tasviriy san'atda badiiy idrok

DOCX 35 стр. 71,1 КБ Бесплатная загрузка

35 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 71,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 35

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 35

mavzu: tasviriy san'atda badiiy idrok. mundarija i. kirish…………………………………………………………………..…….…3 ii. asosiy qism i.bob. badiiy idrokning tasviriy san’atdagi o’rni va ahamiyati haqida. 1.1. idrok jarayonining psixologik xususiyatlari……….…………….….….…....5 1.2. estetik hissiyot va badiiy tafakkurning rivojlanish………..…………….….12 ii.bob. bolalar va o‘smirlarning badiiy idrokini shakllantirish . 2.1. tasviriy san’at va badiiy idrokning inson hayotidagi roli………………….17 2.2. badiiy idrokni rivojlantirishning ahamiyati……………………..……….....25 xulosa…………………………………………….…...………………..……....32 foydalanilgan adabiyotlar…………………….………………..……..………34 kirish. inson tabiatida go‘zallikka intilish, san’atga mehr qo‘yish qadim-qadimdan mavjud bo‘lgan. tasviriy san’at esa ana shu go‘zallikni ifodalash vositalaridan biri sifatida, inson qalbi va ongi bilan bevosita bog‘liq holda rivojlanib kelgan. san’at asarlarini to‘g‘ri tushunish va baholash uchun insonda badiiy idrokning shakllangan bo‘lishi muhimdir. badiiy idrok deganda, tasviriy san’at asarlarining mazmun-mohiyatini, g‘oyaviy-estetik ahamiyatini anglash, undagi badiiy obraz va estetik go‘zallikni tushuna olish qobiliyati tushuniladi. kurs ishining maqsadi: tasviriy san’at darslarida va umuman san’atga bo‘lgan munosabat jarayonida o‘quvchilarda badiiy idrokni shakllantirish va rivojlantirishning nazariy va amaliy asoslarini o‘rganish. kurs ishining vazifalari: · badiiy idrokning …

2 / 35

uni rivojlantirish usullarini ishlab chiqish hozirgi zamon san’at ta’limining dolzarb masalalaridan biri hisoblanadi. kurs ishining predmeti: tasviriy san’atni idrok qilish jarayoni va badiiy didni shakllantirish jarayoni. kurs ishining dolzarbligi: zamonaviy jamiyatda san’atning tarbiyaviy, ma’naviy-ma’rifiy ahamiyati oshib borayotgan bir paytda, yoshlarda badiiy idrokni shakllantirish ularning estetik madaniyatini yuksaltirishga, go‘zallikni anglash va baholash qobiliyatini rivojlantirishga xizmat qiladi. bu esa ularni nafaqat san’atni sevuvchi, balki yuksak badiiy did sohibi bo‘lgan komil inson bo‘lib shakllanishiga zamin yaratadi. bugungi kunda madaniyat va san’atning taraqqiyoti, jamiyatda estetik saviyaning o‘sishi fonida tasviriy san’at asarlarini idrok qilish masalasi yanada dolzarb ahamiyat kasb etmoqda. xususan, yosh avlodning badiiy didini shakllantirish, ularning san’atga nisbatan hurmat va qiziqish uyg‘otish, san’at asarlari orqali ularda go‘zallikni ko‘ra bilish, baholash ko‘nikmasini hosil qilish – bu ta’lim-tarbiya jarayonining muhim vazifalaridan biri sanaladi. kurs ishining tuzilishi: ushbu kurs ishi kirish qism, asosiy qism, ikki bob, to’rt bo’lim, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar qismidan iborat bo’lib, umumiy hajmi …

3 / 35

uchun rassomning hayotni idrok qilishi bilishga oid va emotsional tomonlarni birlashtirish kerak. bu muammo haqidagi qiziqarli fikrlarni biz o'rta asr sharqning mutafakkir-ensiklopedisti abu nasr al-forobiyning «saxovat shahri» risolasidan topishimiz mumkin. «sezayotgan narsani aql kuchi vositasida bilish, xohish bo'lsa, shu vosita yordamida yetilishayotgan harakat boshqa kuchning dalilidir va bu kuch aql, hissiyot, fikrlash, xulosa qilishni yaratadi. lekin agar his qilinayotgan jismni sezish vositasi orqali o'rganishni keltirib chiqarayotgan istak jismoniy va ruhiy ta'sirning dalili bo'ladio. atrofdagi borliqning rassom tomonidan idrok qilinishi maxsus xususiyatlarga ega. odatda buyumni idrok qilishda biz ko'pincha shu narsa bilan tanishishda cheklanamiz, chunki biz uchun undan foydalanish va ko'rsatma olish asosiysi hisoblanadi. rassom esa predmetni tasviriy maqsadda hargal idrok qilganida shakl, rang, fazoda joylashishini har tomonlama o'rganadi. mashhur rassom k.f.yuon, rassom idrokining o'ziga xos tomoni shundaki, u diqqat bilan hayotdagi hamma oddiy va oddiy bo'lmagan, hamma ifodali va bir xil narsalarni ko'rib, belgilay olishi va o'z asarida aks ettirishi …

