umumiy pedagogika va psixologiya fani bo’yicha

PPTX 71 стр. 16,0 МБ Бесплатная загрузка

71 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 16,0 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 71

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 71

prezentatsiya powerpoint umumiy pedagogika va psixologiya fani bo’yicha taqdimot 3-ma’ruza. ta’limni tashkil etish shakllari va turlari. steam ta’lim (steam education). iqtidorli o’quvchilar bilan ishlash. reja 3.1. ta’limni tashkil etish shakllari tushunchasi va ta’lim turlari. 3.2. darsning turlari va tuzilishi. 3.3. nostandart darslar.ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari 3.4. o‘qituvchining darsga tayyorlanishi 3.5. steam-science (fan) technology (texnalogiya), injineering (injenerlik), mathematics (matematika)o’qitish.hayotta’limi (steam learning: education for life). trancversal va tajribaga asoslangan ta’lim (trancversal and experientail knowledge). 3.6. steam yondashuviningo’quvsamaradorligigata’siri.steam shaxs rivojining ijodiy aspekti. steam texnologiyalarining ahamiyati 3.7. zamonaviy iqtidorlik konsepsiyasi. iqtidorli bola shaxsining o’ziga xosliklari. 3.8. iqtidorli o’quvchilar bilan ishlash. triz va ariz. prezident maktablari. ijod maktablari. 3.1. ta’limni tashkil etishning shakllari. ta’limni tashkil etish shakli - bu o’qituvchi va o’quvchining belgilangan tartibda, muayyan maqsadga muvofiq ma’lum rejimda tashkil etiladigan o’quv-bilish faoliyatining tashqi ifodasidir. ayni vaqtda ta’limning quyidagi shakllari ajratib ko’rsatiladi: individual, individual-guruhli, sinf-dars, ma’ruza-seminar sinfdan tashqari auditoriyadan tashqari maktabdan tashqari. o’quvchilarni qamrab …

2 / 71

borishga imkon berishi. vaqtning tejamli emasligi; o’qituvchi ta’sirining cheklanganligi (o’qituvchining vazifasi o’quvchiga topshiriq berish va uni bajarilishini tekshirishdan iborat); boshqa o’quvchilar bilan hamkorlikda ishlash imkoniyati cheklanganligi (bu holat ijtimoiylashuv jarayoniga salbiy ta’sir ko’rsatadi); jamoada ishlash tajribasining shakllanmasligi.  xviii asrdan boshlab individual o’qitish shaklining ahamiyati pasayib, uning o’rnini ta’limning individual-guruhli shakli egallashiga imkon berdi. ulardan biri bolalarning guruhli (jamoali) ta’limi sanaladi. u g’arbiy rossiya (hozirgi belorussiya va ukrainaning g’arbiy qismlari) birodarlik maktablarida ilk bor qo’llanilgan va u sinf- dars shaklining asosi bo’lib qolgan. bu tizimlar xvii asrda yan amos komenskiy tomonidan “buyuk didaktika” asarida nazariy jhatdan asoslab berildi va ommaviylashtirildi. olim pedagogikaga o’quv yili, o’quv kuni, dars, mashg’ulotlar orasidagi tanaffus, o’quv ta’tillari kabi tushunchalarni kiritdi.  sinf-dars tizimi garchi 350 yil avval asoslangan bo’lsada, bugungi kunda ham keng ko’lamda qo’llanilib kelinmoqda. afzalliklari kamchiliklari yaxlit o’quv-tarbiyaviy jarayonning tartibli ketishini ta’minlovchi aniq tashkiliy tizim; jarayonlarning oddiy boshqarilishi: muammoning jamoa bo’lib muhokama qilinishi, …

3 / 71

o’zlashtiruvchi o’quvchilar qobiliyatlarining rivojlanish sur’atining ortga surilishi; o’qituvchi uchun o’qitish mazmuni va o’qitish sur’atlari hamda metodlari bo’yicha individual ishlarni tashkil etish, shuningdek, o’quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olishda qiyinchilikning yuzaga kelishi; katta va kichik yoshli o’quvchilar o’rtasidagi munosabatlarning qaror topmasligi.  xix asr oxiri xx asr boshlarida, aqliy rivojlanishida farqi bo’lgan o’quvchilarni o’qitishda individuallashtirishga ahamiyat qaratish masalasi ayniqsa dolzarb xususiyat kasb etdi. shunga mos ravishda tanlab o’qitish shakli yuzaga keldi (aqshda batov, evropada mangeym tizimi). evropa va aqshda, xx asr boshida o’quvchilarning individual, faol, mustaqil o’quv ishlarini ta’minlashga qaratilgan ko’plab ta’lim tizimlarining samaradorligi sinab ko’rilgan. 1905 yili dalton shahrida (massachusets shtati) o’qituvchi elena park xerst tomonidan birinchi bor qo’llanilgan ta’limning individuallashtirilgan tizimi ular orasida eng radikal hisoblangan. bu tizim dalton-reja nomi bilan pedagogika va maktab tarixiga kirdi. u ba’zan laboratoriya yoki ustaxonalar tizimi deb ham ataydilar.  birinchi universitetlar paydo bo’lishi bilan ta’limning ma’ruza- seminar tizimi yuzaga kela boshlaydi. u yaratilgan …

