pedagoglik kasbi tarixiy taraqqiyoti va uning jamiyatdagi tutgan roli

PPTX 18 стр. 2,1 МБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,1 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi shaxsiga qo‘yilgan kasbiy talablar. 1 2 reja 1.pedagoglik kasbining tarixiy taraqqiyoti va uning jamiyatda tutgan o‘rni. 2.boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi shaxsiga qo’yilgan kasbiy talablar. 3.o‘qituvchi burchi, ma’suliyati va uning barkamol shaxsni shakllantirishdagi o‘rni. 2 3 pedagoglik kasbining tarixiy taraqqiyoti va uning jamiyatda tutgan o‘rni. pedagoglik kasbining shakllanishi kishilik taraqqiyoti tarixi bilan uzviy bog‘lik. terib-termachlab kun kechirgan ibtidoiy davr kishilari bolalarni o‘zlari bilan ergashtirib yurib, ularga ov qilish, turli daraxt mevalarini terish, o‘simliklarning ildizi kovlab olish, suv manbalarini izlab topish kabi harakatlarni amalga oshirishni o‘rgatganlar. bunday harakatlar qabila (urug’)ning tajribali kishilari yoki keksalar tomonidan amalga oshirilgan. oddiy kundalik ehtiyojlarni qondirish yo‘lida olib borilayotgan xatti-harakatlar asosida yoshlarga mavjud tajribalar asosida ma'lumotlarni berib, ularda amaliy ko‘nikmalarni shakllantirganlar. turli tovushlarni chiqarish yordamida atrofdagilarni yaqinlashayotgan xavfdan ogoh qilishni bolalar kattalarning namunalari asosida o‘zlashtirganlar. nutq va yozuv paydo bo‘lgunga qadar bu kabi harakatlar imo-ishoralar asosida amalga oshirilgan. 3 4 kishilik tarixida tub inqilobni sodir …

2 / 18

ishlar bo‘yicha bilimlarni berish maxsus ajratilgan joylarda tashkil etila boshlandi. dastlabki maktablar qadimgi sharqda (vavilon, misr, hindistonda) paydo bo’lib, ularda bolalarga ma'muriy-xo‘jalik boshqaruvi asoslari o‘rgatilgan. 4 5 antik davrda sparta, afina va rimdagi maktablar tizimi. antik davrda maktablar sparta, afina va rim tarbiya tizimining muhim tarkibiy qismi sifatida faoliyat olib borganlar. qadimgi yunonistonda bunday joylar akademiya deb nomlangan. «akademiya» so’zi afsonaviy qahramon akadema nomidan kelib chiqqan. eramizdan avvalgi iv asrda afina yaqinidagi akadema nomi bilan nomlanuvchi joyda platon o‘z shogirdlariga ma'ruzalar o‘qigan bo‘lib, keyinchalik ta'lim tashkil etiluvchi maskan ham shunday nom bilan atala boshlagan. 5 6 qadimgi rim va yunonistonda bolalarga bilim berish. qadimgi rim va yunonistonda bolalarga bilim berish faylasuflar zimmasiga yuklatilgan. jamiyatning tabaqalanishi natijasida, qudorlik tuzumida bolalarni ta'lim maskanlariga olib borish va olib kelish vazifasini qullar bajarishgan va ular «pedagog» deb nomlanganlar. ushbu tushunchaning ma'nosi «bola yetaklovchi» demakdir. tarixiy taraqqiyotning keyingi bosqichlarida bolalarga tizimli bilimlarni berish bilan doimiy …

3 / 18

amiyatlarda akademiya (sharqda madrasa)lar ko’rinishidagi maktablarda ma'naviy-axloqiy jihatdan yetuk, turli sohalar bo’yicha mukammal bilimga ega pedagoglarning faoliyat yuritishlariga alohida ahamiyat qaratilgan. chunonchi, muhammad tarag’ay ulug’bek tomonidan barpo etilgan madrasalarda o’z davrining taniqli olimlari – ali qushchi, taftazoniy, qozizoda rumiy, mavlono muhammad, g’iyosiddin jamshid koshiy hamda mansur koshiylar talabalarga ta'lim berganlar. 8 9 abu ali ibn sino o‘z asarlarida o‘qituvchi bolalarga ta'lim berishdek mas'uliyatli burchni bajarishi zarurligini uqtirar ekan, ularga faoliyatda muvafaqiyatga erishish garovi bo‘lgan quyidagi tavsiyalarni beradi: 1)bolalar bilan muomalada bosiq, jiddiy bo‘lish; 2)berilayotgan bilimning talabalar tomonidan o‘zlashtirilishiga e'tiborni qaratish; 3)ta'limda turli shakl va metodlardan foydalanish; 4)talabaning xotirasi, bilimlarni egallash qobiliyati, shaxsiy xususiyatlarini bilishi; 5) fanga qiziqtira olishi; 6)berilayotgan bilimlarning eng muhimini ajratib bera olishi; 7)bilimlarni talabalarga tushunarli, uning yoshi, aqliy darajasiga mos ravishda berish; 8) har bir so‘zning bolalar hissiyotini uyg‘otish darajasida bo ‘lishiga erishish. 9 10 alisher navoiy alisher navoiy o‘z davrining ayrim maktabdorlari ega bo‘lgan sifatlar, xususan, …