4 / 35

at ham, azob ham bo'lmaydi. demak, birinchidan, bizda ikki ko'rinishda bo'ladigan idrok bo'lish kerak: birinchisi, tashqarida (yuzaga keladi), his-tuyg'udek, ikkinchisi esa, ichkarida, tasavvur va ong shaklida. bolalar atrofdagi narsalarga juda ta'sirchan bo'ladilar, shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasining joylashishi, jihozlanishi katta ahamiyatga ega. «har bir inson o'zgarishlarga qodir, bolada esa bu juda kuchli. bolalar hayotidan alohida lahzalarni eslatishning o'zi kifoya: ularning muhiti o'zgargan vaqtda, atrof-muhit ularda qanchalik katta iz qoldirishi ochiq ko'rinadi». (jaloliddin devoniy, «siyaniy rukovodstva»). tashqi passivlik natijasida tashqi olam bolaga faol ta'sir qiladi. ular narsalarning ahamiyati bilan tanishadilar, o'yinchoqlarni ularning shakli, rang, materialiga diqqatlarini qaratib, bir-biridan farqlaydilar. yoshi ortgan sari ular qanday qilib jihozlarni har xil qo'yish mumkinligi va o'yinchoqlarni joylashtirishni, xona devorlari qanday bezatilganligini farqlay oladilar. sekin-asta bolalar o'zlari mashg'ulotga tayyorlanishda, ovqatlanish uchun stolni tayyorlash, bayramga guruh xonasini kuzatishda ishtirok eta boshlaydilar. ular endi faqatgina hamma narsadan foydalanmay, balki o'zlari ham kerakli sharoitni yaratishga o'rganadilar. bolalarning bu faoliyati …

5 / 35

li bosqichlarida qo'l va ko'zning bilish funksiyalarini o'rganadilar. psixologlar (l.a.venger, n.v.venger, a.v.zaporojes, m.i.lisina va boshqalar) bir qancha analizatorlarning birlashishi tasavvurlarining aniqlashuviga yordam beradi, deb hisoblaydi. shuning uchun har tomonlama kuzatishga, predmetni faqat ko'rish orqaligina emas, balki boshqa analizatorlar orqali ham ko'zdan kechirib chiqishga imkon berish kerak. ko'pincha ko'rishda his etish yordamga chaqiriladi. faqat ba'zi vaqtlarda, ya'ni predmetni qo'lga olib bo'lmaydigan paytda, muzkur hisni kiritish kerak, bolalarga predmet konturini fazoda qo'l bilan chizib yurgizishni taklif qilish kerak. gullayotgan o'simliklarni, mevalarni idrok etishda hid bilish ham ahamiyatga ega. bu bilan umumiy tasavvur qilish boyiydi. bolaning sensor rivojlanishi tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, hatto kichik yoshdan bir guruhga kiradigan predmetlarning alohida xususiyatlarini predmetlarning umumiy belgisi sifatida ko'rish qobiliyatini tarbiyalash mumkin (olmaga o'xshagan dumaloq, mevaga o'xshagan qizil va hokazo). abu ali ibn sino (986-1037) «emizikli bolani parvarish qilish haqida». «turli ranglarni ko'rsin u va qurish qobiliyatini kuchaytirsin u», deydi. katta maktabgacha tarbiya yoshidagi bolaning umumiy belgilari …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 35 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tasviriy san'atda badiiy idrok"

mavzu: tasviriy san'atda badiiy idrok. mundarija i. kirish…………………………………………………………………..…….…3 ii. asosiy qism i.bob. badiiy idrokning tasviriy san’atdagi o’rni va ahamiyati haqida. 1.1. idrok jarayonining psixologik xususiyatlari……….…………….….….…....5 1.2. estetik hissiyot va badiiy tafakkurning rivojlanish………..…………….….12 ii.bob. bolalar va o‘smirlarning badiiy idrokini shakllantirish . 2.1. tasviriy san’at va badiiy idrokning inson hayotidagi roli………………….17 2.2. badiiy idrokni rivojlantirishning ahamiyati……………………..……….....25 xulosa…………………………………………….…...………………..……....32 foydalanilgan adabiyotlar…………………….………………..……..………34 kirish. inson tabiatida go‘zallikka intilish, san’atga mehr qo‘yish qadim-qadimdan mavjud bo‘lgan. tasviriy san’at esa ana shu go‘zallikni ifodalash vositalaridan biri sifatida...

Этот файл содержит 35 стр. в формате DOCX (71,1 КБ). Чтобы скачать "tasviriy san'atda badiiy idrok", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tasviriy san'atda badiiy idrok DOCX 35 стр. Бесплатная загрузка Telegram