pedagogika

PPTX 30 стр. 2,2 МБ Бесплатная загрузка

30 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,2 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 30

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 30

powerpoint presentation mashg‘ulot turi: ma’ruza (ma’lumotli ma’ruza) mavzu: asosiy pedagogik yondashuvlar (konsepsiyalar) va ulardan boshlang‘ich ta’limda foydalanish mavzu rejasi: 1.boshlang‘ich ta’limda kompetentli yondashuv 2.ta’limda inklyuziv yondashuvning mohiyati “kompetentlik” tushunchasi ta'lim sohasiga psixologik izlanishlar natijasida kirib kelgan. shu sababli kompetentlik “noan'anaviy vaziyatlar, kutilmagan hollarda mutaxassisning o'zini qanday tutishi, muloqotga kirishishi, raqiblar bilan o'zaro munosabatlarda yangi yo'l tutishi, noaniq vazifalarni bajarishda, ziddiyatlarga to'la ma'lumotlardan foydalanishda, izchil rivojlanib boruvchi va murakkab jarayonlarda harakatlanish rejasiga egalik”ni anglatadi. ijtimoiy kompetentlik – ijtimoiy munosabatlarda faollik ko'rsatish ko'nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda sub'ektlar bilan muloqotga kirisha olish. maxsus kompetentlik – kasbiy-pedagogik faoliyatni tashkil etishga tayyorlanish, kasbiy-pedagogik vazifalarni oqilona hal qilish, faoliyati natijalarini real baholash, bkmni izchil rivojlantirib borish bo'lib, ushbu kompetentlik negizida psixologik, metodik, informatsion, kreativ, innovatsion va kommunikativ kompetentlik ko'zga tashlanadi. ular o'zida quyidagi mazmunni ifodalaydi: 1) psixologik kompetentlik – pedagogik jarayonda sog'lom psixologik muhitni yarata olish, talabalar va ta'lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan ijobiy muloqotni …

2 / 30

kreativ kompetentlik – pedagogik faoliyatga tanqidiy, ijodiy yondashish, o'zining ijodkorlik malakalariga egaligini namoyish eta olish; 5) innovatsion kompetentlik – pedagogik jarayonni takomillashtirish, ta'lim sifatini yaxshilash, tarbiya jarayonining samaradorligini oshirishga doir yangi g'oyalarni ilgari surish, ularni amaliyotga samarali tatbiq etish; 6) kommunikativ kompetentlik – ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari, jumladan, talabalar bilan samimiy muloqotda bo'lish, ularni tinglay bilish, ularga ijobiy ta'sir ko'rsata olish. ta'limga kompetentsiyaviy yondashuv nima uchun kerak ? hozirgi kunda o'quvchilarda o'quv predmetlari bo'yicha faqatgina bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'lishning o'zi etarli emasligi ma'lum bo'lmoqda. jumladan: • ta'lim muassasasini muaffaqiyatli bitirgan ayrim o'quvchilar, hayotda ko'p muaffaqiyatsizliklarga uchraydi; • oliy ta'lim muassasini bitirib yangi ishga borgan yosh mutaxassis universitet yoki institutda kasbiga oid bilim va ko'nikmalarni etarli darajada olgan bo'lsada, ish joyiga ko'nikishi uzoq vaqt davom etadi; • kritik momentda ma'lum bo'ladiki, maktab, kollej yoki litseyda olingan bilim va ko'nikmalar tezda hal qilinishi kerak bo'lgan hayotiy vaziyatlarga to'g'ri kelmaydi yoki …

3 / 30

yati. individual ta’lim tayanch kompetentsiyalar predmetga oid kompetentsiyalar umumpredmet kompetentsiyalari. -vaqtning tejamli emasligi; -jamoada ishlash tajribasini shakllanmasligi va shu kabilardan iboratdir. -boshqa ta’lim oluvchilar bilan hamkorlikda ishlash imkoniyati cheklanganligi (bu ta’lim oluvchining yoki ta’limning ijtimoiylashishiga salbiy ta’sir ko‘rsatadi); -ta’lim beruvchi ta’sirining cheklanganligi (bunda ta’lim beruvchining vazifasi ta’lim beruvchiga topshiriq berish va uni tekshirishdan iborat bo‘ladi); b d c a individual ta’lim kamchiliklari individual guruhli shakl xvi asrdan boshlab ta’limning individual-guruhli shakli paydo bo‘ldi. bu ta’lim turidan xvi asrga kelib yevropada keng foydalana boshlandi. markaziy osiyo davlatlarida bu ta’lim turidan qadim davrlarda ham foydalanganlar. bunga avesto davri misol bo‘la oladi. avesto davri jamiyatidagi maktablarda individual o‘qitish jamoaviy o‘qitish bilan birga olib borilar edi. xi asrdayoq abu ali ibn sino o‘zining «tadbiri manzil» nomli ilmiy asarining maxsus («bolalarni maktabda o‘qitish va tarbiyalash»)bo‘limida ta’lim oluvchilarga jamoaviy o‘qitish haqida o‘z fikrini bayon etgan. xv asrda jamoaviy o‘qitishni tashkil etish g‘oyasini muhammad tarag‘ay mirzo ulug‘bek …