4 / 18

tni tarqatuvchidir”. 10 11 mashhur pedagog abdulla avloniy ham o ‘z asarlarida o’qituvchi shaxsi va uning faoliyati borasidagi qarashlari mashhur pedagog abdulla avloniy ham o‘z asarlarida o‘qituvchi shaxsi va uning faoliyati borasidagi qarashlarni ifodalashga alohida o‘rin beradi. allomaning qayd etishicha, bolaning sog‘lom bo‘lib o‘sishida ota-onalar o‘rni muhim, uning fikriy jihatdan taraqqiy etishida o‘qituvchining o’rni beqiyos ekanligini ta'kidlaydi. xususan, bolalarning aqliy qobiliyatlarini shakllantirish muallimlarning «diqqatlariga suyangan, vijdonlariga yuklangan muqaddas bir vazifa» ekanligini ta'kidlab, «fikrning quvvati, ziynati, kengligi, muallimning tarbiyasiga bog ‘liqdur», - deydi. 11 12 boshlang‘ich sinf o‘qituvchi shaxsiga qo‘yilgan asosiy talablar. 1.boshlangich sinf o‘qituvchisi jamiyat ijtimoiy hayotida ro‘y berayotgan o‘zgarishlar, olib borilayotgan ijtimoiy islohotlar mohiyatini chuqur anglab yetishi hamda bu borada o‘quvchilarga to‘g‘ri, asosli ma'lumotlarni bera olishi lozim. 2.zamonaviy o‘qituvchining ilm-fan, texnika va texnologiya yangiliklari va yutuqlaridan xabardor bo‘lishi talab etiladi. 3. boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi o‘z mutaxassisligi bo‘yicha chuqur, puxta bilimga ega bo‘lishi, o‘z ustida tinimsiz izlanishi lozim. 4. boshlang‘ich …

5 / 18

hishlari lozim. 12 13 boshlang‘ich sinf o‘qituvchi shaxsiga qo ‘yilgan asosiy talablar. 8. boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi nutq madaniyatiga ega bo ‘lishi zarur, uning nutqi quyidagi xususiyatlarni o‘zida aks ettira olishi kerak: - nutqning to‘g ‘riligi; - nutqning aniqligi; - nutqning ifodaviyligi; nutqning sofligi (uning turli sheva so‘zlaridan holi bo‘lib, faqat abadiy tilda ifoda etilishi); jargon (muayyan kasb yoki soha mutaxassisliklariga xos so‘zlar); varvarizm (muayyan millat tilida bayon etilayotgan nutqda o‘zga millatlarga xos so‘zlarni noo‘rin qo ‘llanilishi); vulgarizm (haqorat qilish, so’kishda qo’llaniladigan so‘zlar) hamda konselyarizm (o‘rni bo‘lmagan vaziyatlarda rasmiy so‘zlardan foydalanish) so‘zlardan holi bo‘lishi, o‘qituvchining nutqi sodda, ravon va tushunarli bo ‘lishi kerak; - nutqning ravonligi; - nutqning boyligi (hikmatli so ‘zlar, ibora va maqollar, matallar hamda ko‘chirma gaplardan o‘rinli va samarali foydalana olish). 9. boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi kiyinish madaniyati (sodda, ozoda, bejirim kiyinishi), ta'lim-tarbiya jarayonida o‘quvchining diqqatini tez jalb etuvchi turli xil bezaklar (oltin, kumush taqinchoqlar)dan foydalanmasligi, fasl, yosh, gavda …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagoglik kasbi tarixiy taraqqiyoti va uning jamiyatdagi tutgan roli"

boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi shaxsiga qo‘yilgan kasbiy talablar. 1 2 reja 1.pedagoglik kasbining tarixiy taraqqiyoti va uning jamiyatda tutgan o‘rni. 2.boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi shaxsiga qo’yilgan kasbiy talablar. 3.o‘qituvchi burchi, ma’suliyati va uning barkamol shaxsni shakllantirishdagi o‘rni. 2 3 pedagoglik kasbining tarixiy taraqqiyoti va uning jamiyatda tutgan o‘rni. pedagoglik kasbining shakllanishi kishilik taraqqiyoti tarixi bilan uzviy bog‘lik. terib-termachlab kun kechirgan ibtidoiy davr kishilari bolalarni o‘zlari bilan ergashtirib yurib, ularga ov qilish, turli daraxt mevalarini terish, o‘simliklarning ildizi kovlab olish, suv manbalarini izlab topish kabi harakatlarni amalga oshirishni o‘rgatganlar. bunday harakatlar qabila (urug’)ning tajribali kishilari yoki keksala...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPTX (2,1 МБ). Чтобы скачать "pedagoglik kasbi tarixiy taraqqiyoti va uning jamiyatdagi tutgan roli", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagoglik kasbi tarixiy taraqq… PPTX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram