афазияни бартараф этиш

PPT 30 стр. 1,1 МБ Бесплатная загрузка

30 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,1 МБ

Тип файла PPT

Страницы 30

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 30

powerpoint presentation * мавзу: афазияни бартараф этиш режа: реабилитацион таълимнинг тамойил ва методлари. новербал коммуникацияни тиклаш методлари. вербал коммуникацияни тиклашда новербал методлардан фойдаланиш. сенсор акустико-гностик афазияни бартараф этиш. мотор (афферент ва эфферент) афазияни бартараф этиш адабиётлар рўйхати. аюпова м.ю. логопедия. т.: ўзбекистон файласуфлар миллий жамияти. 2007 й. логопедия. (под ред. а.с.волковой). м.: владос. 2003 г. муминова л., аюпова м. логопедия. т.: ўқитувчи 1993 й. * тамойилларни шартли равишда психофизиологик, психологик ва психолого-педагогикларга ажратилади. а) психофизиологик тамойиллар: 1) дефектни танифлаш тамойили. бунда реабиматацион таълимни амалга оширишга киришишдан аввал батафсил нейрипсихологик анализ ўтказишни тақазо этади. 2) сақланиб қолган анализатор системалари реабиматацион таълим сифатида қўллаш тамойили. тўғри ишлаб чиқилган тамойиллар-самарали реабилитация гаровидир. * 3) янги функционал тизимларни яратиш тамойили. 4) реабилитацион таълимда психик функцияларнинг, шу жумладан, нутқнинг турли ташкилий даражаларига таяниш тамойили. 5) реабилитацион таълимда инсоннинг бутун психик соҳасига, шунингдек, сақланиб қолган психик жараёнларга таёниш тамойили. 6) назорат тамойили. * * 1) касал …

2 / 30

й муҳит таъсирининг барча имкониятларидан ўринли фойдаланиш. в) психологик тамойиллар: в) психолого-педагогик тамойиллар: 1) оддийдан мураккабга бориш тамойили. бунда касал билан ишлашда қўлланиладиган дидактик материалнинг мураккаблик даражасига эътибор бериш. 2) материал хажми ва хилма хиллик даражаси тамойили. касал билан ишлашди кичик ҳажмдаги хилма-хил бўлган материалдан фойдаланиш. 3) вербал материалнинг мураккаблиги тамойили. касал билан ишлашда қўлланувчи материалнинг фонетик мураккаблиги, бутун матнларнинг, улардаги сўзлар, жумлаларнинг узунлигини хисобга олиш. 4) материалнинг эмоционал томони тамойили. бунда қўлланилаётган вербал ва новербал материалнинг касалларга ижобий эмоционал таъсир кўрсатишини таъминлайдиган бўлиш лозим. * реабилитацион ишнинг муваффақиятли кечиши учун машғулотларга қўйиладиган талабаларни инобатга олиш зарур. булар: сенсор акустико-гностик афазияни бартараф этиш. вақтни хисобга олиш касалнинг иш қобиляти ва толиқувчанлигини ҳисобга олиш касалнинг кайфиятини ҳисобга олиш машғулотлар ўтказишда қулайликларни ҳисобга олиш * jim: we need a blank circle animation мотор афазияни бартараф этиш * бошланғич даврдаги коррекцион педагогик ишлар қуйидаги режа бўйича олиб борилади: * касалликларни ўрта оғир даражасида …

3 / 30

га контраст бўлган а ва у унли товушларни нутқга қўйишдан бошланади, сўнг м ва в товушлари устида иш олиб борилади. жарангли товушлар жарангсиз товушларга қараганда сустроқ хосил бўлади. м ва в товушлар бу холатларни юмшатишга ёрдам беради. * соф афферент мотор афазия жуда кам учрайди. бундай беморларда бир товушдан иккинчи товушга ўтишда қийинчиликлар бўлади. дастлабки 2-3 машғулотда а, у, м товушларидан ташкил топган бўғин ва сўзларни қайта-қайта ўқиш лозим: а) ам-ам, ау-уа, ау, уа, ам, ум бўғин; б) амма сўзлари қайта-қайта ўқиш бир товушдан иккинчисига ўтиш имкониятларини кучайтиради. * “в” товуши билан бир вақтнинг ўзида “о” товуши хосил қилинади. бу товушлар “а” ва “у” товушларига қарама-қарши қўйилади. “у” товуши билан аралашиб кетади. ушбу товушларнинг дифференциацияси нафақат шу товушларни эшитиб идрок этиш билан чегараланмасдан, балки кўрув орқали ҳам идрок этиш мақсадга мувофиқ хисобланади. 4-5 машғулотларда жарангсиз тил олди ундош “т” иовуш хосил қилинади. товуш та-та, тут, ти-ти бўғин ва сўзлар орқали …

4 / 30

бундай беморлар билан ишлаганда бошланғич машғулотлардан сўз ва бўғин охангдорлигини уларга хис эттириш хамда нутқ билан хамоханг нафас олиш машқларини ўтказиш лозим. * афферент матор афазия енгил даражада намаён бўлганда дефектларни енгиш учун расмларга қараб баён ёзиш, бадий асарларнинг сюжетини оғзаки ва ёзма баён қилиш, шеър ўқиш, қарама-қарши товушли бўғинларни ўқиш, кетма-кет келган ундош товушли сўзларни ўқиш, беморнинг касбмий луғатидаги сўзларни ўқиш кабилардан фойдаланилади. * логопед диалогик нутқни тиклагандан сўнг маналогик нутқни тиклашга ўтади. бундан асосий мақсад беморга кенг оғзаки ва ёзма баён қилишни ривожлантиришдир. афферент матор афазияни беморлар расмга қараб гап тузишни нисбатан тезроқ ўрганиб оладилар. логопед сўз таркибини товуш харф анализи ўрнатилган, беморни расмга қараб оғзаки гап тузишдан ёзмасига ўтади. артикуляцион аппарат апракцияси қўпол қўринишда бўлганда оғзаки нутқ ёзма нутқга оқсоқланади. бундай холларда ёзма нутқ оғзаки нутқнинг тикланишига асос бўлиб хизмат қилади. * оғзаки ва ёзма нутқда сифатдошлардан, феъллардан, келишикдардан фойдаланишда қийналиш каби параграммитизмлар учрайди. бунинг олдини олиш …

5 / 30

шитувнинг қўпол бузилишида олиб бориладиган машғулотларни биринчи босқичида беморга бериладиган сўзлар тўрттадан ошмаслиги керак. сўнг логопед машғулотдан машғулотга ўтишда кескин фарқ қилувчи сўзлар сонини 10-12 тага кўпайтиради. бемор олидга энди 4,6, ёки 8та расм ва шу расмлар номини ифодаловчи сўзлар ёзилган, карточкалар қўйилади ва беморга аввал ёзувли карточкаларни қўйиб чиқиш, сўнг логопед мопшириғига кўра расмларни топиш сўралади. * бу ишлар билан биргаликда алохида сўзларни кўчириш жараёнида унинг жарангдорлигини идрок этиш, кўчириш, ёзиш вақида сўзларни талаффуз этиш, назорат қилиш назарда тушилади. бунинг учун қисқа сўзлар, яъни бир-икки бўғиндан иборат сўзлар танлаб олинади. товушлар сони 3-5тадан ошмаслиги керак. акустик диққатни тарбиялаш оптик диққатни жойлаштиришдан бошланади. бу сўзларни айтишга таянч бўлади, шунингдек, қисқа сўзларни ўқишдаги кинеститик назоратга хам ёрдам беради. * икккинчи босқич - бу босқичда бўғинлар тузилиши бўйича бир бирига яқин, аммо талаффузи жихатидан бир-биридан узоқ бўлган сўзлар устида иш олиб борилади. масалан: китоб-пахта, байроқ-олма, кошиқ-қовун, ойна-соат. бу ва кейинги босқичларда олиб …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 30 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "афазияни бартараф этиш"

powerpoint presentation * мавзу: афазияни бартараф этиш режа: реабилитацион таълимнинг тамойил ва методлари. новербал коммуникацияни тиклаш методлари. вербал коммуникацияни тиклашда новербал методлардан фойдаланиш. сенсор акустико-гностик афазияни бартараф этиш. мотор (афферент ва эфферент) афазияни бартараф этиш адабиётлар рўйхати. аюпова м.ю. логопедия. т.: ўзбекистон файласуфлар миллий жамияти. 2007 й. логопедия. (под ред. а.с.волковой). м.: владос. 2003 г. муминова л., аюпова м. логопедия. т.: ўқитувчи 1993 й. * тамойилларни шартли равишда психофизиологик, психологик ва психолого-педагогикларга ажратилади. а) психофизиологик тамойиллар: 1) дефектни танифлаш тамойили. бунда реабиматацион таълимни амалга оширишга киришишдан аввал батафсил нейрипсихологик анализ ўтказишни тақазо этади. 2)...

Этот файл содержит 30 стр. в формате PPT (1,1 МБ). Чтобы скачать "афазияни бартараф этиш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: афазияни бартараф этиш PPT 30 стр. Бесплатная загрузка Telegram