жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат хронометраж, пульсометрия, педагогик таҳлил этиш

DOC 400.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1443847995_61557.doc мактаб директорининг суҳбати жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат: хронометраж, пульсометрия, педагогик таҳлил этиш режа: 1. жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат: 2. хронометраж, 3. пульсометрия 4. педагогик таҳлил этиш ўқув ишлари шакли ўқитувчининг турли ва кўп қиррали услублардан фойдаланиш, дарсда энг яхши натижаларга эришиш, таълим тарбия ишларини амалга оширишда катта имкониятлар яратади. ҳар бир дарс бирон вазифани ҳал қилиш ва уни амалга оширишда мустақил бўлсада, лекин улар бир бири билан чамбарчас боғланган бўлади. шу сабабли барча дарслар ўқувчиларни керакли билим кўникма ва малакалар билан қуроллантиради. жисмоний тарбия дарси аниқ ва мукаммал педагогик вазифаларни ўз олдига вазифа қилиб қўйиш керак. дарс вазифалари унинг муҳим ва бошқа йўналишларини белгилаб беради, яъни унинг мазмуни, тури, тузилиши ва дарснинг услуб ҳамда ташкил қилиниши аниқланади. дарс вазифалари ўқувчиларнинг ёши, жинси, синфи, ўтказиладиган жой, машқларнинг ўргатилиши тартиби ва вақти каби шароитлар белгиланади. шунингдек ўтган дарс материалларини ҳам ҳисобга олинади. жисмоний тарбия дарсларида қўйиладиган вазифалар хилма-хилдир. уч …

а кўрсатган натижалари оша боради. ҳақиқатан ҳам жисмоний тарбия дарслари кўп қиррали жараёндир. дарсда дидактик принциплар, ўргатишдаги турли услублар ва ахлоқ тарбияси яхши йўлга қўйилганда мақсадга қўйилган вазифаларни тўла амалга ошириш имконлари яратилади. *жисмоний тарбия дарслари олдига қўйиладиган вазифалар билан тўлиқ равишда танишиш учун конеспектига қаранг кўргазмалилик, техник воситалардан фойдаланиш, амалий бажариб кўрсатиш, бажарилаётган машқларни кундалик табиий шароиталарда учрайдиган ҳаракатлар, табиатнинг фойдали воситаларидан фойдаланиш йўллари ўзвий боғлаб олиб борилганда ўқувчиларда спортга қизиқиш, ҳаракатларни тушуниб бажаришга бўлган эҳтиёжлар кучаяди. бунинг боиси шундаки, жисмоний тарбия дарсларида ўқувчиларнинг соғлигини мустаҳкамлашга эътибор кучайтирилиши билан биргаликда, уларни касб танлаш, меҳнат қилишга тайёрлашдир. шунинг билан биргаликда “жисмоний тарбия ўқитувчиси” касбига ҳам ўқувчиларни қизиқтириш кўзда тутилмоғи керак. бу ҳам давлат манфаатидаги энг муҳим касблардан бири ҳисобланади. жисмоний тарбия ўқитувчилари ўз дарсларини, назарий тушунча бериш ва суҳбатларида ана шуларни назарда тутмоқлари керак. дарсларнинг тузилиши ва турлари жисмоний тарбия дарслари мактабда турли хил шакл ва мазмунда бўлади. лекин улар …

ташкил қилиниб, бунда ўқитувчи болалар билан назарий машғулотлар, суҳбатлар, савол-жавоблар ўтказади, аниқ вазифалар белгиланади, физорг ва гуруҳ сардорлари сайланади. янги материални ўрганиш дарсларда ўқитувчиларга номаълум бўлган машқлар ўрганилади, уларнинг билим, тушунча, ҳаракат малакаларини ошириш. бунда дастур материаллари, спорт турлари билан машғул бўлади. такрорлаш дарсларида ўтган материалларни мукаммаллаштириш, дастурда белгиланган машқларни яхши ўзлаштириш, “алпомиш ва барчиной” меъёрларни бажариш каби вазифалар ҳал этилади. аралаш дарсларда эса спорт турлари материалларини қўшиш орқали янги материалларни ўрганиш, такрорлаш каби вазифаларни биргаликда олиб боради. ҳисобга олиш дарслари асосан ҳар бир қисм ёки турларни тугатганда, чораклар охирида материалларни қанчалик ўзлаштирилганлиги ҳисобга олишдир. бундай пайтларда машқларнинг бошқариш техникаси, нормаси баҳоланади. бундай вазифаларни кўпроқ спорт мусобақалари формасида тавшкил қилиш мақсадга мувофиқдир. дарсларнинг барча турларида гимнастика, енгил атлетика (3-синфдан бошлаб), спорт ўйинлари, ҳаракатли ўйинлар, кураш, бадиий гимнастика каби спорт турларининг асосий мазмуни ва элементлари ўтилади. саф машқлари. умумий тушунчалар. саф машқлари - бу шуғулланувчиларнинг маълум бир сафда биргаликдаги ёки якка …

