imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish

PPT 26 стр. 3,5 МБ Бесплатная загрузка

26 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,5 МБ

Тип файла PPT

Страницы 26

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 26

1-mavzu: ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyaga ehtiyoj va zamonaviy jamiyat rivojining zaruriy shartlari 2 –mavzu: imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish. inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyojlar. rnb (rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar) turlari. inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyojlarni keltirib chiqaruvchi sabablar. inklyuziv ta’lim masalasi 90-yillarning diqqat markazida bo‘lib qoldi. janubiy afrika va janubiy sharqiy osiyodagi integratsiyalashgan ta’lim dasturlari asosida yakuniy ish hujjatlari o‘rganilib chiqildi. natijada barcha davlatlarning ta’lim vazirliklarida maxsus maktablar qoshidagi alohida bo‘limlarga muqobil sifatida inklyuziv ishlash uslublari qabul qilindi. inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyoj uning jamiyatga va maxsus ehtiyojli bolalar uchun quyidagi nafli jihatlari mavjudligidan kelib chiqadi: jamiyatda nogironlarga nisbatan yanglish fikr va munosabat mavjud. ular haqida ma’lumotlarning kamligi va ularga yoshligidan maxsus muassasalarda yopiq tarzda ta’lim-tarbiya berilishi bunga sabab bo‘lishi mumkin. bunday munosabatni yo‘qotish yoki kamaytirish ancha mushkul ishdir. lekin tajribadan shu narsa ma’lumki, kattalarga nisbatan bolalar farqli va o‘xshashlik jihatlarni tezroq anglar ekanlar. agarda maxsus ehtiyojli …

2 / 26

ini o‘zgartirishga qaratilgan. ta’lim tizimi hamma o‘quvchilarning kuchli tomonlari, tajribalariga moslashgan bo‘lishi kerak. inklyuziv dasturlar hamma o‘quvchilarga jamiyatda yutuqlarga erishishda yordam beradi, ularni qiziqtiruvchi, moslashgan o‘quv rejalariga kirishni taklif etadi(fisher va frey, 2001; rouch, selisbyuri va makgregor, 2002). bunga erishish uchun pedagoglar barcha o‘quvchilarga umumiy o‘quv rejasiga asoslangan individuallashtirilgan kutilayotgan natijalarni aniqlaydilar (metlok, fielder va volsh,2001) hamda moslashtirilgan ta’lim texnikasini taklif qilib, bu orqali o‘quvchilarga muvaffaqiyatli ta’lim olishlari uchun invididual moslashishga yordam beradilar. inklyuziya va meynstrimingni taqqoslash inklyuziya meystiming kim? hamma o‘quvchilar umumiy ta’lim tizimidagi sinflarda o‘qish huquqiga ega. pedagog tomonidan aniqlanuvchi tayyorgarlik darajasi muvofiq bo‘lgan hamda pedagog tomonidan tanlangan o‘quvchilargina umum talim tizimidagi sinflarda o‘qish huquqiga ega nima? umumiy o‘quv rejasiga to‘liq kirish huquqi (ta’lim dasturlari buyicha), shuningdek hamma ta’limiy va ijtimoiy tadbirlarda ishtirok etish huquqi umumiy o‘quv rejasiga, ta’limiy va ijtimoiy tadbirlarga tanlangan kirish. qaerda va qachon? butun kun davomida umumiy o‘quv ta’limi sinflarida o‘qish umumiy ta’lim tizimlari …

3 / 26

arning jamiyatga o‘z xissalarini qo‘shishilarini rag‘batlantirish uchun - sinf o‘qituvchisiga maslaxat va yordam berish; - maxsus ukitish kullanmalari va yordamchi materiallar bilan ta’minlash; - ota – onalar, kungillilar yoki katta o‘qituvchilar tomonidan mavjud bo‘lgan yordamlarni ta’minlash; - o‘quv reja dars jadvali, baxolash mezolariga moslashtirish va o‘zgarishlar bilan tanishtirish; - o‘qituvchilar bilim va malakalarini oshirish uchun sharoit yaratish; - faol qo‘llab – quvvatlovchi raxbar va shu kabilarni uz imkoniyati cheklanganiga olgan ijobiy maktab muxitini tashkil etish va ta’lim jarayonida do‘stona munosabatni shakllantirish; - ma’muriyatga bolalarning aniqlash va baxolashda yordam ko‘rsatish; - ijtimoiy psixologik va sog‘liqni saqlash xizmatlarini muvofiqlashtirish kabi ishlarni amalga oshirishdan iborat. inklyuziv ta’lim metodik yordam turi, turli xil shakllarda bo‘lib, ular kuyidagilarni o‘z ichiga oladi: inklyuziv ta’lim tizimida o‘quv-tarbiya jarayonining tashkil etilishi: inklyuziv ta’lim amalga oshirayotgan umumta’lim maktabdagi sinflarda integratsiya qilingan o‘quvchilar soni 3-4 nafardan oshirilmaydi hamda o‘quvchilarning umumiy soni 25 nafargacha belgilanadi o‘qituvchi ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan boladan (agarda …

