pedagogik texnika haqida tushuncha. pedagogik texnikani shakllantirish metodikasi. nutq texnikasi va madaniyati

PPTX 27 стр. 576,1 КБ Бесплатная загрузка

27 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 576,1 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 27

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 27

prezentatsiya powerpoint pedagogik texnika haqida tushuncha. pedagogik texnikani shakllantirish metodikasi. nutq texnikasi va madaniyati reja: pedagogik texnika haqida tushuncha. pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari. o’qituvchining pedagogik texnikasini shakllantirish yo’llari. nutq haqida tushuncha. nutqning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni. nutq texnikasi: nafas olish, tovush, diktsiya, ritmika. o’qituvchining nutq malakasini shakllantirish yo’llari. adabiyotlar: karimov i.a. yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. toshkent: ma’naviyat, 2008. azizxo'jaeva n.n. pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. – toshkent: nizomiy nomidagi tdpu, 2006. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. darslik. n.t.omonov, n.x.xojaev, s.a.madiyarova, e.i.eshkulov. t.: “iqtisod-moliya”, 2009. xoliqov a. pedagogik mahorat. – t.: iqtisod-moliya, 2011. hikmatnoma. //to‘plovchi n.eshonqulov. toshkent: cho‘lpon, 1992. blits-so’rov savollari nutq nima? nutqning qanday shakllarini bilasiz? nutq madaniyati deganda nima tushuniladi? mimika nima? pantomimika deganda nima tushuniladi? nafas olish qoidalariga rioya qilish o’qituvchiga nima uchun zarur? pedagogik texnika haqida tushuncha pedagogik texnika – o‘qituvchining nafaqat ta’lim–tarbiya jarayonida, balki butun kasbiy faoliyatida zarur bo‘lgan umumiy pedagogik bilim va malakalari majmuidir. pedagogik …

2 / 27

o‘rganiladi. birinchi guruh komponentlari o‘qituvchining shaxsiy axloqiy fazilatlari va xulqi bilan bog‘liq bo‘lib, ta’lim–tarbiya jarayonida o‘z–o‘zini boshqarish malakalarida ( refleksiya) namoyon bo‘ladi: ta’lim-tarbiya jarayonida o‘z xatti-harakatlarini boshqarishi, (mimika, pantomimika); ta’lim-tarbiya jarayonida o‘z hissiyotini va kayfiyatini jilovlay olishi va turli nojo‘ya ta’sirlarga berilmaslik; mukammal ijtimoiy perseptiv qobiliyatlarga (diqqat, kuzatuvchanlik, xayol) egaligi; nutq texnikasini (nafas olish, ovozni boshqarish, nutq tempi) bilishi va o‘z o‘rnida qo‘llay olishi. pedagogik texnikaning ikkinchi guruh komponentlari o‘qituvchining shaxs va jamoaga ta’sir ko‘rsatish malakalari bilan bog‘liq bo‘lib, bu guruh ta’lim-tarbiya jarayonining texnologik tomonini qamrab oladi: o‘qituvchining didaktik, tashkilotchilik, konstruktiv, kommunikativ qobiliyatlari; ma’lum bir reja asosida o‘z oldiga qo‘yilgan talablarning bajarilishini nazorat qilishi; ta’lim muassasasida va o‘quvchilar jamoasida ta’lim-tarbiya bilan bog‘liq bo‘lgan ijodiy faoliyatni tashkil eta olishi; o‘quvchilar bilan pedagogik muloqot jarayonini bir muvozanatda saqlab boshqara olishi. o‘qituvchining tashqi ko‘rinishida, pedagogik texnikasi tizimidagi mimik, pantomimik holatlar muhim ahamiyatga ega. o‘qituvchining hatti-harakatini bevosita namoyish etuvchi mimik va pantomimik ifodasi, o‘qituvchining …

3 / 27

o‘quv materiallari mazmunini o‘zlashtirishga qaratadilar. mimika - yuz muskullari orqali o‘z sezgisi, fikri, kayfiyatini ifodalashdir. o‘qituvchining yuz ifodasi va qarashi ba’zan o‘quvchilarga so‘zdan ham qattiqroq ta’sir ko‘rsatadi. mimika axborotning xususiy ahamiyatini oshiradi, uni puxtaroq o‘zlashtirilishini ta’minlaydi. o‘quvchilar o‘qituvchi kayfiyati va munosabatini uning yuzidan uqib oladilar. tabassum turli hissiyotlarni anglatganligi uchun ularning ba’zi turlarini hisobga olish maqsadga muvofiq: ortiqcha ko’p jilmayish – qo’llab quvvatlanishga ehtiyoj; qiyshiq kulish – nazorat qilinayotgan asabiylik; ko’tarilgan qoshlar va tabassum - bo’ysunishga tayyorlik; pastga tushirilgan qoshlar va tabassum – o’zini katta olish; tabassum bilan bir paytda pastki qovoqlarning ko’tarilmasligi – samimiyatsizlik; tabassum bilan bir paytda ko’zlarning olayishi – qo’rqitish. odamning ichki kechinmalari haqida eng to’g’ri ma’lumotni ko’zlar namoyon qiladi: ko’zning odatiy ifodasidagi o’zgarish; ko’zlarning beixtiyor harakatlari – hayajon, oriyat, yolg’on, qo’rquv, asabiylashuv; yonib turgan nigoh – qizishish; qotib qolgan nigoh – o’yga cho’kkanlik yoki holsizlik; qorachig’larning kattarishi qiziqish va qabul qilinayotgan axborotdan, atrofdagilardan, taomdan va boshqa …

4 / 27

slarini davr taraqqiyoti darajasida bilishi, kasbiy jihatdan o‘z-o‘zini tarbiyalay oladigan bo‘lishi zarur. nutq – tildagi mavjud ifoda vositalaridan foydalangan holda reallikka aylangan fikr bo‘lib ikki xil ko’rinishda namoyon bo‘ladi: 1) ichki nutq; 2) tashqi nutq. o‘qituvchi ongida hosil bo‘ladigan, hali amalga oshmagan til elementlaridan tashkil topgan, kishining og‘iz ochmasdan fikrlashi, mulohaza yuritishi, o‘ylashi ichki nutqdir. pedagogik-psixologik adabiyotlar tahlili asosida nutqning quyidagi o’ziga xosliklarini ajratib ko’rsatish mumkin: 1. funktsiyalari: muloqot, shaxsga ta’sir ko’rsatish, ta’lim va tarbiya vositasi. 2. shakllari: tashqi nutq (og’zaki): monolog, dialog, polilog; yozma: doklad, referat, annotatsiya va boshqalar; ichki nuqt. 3. nutq texnikasi: pedagog ovozining kasbiy sifati: tembr, intonatsiya, diktsiya, temporitm (bir minuda 120 ta so’z). 4. nutqiy faoliyat turlari: o’qish, yozish, gapirish. 5. nutq uslublari: ilmiy, rasmiy, so’zlashuv, badiiy, ommabop. 6. nutqqa qo’yiladigan talablar: talaffuzning aniqligi, ifodaviylik, emotsionallik, diktsiyaning tushunarligi, tovushlarning aniq talaffuz qilinishi, obrazlilik, nutq madaniyati, so’zdan foydalanish qoidalariga rioya qilish, temporitmga amal qilish. 7. nutqni …

5 / 27

nutq malakalarini, ya’ni savodli gapirish, o‘z nutqini chiroyli va tushunarli, ta’sirchan qilib bayon etish, o‘z fikr va his-tuyg`ularini so‘zda aniq ifodalash malakalarini egallashdan iborat. o‘qituvchining nutq madaniyatiga ega bo‘lishi, to‘g`ri nafas olishni ishlab chiqishi eng katta – eng asosiy qiymatdir. og`zaki nutq mahoratini yuksaltirish, nafaqat hikoya va tushuntirish, balki urg`u berilgan so‘z ham pedagogik ta’sir usullaridan yaxshiroq foydalanishga imkon yaratadi. nafas olish organizmga hayot bag`ishlovchi fiziologik funktsiyani bajaradi. shu bilan birga u nutq energiya bazasi bo‘lib ham hisoblanadi. nutq so‘zlayotganda nafas olish – fonatsion nafas olish deyiladi (rengo-tovush). kundalik hayotdagi nutq asosan dialog shaklida bo‘ladi. shuning uchun ham nafas olish ortiqcha qiyinchilik tug`dirmaydi. dars davomida o‘qituvchi juda ko‘p gapiradi, yangi mavzuni tushuntiradi, ma’ruza o‘qiydi. nutq so‘zlashda qaysi mushaklarning ishtirok etishiga qarab nafas olish 4 turga bo‘linadi. yuqori nafas – yelkalarning ko‘tarilib tushishi va ko‘krak qafasining yuqori qismi ishtirokida hosil qilinadi. bu bo‘sh yuzaki nafas bo‘lib, unda o‘pkaning faqat yuqori qismi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 27 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik texnika haqida tushuncha. pedagogik texnikani shakllantirish metodikasi. nutq texnikasi va madaniyati"

prezentatsiya powerpoint pedagogik texnika haqida tushuncha. pedagogik texnikani shakllantirish metodikasi. nutq texnikasi va madaniyati reja: pedagogik texnika haqida tushuncha. pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari. o’qituvchining pedagogik texnikasini shakllantirish yo’llari. nutq haqida tushuncha. nutqning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni. nutq texnikasi: nafas olish, tovush, diktsiya, ritmika. o’qituvchining nutq malakasini shakllantirish yo’llari. adabiyotlar: karimov i.a. yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. toshkent: ma’naviyat, 2008. azizxo'jaeva n.n. pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. – toshkent: nizomiy nomidagi tdpu, 2006. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. darslik. n.t.omonov, n.x.xojaev, s.a.madiyarova, e.i.eshkulov. t.: “iqtisod-moliya”, 2009. xoliqov a. ...

Этот файл содержит 27 стр. в формате PPTX (576,1 КБ). Чтобы скачать "pedagogik texnika haqida tushuncha. pedagogik texnikani shakllantirish metodikasi. nutq texnikasi va madaniyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik texnika haqida tushun… PPTX 27 стр. Бесплатная загрузка Telegram