3-sinf oʻquvchilarini matematik taʻlim jarayonida insonparvarlik gʻoyalari ruhida tarbiyalashning pedagogik shart-sharoitlari

DOCX 32 стр. 457,9 КБ Бесплатная загрузка

32 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 457,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 32

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 32

“3-sinf oʻquvchilarini matematik taʻlim jarayonida insonparvarlik gʻoyalari ruhida tarbiyalashning pedagogik shart-sharoitlari” mavzusidagi kurs ishi mundarija: kirish…………………………………………………..………………………...3 i bob. uchinchi sinfda matematikani o‘qitish jarayonining mohiyati 1.1. matematikani oʻqitish jarayonining oʻziga xosligi …………………...….…...5 1.2. insonparvarlik tamoyillarining taʻlim jarayonidagi oʻrni …...………….……12 ii. bob. uchinchi sinf oʻquvchilarini insonparvarlik gʻoyalari ruxida tarbiyalashning pedagogik shart-sharoitlari 2.1. insonparvarlik tamoyillarini qoʻllash usullari…………………………….….17 2.2. darsda oʻquvchilarni baholashda insonparvarlik ruhi.....................................23 xulosa ………………...……………...…………………………...………..…34 foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati………………………….35 8 kirish kurs ishi mavzusining dolzarbligi. taʻlim jarayoni oʻquvchilarning shaxsiyati va ijtimoiy qadriyatlarini rivojlantirishda muhim rol oʻynaydi. uchinchi sinfda matematik taʻlim jarayonida insonparvarlik tamoyillarini qoʻllash oʻquvchilarda mantiqiy fikrlash qobiliyatini, ijtimoiy masʻuliyatni va oʻzaro hurmatni shakllantirishda katta ahamiyatga ega. shuningdek, matematik taʻlim oʻquvchilarning umumiy rivojlanishiga xizmat qilishi bilan birga, ularni insonparvarlik ruhida tarbiyalashga imkoniyat yaratadi. shu bois, ushbu mavzu dolzarb hisoblanadi. boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga matematikadan samarali ta’lim berilishi uchun o‘qituvchi boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasini egallab, chuqur o‘zlashtirib olmog‘i lozim. respublikamizda mustaqillikning dastlabki kunlaridan boshlab jamiyatni …

2 / 32

qiymatli yechimga ega emas. o‘qituvchi darsda yuzaga kelgan metodik masalaning mazkur o‘quv vaziyati uchun eng yaroqli yechimini tez topa olishi uchun bu soxada yetarlicha keng tayyorgarlikka ega bo‘lishi talab etiladi. matematika boshlang‘ich ta’lim metodikasining predmeti quyidagilardan iborat: matematika o‘qitishdan ko‘zda tutilgan maqsadni aniqlab asoslash (nima uchun matematika o‘qitiladi, o‘rgatiladi; matematika o‘qitish mazmunini ilmiy ishlab chiqish (nimani o‘rgatish) bir tizimga keltirilgan bilimlar darajasini o‘quvchilarining yosh xususiyatlariga mos keladigan qilib qanday taqsimlansa, fan asoslarini o‘rganishda izchillik ta’minlanadi, o‘quv ishlariga o‘quv mashg‘ulotlari beradigan yuklama bartaraf qilinadi, ta’lim mazmuni o‘quvchilarning aniq bilim olish imkoniyatlariga mos keladi. kurs ishi mavzusining obyekti. ushbu kurs ishining obyekti uchinchi sinfda matematikani oʻqitish jarayonidir. bu jarayon oʻquvchilarning bilimlarni qabul qilish, tushunish va amalda qoʻllash qobiliyatini rivojlantirishni nazarda tutadi. obyekt sifatida taʻlim jarayonidagi oʻquvchilar va oʻqituvchilar oʻrtasidagi oʻzaro munosabatlar ham koʻrib chiqiladi. kurs ishi mavzusining predmeti. kurs ishining predmeti – uchinchi sinfda matematik taʻlim jarayonida insonparvarlik gʻoyalari ruxida tarbiyalashning shart-sharoitlari. …

3 / 32

aʻlim jarayonida insonparvarlik tamoyillarini qoʻllash usullarini tahlil qilish. oʻquvchilarning ijtimoiy masʻuliyatini va axloqiy qadriyatlarini shakllantirishda matematikani oʻqitish metodikasini oʻrganish. oʻqituvchilarga insonparvarlik ruxida tarbiyalash jarayonida qoʻllanilishi mumkin boʻlgan innovatsion usullar va yondashuvlarni taklif etish. kurs ishi mavzusining tarkibi. ushbu kurs ishi ikki asosiy bob, besh bo‘lim, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar roʻyxatidan iborat. i bob uchinchi sinfda matematikani o‘qitish jarayonining mohiyati. 1.1. matematikani oʻqitish jarayonining oʻziga xosligi. uchinchi sinfda matematikani oʻqitish jarayoni bolalarning mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish va muammolarni hal qilishda qiziqishlarini oshirishga qaratilgan. ushbu davrda oʻquvchilarning oʻzaro muloqot qilishlari, fikrlarini ifoda etishlari va ijtimoiy qadriyatlarni anglashlari muhim ahamiyatga ega. boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga matematikadan samarali ta’lim berilishi uchun o‘qituvchi boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasini egallab, chuqur o‘zlashtirib olmog‘i lozim. respublikamizda mustaqillikning dastlabki kunlaridan boshlab jamiyatni isloh qilish va yangilash jarayonining eng muhim bug‘ini jamiyatdagi demokratik o‘zgarishlarning, iqtisodiyotni barqaror rivojlantirishning, respublikaning jahon hamjamiyatiga integratsiyalashuvining zarur va majburiy sharti sifatida ta’lim sohasini isloh qilish …

