayoni to’g’ridan – to’g’ri emas, balki bilvosita bo’ladi. ya’niki, ikki kishi suhbat quradi va uchinchi shaxs ( o’quvchi ) haqida gaplashishlari kerak bo’ladi . bu suhbatda o’quvchining yaxshi fazilatlarini , bilimini , iqtidorini , qobilyatini gapirish darkor . eng asosiysi , bu suhbatni o’quvchiga eshitiladigan darajada baland ovoz bilan maqtash kerak . ushbu metod , boshqalariga nisbatan ancha samarali hisoblanadi . chunki , o’quvchi o’z o’y- hayollari yordamida bu suhbatni aniq tahlil qila oladi va uzoq vaqtgacha yodidan chiqarmaydi. rag’batlantirishga , ayniqsa , yetarli darajada qat’iyatli bo’lmagan bolalar ko’proq muhtoj bo’ladi . jazolash metodiga keladigan bo’lsak , ushbu metod ko’p vaqtlarda rag’batlantirishdan ko’ra ko’proq foyda olib keladi chunki …

3 / 12

atlari yoki o‘quvchining muhim narsaga erishganligini ko‘rsatadigan boshqa belgilar bilan ta’minlashni o‘z ichiga olishi mumkin. vaqt mukofotlari: o‘qituvchilar o‘quvchilarga topshiriqlarni bajarish uchun qo‘shimcha vaqt, faoliyat uchun o‘ziga xos huquqlar yoki sevimli mashg‘ulotga sarflash uchun qo‘shimcha vaqt taklif qilishlari mumkin. moliyaviy rag‘batlantirish bilan taqdirlash: bu turli xil mukofotlarni o‘z ichiga olishi mumkin, masalan, sovg‘a sertifikatlari, kitoblar, o‘yinchoqlar yoki o‘quvchilarga zarur, foydali bo‘lgan boshqa mukofotlar. turli qo‘shimcha faoliyatlar: bu o‘quvchilarning harakatlari va yutuqlarini mukofotlash uchun maxsus tadbirlar, teatrlar, ekskursiyalar yoki boshqa tadbirlarni tashkil etishda imkoniyat berishni o‘z ichiga olishi mumkin. rag‘batlantirish individual bo‘lishi va o‘quvchilarning ehtiyojlari va qiziqishlariga moslashtirilishi muhimdir. bundan tashqari, u adolatli, konstruktiv bo‘lishi va o‘quvchi shaxsining ijobiy rivojlanishiga hissa qo‘shishi kerak. o‘quvchilarning shaxsiyatini shakllantirish va rivojlantirishda nafaqat o‘quv, balki hayotiy ko‘nikmalarni shakllantirishda ham o‘qituvchilar muhim rol o‘ynaydi. shuning uchun ham o‘qituvchilar o‘z o‘quvchilariga namuna bo‘lishlari muhim. bu nima uchun muhimligining bir necha sabablari: inson faoliyatining tuzilishini o‘rganish bo‘yicha olib …

4 / 12

ch, mas’uliyat hissi va hokazolar bo‘lsa, metod yanada muvaffaqiyatli va samarali bo‘ladi. rivojlanayotgan shaxsni, ya’ni o‘quvchini rag‘batlantirishning zarurligi haqidagi fikrlar bir qator pedagog va psixologlarning izlanishlarida bola qiziqishlarini himoyalashning nazariy-amaliy xususiyatlarini ochish tarzida bayon etilgan. “rag‘batlantirish – pedagogik ta’sir ko‘rsatish usulidir. o‘quvchilarning, bolalar jamoasining xatti-harakatlari va ishlarini ijobiy baholash uning asosini tashkil qiladi. rag‘batlantirishning tarbiyaviy ahamiyati shundan iboratki, u o‘quvchilar xulq-atvorida ijobiy xislatlarni ko‘paytirib, mustahkamlashga yordam beradi. unda rag‘batlantirilgan o‘quvchilargina emas, balki butun sinf zaruriy saboq oladi. buning natijasida o‘quvchilar jamoasida ishni yanada yaxshi bajarishga, tartib-intizomli bo‘lishga, ishonchni oqlashga intilish yuzaga keladi. o‘quv jarayoni nafaqat kognitiv qiziqishni rag‘batlantirishga, shuningdek bir qator boshqa interfaol usulda rag‘batlantirishlarga ham asoslanadi. ular orasida maktab o‘quvchilarining o‘qishdagi burch va mas’uliyatini rag‘batlantirish ayniqsa muhimdir. ushbu rag‘batlar o‘quvchilarga o‘rganishdagi muqarrar qiyinchiliklarni yengib o‘tishga, quvonchni his qilishlariga, o‘rganishdagi qiyinchiliklarni yengib o‘tishdan qoniqish hissini his qilishlariga imkon beradi. shuni ta’kidlash kerakki, o‘quv jarayonida burch va mas’uliyatni shakllantirishning metodlari maktab …

