tarbiya fanini o'qitishning innovatsion texnologiyalari

PPTX 16 стр. 284,4 КБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 284,4 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

slayd 1 1 toshkent amaliy fanlar universiteti “tarbiya fanini o‘qitishning innovatsion texnologiyalari” fanidan “o‘quvchilarda adolat, vijdon, burch kabi xususiyatlarni shakllantirishning innovatsion texnologiyalari” mavzusi bo‘yicha tayyorlagan ma’ruza taqdimoti reja: 1 tayanch o‘rta ta’lim bosqichidagi (v-ix sinflar) o‘quvchilarning o‘ziga xos jihatlari. 2 o‘rta sinf o‘quvchilarining imkoniyatlari, ularning oldiga standart bo‘yicha qo‘yiladigan talablar tizimi. 3 “tarbiya” fanida muammoli vaziyatlar texnologiyasidan foydalanish. o‘zbekistonda islohotlarning davomiyligini ta’minlash hamda demokratik fuqarolik jamiyatini shakllantirish, yoshlar, xususan, ularning ijtimoiy faolligiga bog‘liq. o‘zbekiston respublikasi prezidenti sh.m.mirziyoevning bmt bosh assambleyasining 2017 yil 19 sentyabrdagi 72-sessiyasida so‘zlagan nutqida: “bizning asosiy vazifamiz – yoshlarning o‘z salohiyatini namoyon qilishi uchun zarur sharoitlar yaratish, zo‘ravonlik g‘oyasi “virusi” tarqalishining oldini olishdir. buning uchun yosh avlodni ijtimoiy qo‘llab-quvvatlash, uning huquq va manfaatlarini himoya qilish borasidagi ko‘p tomonlama hamkorlikni rivojlantirish lozim, deb hisoblaymiz. shu munosabat bilan o‘zbekiston globallashuv va axborotkommunikatsiya texnologiyalari jadal rivojlanib borayotgan bugungi sharoitda yoshlarga oid siyosatni shakllantirish va amalga oshirishga qaratilgan umumlashtirilgan xalqaro huquqiy …

2 / 16

iyat natijasida shakllantiriladi. o‘quvchiyoshlarga nazariy-amaliy bilimlarni berish, ularda ijtimoiy faollik ko‘nikma va malakalarini hosil qilish pedagogika nazariyasi va amaliyoti uchun ham o‘ziga xos ahamiyatga ega ekanligi bilan dolzarblik kasb etadi maktab o‘quvchilarining meta-bilimga ega bo‘lish mezoni quyidagi ko‘rsatkichlarda namoyon bo‘ladi: meta-bilimni o‘zlashtirish zarurati (bilim haqidagi bilim); meta-bilimning mavjudligi - o‘quv materialini o‘zlashtirish texnikasi va vositalari haqidagi bilimlar (aqliy faoliyat texnikasining mohiyati haqida bilim); har qanday turdagi matnlarning mazmuni va tuzilishini, o‘quv topshiriqlarini tahlil qilish qobiliyati; ta’riflar, muammolar va teoremalarda asosiy narsani ajratib ko‘rsatish qobiliyati. kognitiv ob’ektlarni taqqoslash, tasniflash qobiliyati. keyingi ko‘rsatkich o‘quvchining ilmiy bilim mantig‘ini o‘zlashtirish mezoni hisoblanadi. ushbu mezon doirasida talabalarning fan bo‘yicha bilim sifati hisobga olinadi. shunday qilib, bizning fikrimizcha, "ta’lim sifati" ni quyidagicha belgilash mumkin. o‘qitish sifati - bu diagnostik maqsadlarga erishish mezoni sifatida maqsadlar va o‘quv natijalarining nisbati bo‘lib, u o‘zlashtirish jarayonida o‘qituvchi va talabaning o‘zaro ta’siri natijasini tavsiflovchi ta’lim ko‘rsatkichlarining yaxlit to‘plami bilan tavsiflanadi. ikkinchisi …

3 / 16

(ancha yashirin, «ichki» sezgi, hotira, tafakkur va boshq.) faoliyat bo‘lsada, unda ijodning natijalari yaqqol ko‘rinadi. psixologiyada shaxsiyatning xususiyatlari, o‘zlarini muntazam ravishda namoyon etadigan asosiy xususiyatlarning barcha turlarini qamrab oladi. masalan, har bir kishi tasodifiy kerakli ma’lumotlarni unutishi mumkin, ammo umuman olganda hammasi unutilmaydi. yagona holatlar belgilar xususiyatining mavjudligini ko‘rsatmaydi. qarama-qarshilikka uchragan shaxslarning xarakteristikalari odat va bezovtalik kabi xususiyatlarni o‘z ichiga olishi mumkin, lekin bu boshqalarga g‘azablanishga qodir bo‘lgan har bir kishi ziddiyatli shaxs bo‘lishini anglatmaydi. shuni aytib o‘tish joizki, inson hayot tajribasini yig‘ib oladigan barcha fazilatlar oladi. doimiy ravishda emas, balki umr bo‘yi o‘zgarishi mumkin. qobiliyatlar, qiziqishlar va xarakterlar - bularning barchasi hayot tarzida o‘zgarishi mumkin. shaxs ekan, rivojlanadi va o‘zgaradi. shaxsiyatning hech qaysi belgisi tug‘ma bo‘lishi mumkin emas, deb ishoniladi - ularning barchasi hayot davomida qo‘lga kiritilgan. tug‘ilganda, insonga his-tuyg‘ular organlari, asab tizimi va miya ishlarini o‘z ichiga olgan fiziologik xususiyatlar beriladi va ularning xususiyatlari xarakterning rivojlanishi hisoblanadi. masalan, …