4 / 26

‘rishida nuqsoni bo‘lgan bola ma’lumotlarni eshitish va taktil sezgilari asosida egalaydilar. shuning uchun ham ularga buyumlarni ushlab ko‘rish imkoniyatini berish kerak; -o‘qituvchi sinfiy munozaralarda kim gapirayotganligini ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bola bilishi uchun har bir o‘quvchining ismini aytib turishi kerak. tayanch harakat a’zolarida muammolari bo‘lgan bolalar sinflarini va dars jarayonini moslashtirish yengil darajagi serebral falaj bolani umumta’lim sinflarda o‘qitish uchun ko‘p narsa talab etilmaydi. ammo og‘ir darajadagi serebral falaj bolani umumta’lim tizimida o‘qitish sinfni moslashtirish bir oz murakkabroq. bu esa sinfni quyidagicha moslashtirishni nazarda tutadi: serebral falaj bola o‘tirganda boshi va gavdasini to‘g‘ri tutish uchun masus o‘rindiqlar; bolaning bo‘yini kerakli darajada tuta olishi uchun maxsus o‘rindiqlar; o‘qituvchi va tengdoshlar bolani tushuna olishlari uchun muloqot taxtalari (masalan, rasm yoki turli ramziy belgilardan tashkil topgan taxtalar); bola sinfda harakatlana olishi uchun sinf xonasining devorlari yoniga yordamchi vositalar qo‘yish; sinf xona partalari serebral falaj bolaning aravachasi uchun moslashtirish; sinf xona partalari serebral falaj bolaning …

5 / 26

bolalar tez charchab qolishini hisobga olgan holda, ular harakatda bo‘lish imkonini beruvchi topshiriqlar berib turish («daftarlarni yig‘», «doskani tozala» kabi); yengil darajadagi aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolalar inklyuziv ta’limida sinflarni va dars jarayonini moslashtirish 3. har bir darsda jismoniy daqiqa o‘tkazishni unutmaslik; 4. sinfda lider qobiliyatiga ega bo‘lgan o‘quvchini aniqlab, «sinf boshqaruvchisi» (imkoniyati cheklangangina o‘qituvchi) etib tayinlash (bu usuldan o‘qituvchi aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bola bilan ishlayotganda ko‘proq foydalanadi); 5. aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolalarni sinfdagi eng a’lochi o‘quvchi bilan birga o‘tkazish; 1.darsda asosiy ko‘rgazmallikka tayinlash; 2.aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolaga topshiriqlarni qismlarga bo‘lib berish; 3.bolani rag‘batlantirishni unutmaslik; 4.usullarning xilma – xilligidan doimiy ravishda foydalanish; 10. o‘yin metodlariga maksimal darajada tayanish; 11. bola topshiriqni bajarayotganda unga qo‘shimcha yoki amaliy ko‘rsatma ham berish; 12. sinf jamoasiga aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolaning xam hissasi qo‘shiladigan topshiriqlar berish; 13. doimiy ravishda aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolani nazorat ostiga olish. reja: -inklyuziv ta’lim -inklyuziv …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 26 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish"

1-mavzu: ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyaga ehtiyoj va zamonaviy jamiyat rivojining zaruriy shartlari 2 –mavzu: imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish. inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyojlar. rnb (rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar) turlari. inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyojlarni keltirib chiqaruvchi sabablar. inklyuziv ta’lim masalasi 90-yillarning diqqat markazida bo‘lib qoldi. janubiy afrika va janubiy sharqiy osiyodagi integratsiyalashgan ta’lim dasturlari asosida yakuniy ish hujjatlari o‘rganilib chiqildi. natijada barcha davlatlarning ta’lim vazirliklarida maxsus maktablar qoshidagi alohida bo‘limlarga muqobil sifatida inklyuziv ishlash uslublari qabul qilindi. inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyoj uning jamiyatga va maxsus ehtiyoj...

Этот файл содержит 26 стр. в формате PPT (3,5 МБ). Чтобы скачать "imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: imkoniyati cheklangan bolalar t… PPT 26 стр. Бесплатная загрузка Telegram