ta'lim nazariyalari

PPTX 38 стр. 4,8 МБ Бесплатная загрузка

38 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 4,8 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 38

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 38

prezentatsiya powerpoint ta'lim nazariyalari: o‘rganish qanday amalga oshiriladi? reja: 1. yaxlit pedagogik jarayon tushunchasi va uning tuzilishi 2. pedagogik jarayon qonuniyatlari va tamoyillari 3. pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va maqsadi 4. ta’lim nazariyasi (didaktika ) pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida 5. didaktikaning maqsadi va vazifalari. ta’lim jarayoninig mohiyati 6. o‘qitish va o‘rganish jarayonlari tavsifi, o‘quv jarayonlarida ularning o‘zaro bog‘liqligi. 7. o‘quvchilarning bilish faoliyati va uning tuzilishi. ta’lim tamoyillari va qonuniyatlari pedagoglik kasbining paydo bo’lishiga e’tibor qaratilsa, shu narsa ko‘rinadiki, dastlab uning doirasida differensiallashuv va integratsiyalashuv jarayoni chegaralangan bo‘lsa, keyinchalik ta’lim va tarbiya bir-biriga qarama-qarshi qo‘yila boshladi: o‘qituvchi o‘qitadi, tarbiyachi esa tarbiyalaydi. lekin xix asrga kelib, taraqqiyparvar pedagoglarning ishlarida argumentlarni asoslashda ob’ektiv nuqtai nazardan ta’lim va tarbiyaga bir butun, yaxlit hodisa sifatida qarala boshladi. lf.gerbartning fikricha, tarbiyasiz ta’limda vosita bor, lekin maqsad yo‘q, ta’limsiz esa maqsad bor, vosita yetishmaydi. nemis pedagogi a.disterveg, talimni tarbiyaning bir qismi sifatida qaraydi: “ta’lim prinsiplari bor ekan, …

2 / 38

ko‘plab jarayonlarning ichki aloqadorligi yig‘indisidir. unda o‘qitish, ta’lim, tarbiya, shaxsning shakllanishi va rivojlanishi jarayonlari birlashadi. pedagogik jarayonning umumiyligi va birligi uni tashkil etuvchi barcha jarayonlarni yagona maqsadga bo‘ysundiradi. professor i.p.rachenko ta’lim tizimidagi tarkibiy qism(komponent)larni quyidagicha strukturalashtiradi: tizim faoliyatini aniqlashtiruvchi maqsad va vazifalar; - ta’lim va tarbiya mazmuni maqsad va vazifalarining amalga oshirilishi ta’minlovchi pedagogik kadrlar; - tizimning ilmiy asosda ishlashini tashkil etuvchi ilmiy kadrlar; - ta’lim oluvchilar; - moddiy-texnik ta’minot; - tizim va uning samaradorligi ko‘rsatkichlarimng moliyaviy ta’minoti; - shart-sharoit(psixofiziologik, sanitar-gigiyenik, estetik va ijtimoiy); - tashkil etish va boshqarish. amerikalik pedagog f.g.kumbs quyidagilarni ta’lim tizimining asosiy tarkibiy qismlari deb hisoblaydi: tizimning faoliyatini aniqlashtirib beruvchi maqsad va asosiy vazifalar; - ta’lim oluvchilar hamda tizimning asosiy vazifasi hisoblanuvchi o‘qitish; - tizim faoliyatini muvofiqlashtirish, rahbarlik va baholashni amalga oshiruvchi boshqarish; - turli vazifalar bilan bog‘liqlikda o‘quv muddati hamda ta’lim oluvchilar guruhining tuzilishi va taqsimlanishi; - mazmun - eng asosiysi, ta’lim oluvchilar ma’lumotga ega …

3 / 38

ning aloqadorligi, m. kodjaspirov bo‘yicha: ijtimoiy shart-sharoitlar bilan shartlanganlik qonuniyati, tarbiviv jarayon mohiyatining shartlanganlik qonuniyati, tarbiya, o‘qitish, ma’lumot va rivojlanishning o‘zaro bog‘liqligi qonuniyati. tarbiya va o‘zini-o‘zi tarbiyalashning birligi qonuniyati. ta’lim va tarbiya jarayonida muloqotning hal qiluvchilik roli qonuniyati yaxlit pedagogik jarayon tamoyillarining yu.k.babanskiy bo‘yicha tasnifi: • pedagogik jarayonning maqsadga yo‘naltirilganligi; • ta’lim va tarbiya mazmunining ilmiyligi; • ta’lim oluvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olish, tushunarlilik; • tizimlilik va ketma-ketlik; • onglilik, faollik, tashabbuskorlik, ta’lim oluvchilarning ijodkorligi; • ta’lim va tarbiyaning ijtimoiy faoliyati, ishlab chiqarish mehnati bilan aloqasi: • ta’lim va tarbiyaning jamoaviy xarakteri; • ko‘rgazmalilik; • ongli talabchanlik bilan birgalikda ta’lim oluvchi shaxsini hurmat qilish; • ta’lim va tarbiyaning qoidaviy metod, shakl va vositalarini tanlab olish; • sababiylik, onglilik hamda ta’lim, tarbiya va rivojlanishining amaliy natijalari; • tarbiyaga kompleks yondashuv. b.t.lixachev tasnifi. • o‘quv-tarbiya jarayonining ijtimoiy-qadriyatli maqsadga yo‘nalganligi; • ta’lim oluvchilar faoliyatining turli turlarining o‘zaro harakatini tashkil etishga kompleks …