4 / 71

dars ta’limning boshqa shakllaridan farq qiluvchi o’ziga xos belgilarga ega, chunonchi: o’quvchilarning doimiy guruhi, o’quvchilar faoliyatiga ularning har biri xususiyatlarini hisobga olish bilan rahbarlik qilish, o’rganilayotgan fan asoslarini bevosita darsda egallab olish (bu belgilari darsning faqat mazmunini emas, balki o’z xususiyatini ham aks ettiradi).  11 obrazets teksta vtoroy uroven tretiy uroven chetvertiy uroven pyatiy uroven 3.3. darsning turlari va tuzilishi. darsning quyidagi turlari mavjud: aralash (kombinatsion dars). yangi bilimlarni bayon qilish darsi. o’rganilganlarini takrorlash va mustahkamlash darsi. o’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish darsi. laboratoriya darslari. amaliy darslar.  3. 4. darsga qo’yiladigan talablar. har bir darsning ta’lim vazifalarini aniq belgilash, darsni axborotlar bilan boyitish, ijtimoiy va shaxsiy ehtiyojlarni hisobga olish bilan mazmunini optimallashtirish, idrok etish eng yangi texnologiyalarini kiritish, turli xildagi shakli, metodlari va ko’rinishlaridan mos ravishda foydalanish, dars tuzilishini shakllantirishga ijodiy yondashish, jamoaviy faoliyat usullari bilan birga o’quvchilar mustaqil faoliyatlarini turli shakllaridan birga foydalanish, operativ qayta …

5 / 71

, qiziqish va qobiliyatlari, bilimdonlik darajasi, o’quv materialining xususiyati, uning amaliy ahamiyati, dars tuzilishi, yangi axborotni o’zlashtirish, mustahkamlash va tizimlashtirish, bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish hamda tuzatish kabi holatlar namoyon bo’ladi. bashoratlashda bo’lajak darsni tashkil etilishining turli varianlarini baholash va ulardan qabul qilingan mezonlarga muvofiq eng ma’qulini tanlab olish. loyihalashtirish va rejalashtirishda o’quvchilarning o’quv faoliyatini boshqarish dasturini yaratish bo’lib, u darsga tayyorlanishning yakuniy bosqichi hisoblanadi. loyiha (boshqarish dasturi) qisqa va aniq, erkin tuzilgan, pedagog o’zi uchun boshqarish jarayoni muhim vaziyatlari (kimdan va qachon so’rash, qaerda mavzuni kiritish, mashg’ulot keyingi bosqichiga qanday o’tish, oldindan ko’zda tutilmagan qiyinchiliklar yuzaga kelganida jarayonni qaysi sxema bo’yicha qayta o’zgartirish)ni belgilab olishga imkon beruvchi hujjatdir.  3. 6.ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari. ta’limning yordamchi shakllari: to’garak, konferentsiya, maslahat (konsultatsiya), fakultativ mashg’ulot, o’quv ekskursiyalari, o’quvchilarning mustaqil uy ishlari va boshqalar sanaladi. maktabdan tashqari mashg’ulotlarning asosiy va barqaror turlariga o’qish jarayonining tarkibiy qismi sifatida qaraladigan, o’quvchilarning mustaqil …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 71 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "umumiy pedagogika va psixologiya fani bo’yicha"

prezentatsiya powerpoint umumiy pedagogika va psixologiya fani bo’yicha taqdimot 3-ma’ruza. ta’limni tashkil etish shakllari va turlari. steam ta’lim (steam education). iqtidorli o’quvchilar bilan ishlash. reja 3.1. ta’limni tashkil etish shakllari tushunchasi va ta’lim turlari. 3.2. darsning turlari va tuzilishi. 3.3. nostandart darslar.ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari 3.4. o‘qituvchining darsga tayyorlanishi 3.5. steam-science (fan) technology (texnalogiya), injineering (injenerlik), mathematics (matematika)o’qitish.hayotta’limi (steam learning: education for life). trancversal va tajribaga asoslangan ta’lim (trancversal and experientail knowledge). 3.6. steam yondashuviningo’quvsamaradorligigata’siri.steam shaxs rivojining ijodiy aspekti. steam texnologiyalarining ahamiyat...

Этот файл содержит 71 стр. в формате PPTX (16,0 МБ). Чтобы скачать "umumiy pedagogika va psixologiya fani bo’yicha", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: umumiy pedagogika va psixologiy… PPTX 71 стр. Бесплатная загрузка Telegram