5 / 12

xushxulqli, vijdoni pok kishilar boʻlib yetishishlari uchun oʻz xulq-atvorimiz bilan ulargayaxshi ibrat va namuna boʻlishimiz bugungi kunning dolzarb masalasi hisoblanadi. ilgarigi zamonda shunday maqol bor edi: «domlaning aytganini qil-u, qilganini qilma». hozir bu maqol eskirdi: oʻsmir va oʻspirinlar koʻpincha ustozlari va kattalarning tashqiyashash tarzidan oʻrnak oladilar, ya’ni ular «domlaning qilganini... qilishadi». bu oʻrinda ularning quyidagi haqli e’tirozlarini inobatga olish zarur.: «nima uchun chekmagin, ichmagin deyishadi-yu, oʻzlari chekishadi, ichishadi?», «nima uchun rost gapirgin deydilar-u, oʻzlari yolgʻon soʻzlaydilar?», «nima uchun toʻgʻri, halol boʻlish kerak deydilar-u, oʻzlari pora oladilar?». agar oʻqituvchi va boshqa ana shunday soʻzda toʻgʻri-yu, amalda notoʻgʻri ish tutishsa, shogirdlari qanday qilib uni hurmatlaydi? undan nimani oʻrnak qilib oladilar? shu ma’noda tarbiyachi har vaqt oʻz soʻziga amal qilishi va soʻzining ustidan chiqishi kerak. ibratning aynan ana shu jihati komil inson tarbiyasida katta ahamiyatga ega.ibrat tarbiyasi insonni qadimdan qiziqtirib kelgan. bu ayniqsa, yunonistonnning mashhur mutafakkirlari –aflotun va arastuning nomi bilan bogʻliq pandnomalaridan …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiyada rag‘batlantirish metodlari"

1.1.1-mavzu. o‘quv tarbiya jarayonida oʻquvchilarni ragʻbatlantirish reja: 1. tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. 2. tarbiyada ibrat-namuna koʻrsatishning tutgan oʻrni. 3.o‘quvchilarni rag‘batlantirish orqali tarbiyalash va intellektual salohiyatlarini oshirishning pedagogik-psixolik xususiyatlar 4. iqtidorli yoshlarni aniqlash va ularni rag‘batlantirishga oid normativ-me’yoriy hujjatlar. tayanch soʻz va iboralar: talim, tarbiya, rivojlanish, rag‘batlantirish, o‘quvchi 1. tarbiyada rag‘batlantirish metodlari. og‘zaki rag‘batlantirish ta’lim olish jarayonida o’qituvchilar va o’qituvchilar hamkorlikda bir maqsad asnosida harakat qilishadi . bu bosqichda o’qituvchi ta’lim berish jarayonini olib borishda turli xil metodlardan foydalanadi . metod – lotincha metodos so’zidan olingan bo’lib , t...

Этот файл содержит 12 стр. в формате DOCX (77,1 КБ). Чтобы скачать "tarbiyada rag‘batlantirish metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiyada rag‘batlantirish meto… DOCX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram