boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi

PPT 21 стр. 13,5 МБ Бесплатная загрузка

21 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 13,5 МБ

Тип файла PPT

Страницы 21

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 21

boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi mavzu: boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi o'zbekistonda barpo etilayotgan uchinchi renessans davrida boshlang’ichta’limning asosiy vazifalari sifatida quyidagilar belgilangan: - boshlang’ich sinf o’quvchilarining tahliliy va kreativ fikrlash qobiliyatini rivojlantirish; - boshlang’ich ta’limni ilg’or xorijiy tajribalar asosida takomillashtirish; - boshlang’ich ta’lim samaradorligiga erishish. * 1-modul: boshlang’ich ta’lim pedagogikasining nazariy masalalari; 2-modul: boshlang’ich ta’lim didaktikasi; 3-modul: boshlang’ich ta’limda tarbiya nazariyasi; 4-modul: boshlang’ich ta’limda innovatsiya; 5-modul: boshlang’ich ta’limda integratsiya * ; o’zbekistonda boshlang’ich ta’lim nazariyasi va amaliyoti quyidagilarga asoslanadi: a) boshlang’ich ta’limda bilim berish, tarbiyalash va o’qitish asoslari; b) boshlang’ich ta’lim bo’yicha milliy tajriba; v) boshlang’ich ta’lim bo’yicha ilg’or mamlakatlarning an’analari; g) boshlang’ich ta’lim metodlari, vositalari va texnologiyalari. bo’lajak o’qituvchilar boshlang’ich ta’limning mazkur nazariyasi va amaliyoti asoslarini o’zlashtirishlari taqozo etiladi. * oʻsish va rivojlanishning umumiy qonuniyatlari, organizm va muhit bolalarni to’g’ri tarbiyalash uchun ular organizmining o’sishi va rivojlanishi kabi asosiy xususiyatlarini bilish zarur. o’sish va rivojlanish barcha tirik organizmlar kabi odam …

2 / 21

uyaklarini qotishi davom etadi, oyoqlarning o’sishi hisobiga tana proporsiyalari o’zgaradi, mushaklar jadal rivojlanadi, katta yarim sharlar po’stlog’ining integratsiyalovchi roli ortadi, tormozlanish jarayonlari kuchayadi. shablon dlya uchashixsya, pomogayushiy podgotovit ekskursiyu v opredelennoe mesto dlya predstavleniya drugim uchashimsya. soderjit ukazaniya dlya uchashixsya o neobxodimix elementax dlya kajdogo slayda i rekomenduemoe soderjimoe. * ta'limni tashkil etish shakllari ta'lim tizimida eng ko`p qo`llaniladigan dars turlari quyidagilardir: 1. yangi bilimlarni bayon qilish darsi. 2. o`tilgan materiallarni mustahkamlash darsi. 3. o`quvchilarning bilim, malaka va ko`nikmalarini tekshirish va baholash darsi. 4. takroriy-umumlashtiruvchi va kirish darslari. 5. aralash dars (yuqoridagi dars turlarining bir nechtasini birga qo`llanish). naprimer, gorod vitebsk, naxodyashiysya v belorussii, tesno svyazan s imenem xudojnika marka shagala. segodnya mi otpravimsya na ekskursiyu iz nashey shkoli v vitebsk skvoz rasstoyaniya i vremya... * dars tuzilishini biridan ikkinchisiga o`tishi va shu orqali-darsning shakli hamda usullarining o`zgarishi dars bosqichi deb yuritiladi. masalan, aralash dars turining tuzilishi: 1) uy vazifalarini …

3 / 21

alohida ahamiyat kasb etadi. o’quvchilar bilimini tekshirish va baholash o’quv sohasining majburiy unsuri bo’lib, u o’quvchilarni faol bilim olishlari, unga kuchli etibor berishni talab qiladi. bolalar masalani ongli ravishda anglaydilar o’quvchilarning bilim, o’quv va ko’nikmalarini tekshirish va baholash vi mojete ispolzovat etot tip slaydov dlya teksta, izobrajeniy, figur i tablits, chtobi dobavlyat svedeniya drugim sposobom. produbliruyte etot slayd, chtobi dobavit dopolnitelnie izobrajeniya vajnix mest naznacheniya dlya vashey ekskursii. * takrorlash jarayonida bilimlar og’zaki tarzda hisobga olinadi. bu butun sinf bo’yicha frontal, yakka tartibda individual holda amalga oshiriladi. frontal surashning qimmati sho’qi, unda juda ko’p o’quvchi birdaniga javob beradi va barcha o’quvchilar diqqati berilgan savolga qaratiladi. o’tilgan o’quv materialini takrorlash yangi mavzuni o’rganish, uni o’rganishdan keyin har bir chorak va o’quv yili yakunida o’tkaziladi. takrorlash diafilm, kinofilm, suratlar, kartalar bo’yicha suhbat paytida, tajribalar o’tkazilayotganda, masala va mashqlar yechilayotganda, savollarga javob berilayotgan ko’rinishlarda amalga oshiriladi. * o’quvchilarda turg’un diqqatni qaror toptirish uchun …

4 / 21

v. vii asr) asarida va qadimgi xitoyning daos maktabi (er.av. iii asr) tajribalarida aks etgan edi. eramizdan avvalgi ii asrlarga kelib o’rta osiyo, qadimgi hindiston pedagogikasida saxiylik, sofdillik, inson qalbi tushunchalari ilgari surilgan. sharq uyg`onish davrida ilm-fan va madaniyat xalifa xorun ar-rashid davrida (786-833 y.y.) va uning o`g`li al-ma`mun davrida bag`dodda �bayt�ul-hikma� (�donishmandlik uyi�) (hozir akademiya ma`nosida) tashkil etiladi. mazkur akademiya barcha ilm sohiblarining ilmiy markaziga aylanadi. uning qoshida jahon kutubxonasi tashkil etilgan. akademiya 813-833 yillarda yanada rivojlangan. akademiya qoshida rasadxona ham bo`lgan, keyinchalik yangi kutubxona qurilgan. bog`doddagi mazkur ilm markazi, o`z navbatida sharq va g`arbda ilm-fanning taraqqiy etishiga, ma`naviy hayotning rivojlanishiga ta`sir etgan. zero, xalifa al-ma`mun ilm fanni juda qadrlagan. u ix asr boshlaridan xalifalikning xurosondagi noibi bo`lib turganda ham movarounnahr va xurosondagi olimlarni to`plab, ularning ilmiy ijodiga sharoit yaratib bergan. bular orasida al-xorazmiy, al-xuttaliy, al-javhariy, al-farg`oniy, al-marazviy kabi vatandosh olimlarimiz ham bo`lgan. agar arablar markaziy osiyoni bosib olib, …

5 / 21

- mashg�ulotlarning har yili va har bir o�qish kuni bir paytda boshlanishi; -mashg�ulotlar va ular orasidagi tanafuslarning ma'lum vaqt davom etishi; -guruhlardagi bolalarning yoshi va soni jihatdan baravarligi; -material o�rganish sur'atining bir xilligi; -o�quv mashg�ulotlarining ma'lum tashkiliy shaklda o�tkazilishi. hozirgi paytda o�quv ishlarini tashkil etishning quyidagi shakllari qo�llanadi: dars, ekskursiya, o�quv ustaxonalaridagi mashg�ulotlar, mehnat va ishlab chiqarish ta'limi shakllari, uy ishlari, sinfdan tashqari o�quv ishlarining shakllari (predmet to�garaklari, studiyalar, olimpiadalar, tanlovlar). darsning guruhiy shaklining asosiy belgilari: -mazkur darsda muayyan o�quv vazifalarini hal qilish uchun sinf bir necha guruhlarga bo�linadi; -har bir guruh ma'lum topshiriq oladi va uni birgalashib o�z boshlig�i yoki o�qituvchining bevosita rahbarligida bajaradi; - topshiriq guruhning har bir a'zosi qo�shgan hissani hisobga olish va baholash imkonini beradigan yo�sinda bajariladi; abstarct lines that could form a human or animal figure. world of dream base for full page backgrounds hi “an base for full page backgrounds

Хотите читать дальше?

Скачайте все 21 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi"

boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi mavzu: boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi o'zbekistonda barpo etilayotgan uchinchi renessans davrida boshlang’ichta’limning asosiy vazifalari sifatida quyidagilar belgilangan: - boshlang’ich sinf o’quvchilarining tahliliy va kreativ fikrlash qobiliyatini rivojlantirish; - boshlang’ich ta’limni ilg’or xorijiy tajribalar asosida takomillashtirish; - boshlang’ich ta’lim samaradorligiga erishish. * 1-modul: boshlang’ich ta’lim pedagogikasining nazariy masalalari; 2-modul: boshlang’ich ta’lim didaktikasi; 3-modul: boshlang’ich ta’limda tarbiya nazariyasi; 4-modul: boshlang’ich ta’limda innovatsiya; 5-modul: boshlang’ich ta’limda integratsiya * ; o’zbekistonda boshlang’ich ta’lim nazariyasi va amaliyoti quyidagilarga asoslanadi...

Этот файл содержит 21 стр. в формате PPT (13,5 МБ). Чтобы скачать "boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang’ich ta’lim pedagogikas… PPT 21 стр. Бесплатная загрузка Telegram