4 / 32

shi talab etiladi. boshlang‘ich ta’lim metodikasi o‘qitish vositasi sifatida mavjud didaktik o‘yinlar mantiq ilmi va matematik nuqtai nazaridan mazmunan yetarli emasligi tufayli didaktik o‘yinlardan foydalaniladi va o‘rganilgan materialni faqat mustaxkamlash vositasi sifatida foydalaniladi. matematika boshlang‘ich ta’lim metodikasining predmeti quyidagilardan iborat: 1.matematika o‘qitishdan ko‘zda tutilgan maqsadni aniqlab asoslash (nima uchun matematika o‘qitiladi, o‘rgatiladi) 2. matematika o‘qitish mazmunini ilmiy ishlab chiqish (nimani o‘rgatish) bir tizimga keltirilgan bilimlar darajasini o‘quvchilarining yosh xususiyatlariga mos keladigan qilib qanday taqsimlansa, fan asoslarini o‘rganishda izchillik ta’minlanadi, o‘quv ishlariga o‘quv mashg‘ulotlari beradigan yuklama bartaraf qilinadi, ta’lim mazmuni o‘quvchilarning aniq bilim olish imkoniyatlariga mos keladi. 3.o‘qitish metodlarini ilmiy ishlab chiqish (qanday o‘qitish kerak) ya’ni, o‘quvchilar hozirgi kunda zarur bo‘lgan iqtisodiy bilimlarni, malaka, ko‘nikmalarni va aqliy faoliyat qobiliyatlarini egallab olishlari uchun o‘quv ishlari metodikasi qanday bo‘lishi kerak? 4.o‘qitish vositalari-darsliklar, didaktik materiallar, ko‘rgazmali qo‘llanmalar va o‘quv- texnika vositalaridan foydalanish (nima yordamida o‘qitish) 5.ta’limni tashkil qilishni ilmiy ishlab chiqish (darsni va ta’limning …

5 / 32

‘p asrlik rivojlanish tarixida uning to‘rt rivojlanish davri qayd etiladi: 1.dastlabki omillarning jamlanishi bilan bog‘liq matematikaning paydo bo‘lish davri.bu davrda matematika hali alohida fan tariqasida o‘zining predmeti va metodiga ega bo‘lmay, balki matematikadan faqat ayrim faktlar to‘planadi. bunga misol qilib qadimgi misr, bobil, xitoy va hind matematikasini ko‘rsatish mumkin. 2.elementar matematika davri. bu davrga qadimgi yunon matematiklari asos soldilar va uni o‘rta osiyodagi o‘rta sharq olimlari jumladan al-farg‘oniy, abu ali ibn sino, umar xayyom, ulug‘beklar davom ettirdilar. 3.o‘zgaruvchan miqdorlar matematikasi davri. 4.klassik oliy matematika davri. o‘quvchilaning matematik bilimlarni o‘zlashtrishi faqat o‘quv ishida to‘g‘ri metod tanlashga bog‘liq bo‘lmasdan, balki o‘quv jarayonini tashkil qilish formasiga ham bog‘liqdir. dars deb dastur bo‘yicha belgilangan, aniq jadval asosida , aniq vaqt mobaynida o‘qituvchi rahbarligida o‘quvchilarning o‘zgarmas soni bilan tashkil etilgan o‘quv ishiga aytiladi. dars vaqtida o‘quvchilar matematikadan nazariy malumotga, hisoblash malakasiga, masala yechish, har xil o‘lchashlarni bajarishga o‘rganadilar, ya’ni darsda hamma o‘quv ishlari bajariladi. matematika …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 32 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "3-sinf oʻquvchilarini matematik taʻlim jarayonida insonparvarlik gʻoyalari ruhida tarbiyalashning pedagogik shart-sharoitlari"

“3-sinf oʻquvchilarini matematik taʻlim jarayonida insonparvarlik gʻoyalari ruhida tarbiyalashning pedagogik shart-sharoitlari” mavzusidagi kurs ishi mundarija: kirish…………………………………………………..………………………...3 i bob. uchinchi sinfda matematikani o‘qitish jarayonining mohiyati 1.1. matematikani oʻqitish jarayonining oʻziga xosligi …………………...….…...5 1.2. insonparvarlik tamoyillarining taʻlim jarayonidagi oʻrni …...………….……12 ii. bob. uchinchi sinf oʻquvchilarini insonparvarlik gʻoyalari ruxida tarbiyalashning pedagogik shart-sharoitlari 2.1. insonparvarlik tamoyillarini qoʻllash usullari…………………………….….17 2.2. darsda oʻquvchilarni baholashda insonparvarlik ruhi.....................................23 xulosa ………………...……………...…………………………...………..…34 foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati………………………….35 8 kirish k...

Этот файл содержит 32 стр. в формате DOCX (457,9 КБ). Чтобы скачать "3-sinf oʻquvchilarini matematik taʻlim jarayonida insonparvarlik gʻoyalari ruhida tarbiyalashning pedagogik shart-sharoitlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: 3-sinf oʻquvchilarini matematik… DOCX 32 стр. Бесплатная загрузка Telegram