............................... дарснинг тури............................................................................ дарсдаги ўқувчилар сони…..………………………………... дарс ўтувчи................................................................................ тахлил олиб борувчи................................................................ 1._________________________________________________ 2._________________________________________________ 3._________________________________________________ i. педагогнинг дарсга тайёрланиши дарсга тайёргарлик деганда, биринчидан, дарс конспектини юқори савияда ишлаб чиқиб оққа кўчириш ва дарснинг муваффақиятли ўтиши учун бевосита тайёргарлик кўриш /дарсни моддий-техник томондан таъминланиши ва ўқувчилар, ўқитувчи ёрдамчилари, навбатчилар, группа бошлиқларини тайёрлаш/ назарда тутилади. шунинг учун тахлил қилаётганда қуйидагиларга эътибор бериш тавсия этилади. i. дарс конспектининг муҳайёлиги, унинг ҳар дарс иш режасига мувофиқлиги, аниқ ишлаб чиқилганлиги ва ташқи кўриниши: а) дарс вазифаларининг дастур талабларига мувофиқлиги, аниқлиги, тўғри ифодаланганлиги, ҳар томонламалиги (шуғулланувчиларнинг ҳар томонлама ва гармоник ривожланишини таъминлаши); б) конспект мазмунида керакли воситаларнинг тўғри танланиши (дарснинг тайёргарлик, асосий ва якунловчи қисмларида воситаларнинг, шуғулланувчиларнинг жисмоний ривожланиши ва жисмоний тайергарлик даражасига, танланган воситаларнинг дарс вазифаларига мувофиқлиги дарс вазифаларига воситаларнинг ўзаро ва машғулот ўтказиладиган шароитга мувофиқлиги); в) машқларни миқдорлаш ва уларнинг кетма-кетлиги; г) конспектнинг ташкилий-услубий кўрсатмалари бўлимида: дарсни ташкил этиш; ўтказиш методикаси, шароитлари бўйича қандай кўрсатмалар …

уппа бошлиқларнинг олдиндаи тайёргарликлари. 5. дарслардан озод қилинган ёки касаллиги бўйича миқдорлаб бериладиган ўқувчиларга дарсдан олдин бериладиган кўрсатмалар. ii. дарсни ташкил этиш. кузатувчи бу бўлимда қўйидагиларга эътибор бериши керак: 1. дарснинг ўз вақтида бошланиши ва тугалланиши; дарс қисмлари айрим жихозларда иш бажариш ва машқ турлари учун тақсимланган вақтнинг мақсадга мувофқлиги; 2. машғулот жойи, бор жихоз-анжомлардан фойдаланиш, ўқувчиларни жойлаштириш, сафлантириш ва қайта сафланишларнинг мақсадга мувофиқлиги, уларнинг тарбиявий қиймати. 3. дарс қисмларида ўқувчилар ишини ташкил этиш услублари ва улар вариантларнинг фронтал, гуруҳи индивидуал, айланма машқ услуби бирин-кетин, бараварига ва ҳ.к./ қўлланишини мақсадга мувофиқлиги, уларнинг дарс мазмунига ва вазифаларига, ўқувчиларнинг ёшларига мослиги, дарснинг юкламаси ва зичлигига таъсири. мисоллар билан тасдиқланади. 4. дарснииг қисмларида ўқувчиларниинг ҳаракат фаоликларини ошириш учун қандай услубий усуллардан фойдаланилди, уларнииг дарс вазифаларини хал этишдаги самарадорлиги. мисоллар билан тасдиқланади. 5. дарсда ўқувчилардан ёрдамчилар (жисмоний тарбия ташкилотчиси, навбатчи, бошлиғи) сифатида фойдаланишнинг эффективлигига уларнинг ўз вазифаларини бажаришга тайёргарликлари, умум-таълим мактабларида жисмоний тарбия ва …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат хронометраж, пульсометрия, педагогик таҳлил этиш"

1443847995_61557.doc мактаб директорининг суҳбати жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат: хронометраж, пульсометрия, педагогик таҳлил этиш режа: 1. жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат: 2. хронометраж, 3. пульсометрия 4. педагогик таҳлил этиш ўқув ишлари шакли ўқитувчининг турли ва кўп қиррали услублардан фойдаланиш, дарсда энг яхши натижаларга эришиш, таълим тарбия ишларини амалга оширишда катта имкониятлар яратади. ҳар бир дарс бирон вазифани ҳал қилиш ва уни амалга оширишда мустақил бўлсада, лекин улар бир бири билан чамбарчас боғланган бўлади. шу сабабли барча дарслар ўқувчиларни керакли билим кўникма ва малакалар билан қуроллантиради. жисмоний тарбия дарси аниқ ва мукаммал педагогик вазифаларни ўз олдига вазифа қилиб қўйиш керак. дарс вазифалари унинг муҳим ва бошқа йўна...

DOC format, 400.5 KB. To download "жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат хронометраж, пульсометрия, педагогик таҳлил этиш", click the Telegram button on the left.

Tags: жисмоний тарбия дарсларида педа… DOC Free download Telegram