boshlang‘ich sinflarda muammoli ta'lim

DOCX 32 стр. 43,9 КБ Бесплатная загрузка

32 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 43,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 32

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 32

oʻzbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi kurs ishi mavzu: boshlang‘ich sinflarda muammoli ta'lim. topshirdi: _____________________ qabul qildi : ___________________ mundarija kirish.....................................................................................................................3 i bob. muammoli ta'limning nazariy-asosiy mezonlari. 1.1. muammoli ta’limga doir ilmiy-nazariy qarashlar tahlili....................................6 1.2. muammoli ta’limning didaktik asoslari...........................................................12 ii bob. boshlang‘ich sinfda muammoli ta’limni amaliy joriy etish tajribasi. 2.1. boshlang‘ich sinfda muammoli ta’limni joriy etishning metodik yo‘nalishlari.............................................................................................................18 2.2. turli fanlarda muammoli yondashuv asosida dars o‘tkazish tajribalari...........24 xulosa. ..............................................................................................................30 foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati.........................................31 ilovalar. kirish kurs ishining dolzarbligi. zamonaviy ta’lim tizimida o‘quvchining faolligini oshirish, mustaqil fikrlashini rivojlantirish va hayotiy vaziyatlarda mustaqil yechim topa olishini shakllantirish ustuvor maqsadlardan biri hisoblanadi. bu borada muammoli ta’lim metodi o‘zining samaradorligi bilan ajralib turadi. ayniqsa, boshlang‘ich ta’lim bosqichida muammoli ta’lim elementlaridan foydalanish orqali o‘quvchilarni dars jarayoniga faol jalb qilish, ularda mantiqiy fikrlash, kuzatish, tahlil qilish, xulosa chiqarish kabi ko‘nikmalarni rivojlantirish imkoniyati yuzaga keladi. boshlang‘ich sinflar – bu o‘quvchilarning shaxs sifatida shakllanishi, bilimga bo‘lgan qiziqishining …

2 / 32

monaviy pedagogik texnologiyalar, innovatsion metodlardan foydalanishi muhim ahamiyat kasb etadi. muammoli ta’lim esa ana shunday metodlardan biri bo‘lib, o‘quvchilarni faollikka undash, ularni mustaqil bilim olishga yo‘naltirish va izlanish faoliyatiga jalb etishda muhim vosita sifatida xizmat qiladi. muammoli ta’limning asosiy mohiyati – o‘quvchilarning fikrlash faoliyatini faollashtirish, darsda muayyan muammoni ilgari surish va uni o‘quvchilar bilan birgalikda yoki mustaqil ravishda hal qilish orqali bilimni egallashdan iborat. bu jarayonda o‘qituvchi o‘quvchilarning faqat bilim egallashini emas, balki ularni fikrlashga, izlanishga, mustaqil qaror qabul qilishga o‘rgatadi. natijada, o‘quvchilar o‘z bilimlarini chuqurroq o‘zlashtiradi, mustaqil fikrlash ko‘nikmalari shakllanadi va bilim olishga bo‘lgan motivatsiyasi ortadi. boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun muammoli ta’lim metodlaridan foydalanish o‘ziga xos yondashuvni talab qiladi. bu bosqichdagi bolalarning psixologik va fiziologik xususiyatlarini inobatga olgan holda dars mazmunini tashkil etish, muammoli vaziyatlarni o‘ylab tuzish, bolalar tomonidan anglanadigan, hayotiy voqelikka yaqin bo‘lgan masalalarni tanlash muhimdir. bunday vaziyatlarda o‘quvchilar o‘z fikrini ifoda etishga, savollar berishga, o‘z kuzatishlarini bayon …

3 / 32

i taqozo etadi. ta’lim metodikasi sohasidagi bir qator olimlarning ilmiy izlanishlari muammoli ta’limning amaliy samaradorligini isbotlab bergan. jumladan, a.v. khutorskoy, v.v. davydov, d.b. elkonin, sh. amonov, m. mamajonova kabi pedagog-olimlarning tadqiqotlarida muammoli vaziyatlar orqali o‘quvchilarda mantiqiy fikrlash, mustaqil qaror qabul qilish, izlanish ko‘nikmalari shakllanishi alohida ko‘rsatib o‘tilgan. ularning ta’limga oid nazariy yondashuvlari boshlang‘ich ta’lim jarayonida muammoli metodlar asosida o‘quv materialini o‘zlashtirishning eng maqbul shakllarini tanlashga zamin yaratadi. mazkur kurs ishining dolzarbligi shundan iboratki, boshlang‘ich sinfda o‘qiyotgan o‘quvchilar hali mustaqil fikrlash darajasiga to‘liq ega emaslar, ammo ularda bu ko‘nikmalarni shakllantirish aynan shu bosqichda boshlangan taqdirdagina kelgusidagi ta’lim jarayonida muvaffaqiyatga erishish mumkin bo‘ladi. shu nuqtai nazardan muammoli ta’lim metodlaridan foydalanish boshlang‘ich ta’lim samaradorligini oshirishda asosiy omillardan biri hisoblanadi. kurs ishi davomida nazariy manbalar, amaliy tajribalar, dars kuzatuvlari asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining fikrlash faoliyatiga muammoli metodlarning ta’siri chuqur o‘rganiladi. shuningdek, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari tomonidan bu metoddan foydalanishda duch kelinadigan muammolar va ularni bartaraf …