4 / 30

mudarris (o‘qituvchi-professor) o‘qiydi, amaliy mashg‘ulotlarni esa 10-15 kishidan iborat kichik guruhga kichik mudarris (o‘qituvchi) olib boradi. afzalliklari sinf-dars shakli -yaxlit o‘quv-tarbiyaviy jarayonning tartibli (tizimli) ketishini ta’minlovchi aniq tashkiliy tizim; - jarayonlarning oddiy boshqarilishi; - muammoning jamoa bo‘lib muhokama qilinishi, masalaning yechimini birgalikda izlash jarayonida ta’lim oluvchilar o‘rtasida o‘zaro munosabatlarning shakllanish imkoniyati; -ta’limning emotsionalligi (zero, ta’lim beruvchi bir vaqtning o‘zida ta’lim oluvchilarning katta guruhi bilan ish olib boradi), o‘quv faoliyatiga musobaqalashish elementlarini kiritish uchun sharoitning yaratilishi, bilimsizlikdan bilimlarni o‘zlashtirish sari harakatlarning muntazamligi va izchilligi. - ta’lim beruvchining ta’lim oluvchilar va ularning tarbiyasiga doimiy emotsional ta’sir ko‘rsatishi; - ta’lim beruvchi uchun o‘qitish mazmuni va o‘qitish sur’atlari hamda metodlari bo‘yicha individual ishlarni tashkil etish, shuningdek, ta’lim oluvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olishda qiyinchiliklarni yuzaga kelishi; -tizimning bilimlarni asosan o‘rta darajada o‘zlashtiruvchi ta’lim oluvchilar uchun mo‘ljallanganligi, bo‘sh o‘zlashtiruvchi ta’lim oluvchilar uchun qiyinchiliklarning yuzaga kelishi va kuchli o'zlashtiruvchi ta’lim oluvchilarning qobiliyatlarining rivojlanish sur’atining ortga surilishi; -katta …

5 / 30

ar bir o‘quvchining bilim, ko‘nikma, malakalarni baholaydi va yil oxirida o‘quvchini keyingi sinfga o‘tishi haqida qaror qabul qiladi. xix asr oxiri xx asr boshlarida aqliy rivojlanishda farq bo‘lgan ta’lim oluvchilarni o‘qitishda individuallashtirishga e’tibor qaratish masalasi ayniqsa, dolzarb ahamiyat kasb etadi. shunga mos ravishda ta’limning tanlab o‘qitish shakli yuzaga keldi. bu aqshda batov va yevropada manncheyms tizimlarida yaqqol seziladi. xx asr boshida yevropa va aqshda ta’lim oluvchilarning individual, faol, mustaqil o‘quv ishlarini ta’minlashga qaratilgan ko‘plab ta’lim tizimlarining samaradorligi sinab ko‘rilgan. ular orasida 1905-yili massachusets shtatining dalton shahrida o‘qituvchi yelena park xerst tomonidan birinchi bor qo‘llanilgan ta’limning individuallashtirilgan tizimi e’tirof etilgan. bu tizim dalton-reja nomi bilan pedagogikaga va maktab tarixiga kirdi. bu ba’zan laboratoriya yoki ustaxonalar tizimi deb ham ataladi. bu tizimning mazmun-mohiyati quyidagilarda namoyon bo‘ladi: -o‘quv faoliyatining muvoffaqiyati maktabda ishlash sur’atining har bir ta’lim oluvchining imkoniyatlari, ularning qobiliyatlariga moslashtirilishiga bog‘liq; -ta’lim faoliyati uchun ustun turadigan o‘qishni an’anaviy tashkil etish ta’lim oluvchining …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 30 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogika"

powerpoint presentation mashg‘ulot turi: ma’ruza (ma’lumotli ma’ruza) mavzu: asosiy pedagogik yondashuvlar (konsepsiyalar) va ulardan boshlang‘ich ta’limda foydalanish mavzu rejasi: 1.boshlang‘ich ta’limda kompetentli yondashuv 2.ta’limda inklyuziv yondashuvning mohiyati “kompetentlik” tushunchasi ta'lim sohasiga psixologik izlanishlar natijasida kirib kelgan. shu sababli kompetentlik “noan'anaviy vaziyatlar, kutilmagan hollarda mutaxassisning o'zini qanday tutishi, muloqotga kirishishi, raqiblar bilan o'zaro munosabatlarda yangi yo'l tutishi, noaniq vazifalarni bajarishda, ziddiyatlarga to'la ma'lumotlardan foydalanishda, izchil rivojlanib boruvchi va murakkab jarayonlarda harakatlanish rejasiga egalik”ni anglatadi. ijtimoiy kompetentlik – ijtimoiy munosabatlarda faollik ko'rsatish ko'nik...

Этот файл содержит 30 стр. в формате PPTX (2,2 МБ). Чтобы скачать "pedagogika", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogika PPTX 30 стр. Бесплатная загрузка Telegram