4 / 38

cha turdagi fikrlashni rivojlanishini hisobga olish, ketma-ketlik va tizimlilik; • ko‘rgazmalilik; • tushunarlilik; • sababiylik. umumiy didaktikaning predmeti dars o‘tish (o‘qituvchi faoliyati) va bilim olish (o‘quvchining o‘rganish faoliyati)ning o‘zaro bog‘liqligi va aloqadorligi hisoblanadi. didaktik tizim (yunoncha «systema» – yaxlit qismlardan tashkil topgan, birlashtirish) – ma’lum mezonlari asosida ta’lim jarayoning yaxlit holatini belgilash, ajratib ko‘rsatish demakdir. u ta’limning maqsadi, tamoyillari, mazmuni, shakli, metod va vositalarining birligi asosida tashkil etilgan tuzilmalarning ichki yaxlitligini ifodalaydi. tadqiqotchilar mavjud didaktik konsepsiya (tizim)larni umumlashtirib quyidagi guruhlarga ajratadilar: -an’anaviy; -progressiv; -zamonaviy. didaktika ta’lim jarayonining quyidagi uchta funksiyasini ajratib ko‘rsatadi: ta’lim berish, rivojlantirish va tarbiyalash. ta’lim berish funksiyasi ta’lim jarayonining o‘quvchilarda bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishdan iborat. ta’lim natijasi sifatida bilimlarining to‘laligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir. bu kabi holatlar ta’lim jarayonining metodik jihatdan to‘g‘ri tashkil etilganligini ifodalaydi. ta’limning rivojlantiruvchi funksiyasi ta’lim jarayonida bilimlarni o‘zlashtirish jarayonida o‘quvchining rivojlanishi sodir bo‘lishini ko‘rsatadi. rivojlanish quyidagi …

5 / 38

odlarining mohiyati bilan belgilanadi va o‘qituvchi hamda o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlarni tashkil etish jarayonida yetakchi o‘rin tutadi. o‘qitish jarayoni 4 ta asosiy zvenolardan tashkil topgan: 1-o‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan materialni idrok etish; 2-uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo‘lishi; 3-bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko‘nikma va malakalarning hosil bo‘lishi; 4-hosil qilingan ko‘nikma va malakalarni amalda qo‘llash. har bir zveno uchun o‘quvchilarning muayyan xarakterdagi bilish faoliyati xarakterlidir. bu faoliyat o‘qituvchi tomonidan alohida rahbarlikni talab etadi. ta’lim tamoyillari ta’limning mazmunli tamoyillari. ular ta’lim mazmunini tanlash bilan bog‘liq bo‘lgan qonuniyatlarni aks ettiradi va quyidagi g‘oyalarni ifodalaydi: - fuqarolik; - ilmiyligi; - tarbiyalovchi ta’lim; -fundamentalligi va amaliy yo‘nalganligi (ta’limning hayot bilan, nazariyaning amaliyot bilan bog‘liqligi); - tabiat bilan uyg‘unligi; - madaniyat bilan uyg‘unligi; - insonparvarligi. fuqarolik tamoyili. unga ko‘ra ta’lim mazmunini shaxsning subektivligini rivojlantirish, uning ma’naviyligi va ijtimoiy yetukligiga yo‘naltirishda namoyon bo‘lishi kerak. u ta’lim mazmunini insonparvarlashtirishni nazarda tutadi va fuqarolikni anglash, o‘zbekiston respublikasining ijtimoiy va siyosiy tuzilishi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 38 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta'lim nazariyalari"

prezentatsiya powerpoint ta'lim nazariyalari: o‘rganish qanday amalga oshiriladi? reja: 1. yaxlit pedagogik jarayon tushunchasi va uning tuzilishi 2. pedagogik jarayon qonuniyatlari va tamoyillari 3. pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va maqsadi 4. ta’lim nazariyasi (didaktika ) pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida 5. didaktikaning maqsadi va vazifalari. ta’lim jarayoninig mohiyati 6. o‘qitish va o‘rganish jarayonlari tavsifi, o‘quv jarayonlarida ularning o‘zaro bog‘liqligi. 7. o‘quvchilarning bilish faoliyati va uning tuzilishi. ta’lim tamoyillari va qonuniyatlari pedagoglik kasbining paydo bo’lishiga e’tibor qaratilsa, shu narsa ko‘rinadiki, dastlab uning doirasida differensiallashuv va integratsiyalashuv jarayoni chegaralangan bo‘lsa, keyinchalik ta’lim va tarbiya bir-biriga qar...

Этот файл содержит 38 стр. в формате PPTX (4,8 МБ). Чтобы скачать "ta'lim nazariyalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta'lim nazariyalari PPTX 38 стр. Бесплатная загрузка Telegram