4 / 32

iqlash, amaliy misollar asosida uni dars jarayoniga qo‘llashning usullarini ko‘rsatishdan iborat. kurs ishining vazifalari: 1. boshlang‘ich ta’limning pedagogik va psixologik asoslarini tahlil qilish; 2. muammoli ta’lim metodining nazariy asoslarini o‘rganish; 3. boshlang‘ich sinflarda muammoli ta’lim metodlaridan foydalanishning afzalliklarini aniqlash; 4. amaliy dars jarayonida muammoli vaziyatlarni tuzish va uni samarali qo‘llash yo‘llarini o‘rganish; 5. tajriba-sinov darslari orqali muammoli ta’lim samaradorligini baholash. kurs ishining tuzilishi: mazkur kurs ishi kirish, 2 bob, 5bo`lim, xulosa va foydalanilgan adabiyotlardan iborat. i bob. muammoli ta'limning nazariy-asosiy mezonlari. 1.1. muammoli ta’limga doir ilmiy-nazariy qarashlar tahlili zamonaviy pedagogika taraqqiyoti sharoitida ta’limning sifatini oshirish, o‘quvchilarning fikrlash faoliyatini rivojlantirish, mustaqil bilim olish ko‘nikmalarini shakllantirishda muammoli ta’lim muhim ahamiyat kasb etadi. muammoli ta’lim – bu o‘quvchilarning aqliy faoliyatini faollashtiruvchi, ularni yangi bilimlarni mustaqil egallashga undovchi metoddir. bu uslubda asosiy diqqat markazida muammo mavjud bo‘lib, uning yechimi o‘quvchining izlanishi, fikrlashi, taxlil va sintez qilish jarayonida vujudga keladi. mazkur maqolada muammoli ta’limning nazariy …

5 / 32

muammoli ta’limda asosiy vazifa – muammoni yaratish va uni hal qilish jarayonida o‘quvchilarni faol ishtirokchi sifatida jalb qilishdir. muammoli ta’limning nazariy asoslari muammoli ta’limning nazariy asoslari quyidagi psixologik-pedagogik tushunchalarga tayanadi: konstruktivizm nazariyasi bu nazariyaga ko‘ra, bilim tashqi manba orqali emas, balki shaxsning o‘z tajribasi, faoliyati natijasida vujudga keladi. o‘quvchi o‘z faoliyati orqali bilimlarni "quradi". muammoli ta’lim aynan konstruktivizm yondashuviga mos keladi. faoliyat nazariyasi l.s. vygotskiy, a.n. leontyev va p.ya. galperinlarning fikricha, ta’lim jarayoni – bu o‘quvchining faoliyatidir. muammoli vazifalar orqali o‘quvchining ichki fikrlash faoliyati rag‘batlantiriladi. muammoli vaziyatlar nazariyasi d.b. elkonin va v.v. davıdov ta’limda muammoli vaziyatni yuzaga keltirish orqali o‘quvchilarning bilim egallash jarayonini samarali qilish mumkinligini ta’kidlagan. bu yondashuv o‘quvchining hozirgi bilim darajasi va yangi bilim o‘rtasidagi tafovutga asoslanadi. muammoli ta’limning asosiy mezonlari muammoli ta’lim samarali bo‘lishi uchun quyidagi asosiy mezonlarga amal qilinishi lozim: muammoli vaziyatni yuzaga keltirish darsning boshlanishida o‘quvchilarni muammoni ko‘rishga undovchi savollar, holatlar yoki topshiriqlar taqdim etilishi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 32 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang‘ich sinflarda muammoli ta'lim"

oʻzbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi kurs ishi mavzu: boshlang‘ich sinflarda muammoli ta'lim. topshirdi: _____________________ qabul qildi : ___________________ mundarija kirish.....................................................................................................................3 i bob. muammoli ta'limning nazariy-asosiy mezonlari. 1.1. muammoli ta’limga doir ilmiy-nazariy qarashlar tahlili....................................6 1.2. muammoli ta’limning didaktik asoslari...........................................................12 ii bob. boshlang‘ich sinfda muammoli ta’limni amaliy joriy etish tajribasi. 2.1. boshlang‘ich sinfda muammoli ta’limni joriy etishning metodik yo‘nalishlari................................................................

Этот файл содержит 32 стр. в формате DOCX (43,9 КБ). Чтобы скачать "boshlang‘ich sinflarda muammoli ta'lim", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang‘ich sinflarda muammoli… DOCX 32 стр. Бесплатная загрузка Telegram