4 / 16

tabdan boshlanadi desam, o‘ylaymanki, butun xalqimiz bu fikrni qo‘llab-quvvatlaydi” har bir o‘quvchining ta’lim - tarbiya jarayonidagi faoliyati o‘ziga xos bo‘lib biri - birini takrorlamaydi. shunday ekan ularning salohiyatini, iqtidori jarayonidagi harakatini bir xillikda baholash bir mavqeda ko‘rish albatta noo‘rin. o‘quvchilarning mustaqil ishlari, fikrlashi salohiyatlarida ham farq katta. o‘quvchilarda mustaqil ishlash, avvalo unga tayyorlash o‘qituvchi tomonidan materiallarni muammoli tarzda bayon etish kabi yo‘llar bilan hosil qilinadi. bunda quyidagi topshiriqlarni muntazam ravishda tavsiya etish mumkin: materialni darslik asosida o‘rganish, namunaviy mustaqil mashqlar, yangi turdagi topshiriqlar, ijodiy ishlarni o‘rgatishni o‘z ichiga oladi. muammoli ta'lim – bu mantiqiy fikrlash operatsiyasi (tahlil, umumlashtirish) va talabalarning izlanishli faoliyati qonuniyatlarini (muammoli vaziyat, bilishga qiziqish, ehtiyoj) hisobga olib tuzilgan ta'lim va o’qitishning ilgari ma'lum bo'lgan usullarini qo’llashi qoidalarining yangi tizimidir. shuning uchun ham muammoli ta'lim ko'proq talaba fikrlash qobiliyatining rivojlanishini, uning umumiy rivojlanish va e'tiqodining shakllanishini ta'minlaydi. didaktikaning barcha yutuqlarini istisno qilmay, balki ulardan foydalangan holga muammoli ta'lim …

5 / 16

abalarning faol mustaqil faoliyati tushuniladi. buning natijasida talabalar kasbiy bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'ladilar hamda fikrlash qobiliyatlari rivojlanadi. muammoli ta'lim o’qitishning eng samarali usulidir. pedagog muammoli vaziyat yaratadi, talabani uni echishga yo'naltiradi, yechimni izlashni tashkil etadi. muammoli o’qitishni boshqarish, pedagogik mahoratni talab etadi, chunki muammoli vaziyatning paydo bo'lishi-individual holat bo'lib, tabaqalashtirilgan va individuallashtirilgan yondashuvni talab etadi. muammoli ta'lim nazariyasi talaba intellektual kuchining rivojlantiruvchi ta'limni tashkil qilishning psixologik-pedagogik yo'llari va usullarini tushuntiradi. image3.png image4.jpeg image5.jpeg image6.jpeg image7.jpeg image8.png image9.jpeg image10.jpeg image11.jpeg image12.jpeg /docprops/thumbnail.jpeg

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya fanini o'qitishning innovatsion texnologiyalari"

slayd 1 1 toshkent amaliy fanlar universiteti “tarbiya fanini o‘qitishning innovatsion texnologiyalari” fanidan “o‘quvchilarda adolat, vijdon, burch kabi xususiyatlarni shakllantirishning innovatsion texnologiyalari” mavzusi bo‘yicha tayyorlagan ma’ruza taqdimoti reja: 1 tayanch o‘rta ta’lim bosqichidagi (v-ix sinflar) o‘quvchilarning o‘ziga xos jihatlari. 2 o‘rta sinf o‘quvchilarining imkoniyatlari, ularning oldiga standart bo‘yicha qo‘yiladigan talablar tizimi. 3 “tarbiya” fanida muammoli vaziyatlar texnologiyasidan foydalanish. o‘zbekistonda islohotlarning davomiyligini ta’minlash hamda demokratik fuqarolik jamiyatini shakllantirish, yoshlar, xususan, ularning ijtimoiy faolligiga bog‘liq. o‘zbekiston respublikasi prezidenti sh.m.mirziyoevning bmt bosh assambleyasining 2017 yil 19 sentya...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (284,4 КБ). Чтобы скачать "tarbiya fanini o'qitishning innovatsion texnologiyalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya fanini o'qitishning inn… PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram