umumta’lim maktabi o’quvchilarining diologik nutqini rivojlantirishda ta’lim texnologiyalarining ahamiyati

DOCX 37 стр. 48,2 КБ Бесплатная загрузка

37 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 48,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 37

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 37

mavzu: umumta’lim maktabi o’quvchilarining diologik nutqini rivojlantirishda ta’lim texnologiyalarining ahamiyati. reja: 1. bolaning entelektual qobilyatini rivojlantirish – barcha rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalarini asosi. 2. muammoli ta'lim texnologiyasining yo'nalishlari va muammoni yaratish texnologiyasi 3. o‘zbekistonda ta'lim – davlat siyosatining asosiy yo‘nalishlaridan biri sifatida 4. sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish kirish asosiy tushunchalar: kafolatli ta‘lim-tarbiya maqsadi, bosqichma-bosqich baxolash, aniq o‘quv maqsadi, identifikatsion o‘quv maqsadi, bixeviorizm, o‘quv maqsadlarni toifasi, pedagogik taksonomiya, o‘quv maqsadlar daraxti, ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarning soatlar nisbati, auditoriya va mustaqil ish soatlarning nisbati, tushuntirish-ko‘rgazma o‘qitish usul, ijodiy-tadqiqot o‘qitish usuli, texnologik o‘qitish usuli, diagnostik testlar, o‘qitish jarayonidagi tuzatishlar, o‘quv materialni o‘zlashtirish darajasi, diagnostik testlar shakli, ekvivalent amaliyot qoidasi, analogik amaliyot qoidasi, «bilimlar natijasi» qoidasi, to‘g‘riligini qo‘llovchi reaksiya qoidasi, texnologik-pedagogik xarita, o‘qitishning qayta takrorlaydigan sikli, to‘liq ta’lim. pedagogik texnologiya kafolatli ta‘lim-tarbiya maqsadga erishish bilan axamiyatli va dolzarbdir. shuning uchun maqsadning aniqligi, unga mos mazmun, maqsadga bosqichma-bosqich erishishda tarbiyalanuvchining va …

2 / 37

at buyurtmasidan kelib chiqadigan ta‘lim-tarbiyaning umumiy maqsadiga asoslaniladi. bugungi kunda o‘zbekistonda kadrlar tayyorlashh milliy dasturi ta‘lim-tarbiya tizimini tubdan islox qilishhdek tashkiliy tadbirlarda bevosita ta‘lim-tarbiya vazifalarini qo‘yadi. shuningdek, ta‘lim mazmuni asosida maqsad qo‘yish; pedagogik faoliyati asosida; o‘quvchilarning qobiliyati, xissiy ta‘sirlanishi asosida, ichki jarayon asosida, o‘quvchini o‘rganishh faoliyati asosida, maqsad qo‘yish texnologiyasini tavsiya etadi. maqsadga bosqichma-bosqich erishilganiga qarab, u muvofiqlashtiriladi, maqsadga to‘la erishish uchun o‘ziga xos texnologik yo‘l qo‘llanadi, yangi-yangi o‘quv maqsadlari qo‘yiladi. demak, pedagogik texnologiyaning odatdagi didaktik maqsaddan farqi diagnostika asosida maqsad qo‘yilishidir. sinf, guruh yoki alohida o‘quvchiga qo‘yilgan diagnoz qanchalik to‘g‘ri bo‘lsa, qo‘yilgan maqsad shunchalik to‘la va oson bajariladi. yuqorida ta‘kidlaganimizdek pedagogik texnologiya maqsadga to‘la erishish printsipi etakchilik qiladi. shuning uchun m.v.klarin maqsadga erishish texnologiya”sini alohida taxlil qiladi. uni uchga bo‘lib o‘rganadi: etalon maqsadga “mezoniy baxolash”, “ta‘limiy jarayon” va “maqsadga to‘la erishish”. maqsadga to‘la erishish uchun natijani bosqichma-bosqich baxolash zarur bo‘ladi. bugungi kunda test nazoratini joriy etilishi, bu didaktik vazifani …

3 / 37

ologik jihatdan tahlil qilinadigan bo‘lsa: a)o‘quvchilar diqqatini tashkil etishh; b)didaktik maqsad haqida axborot berish; v)zaruriy bilim-malakalarni rag‘batlantirish; g)ma‘lum ta‘sir etadigan o‘quv materialini ko‘rsatish; d)o‘quvchilar javobini aks sadosini (reaktsiyasi) rag‘batlantirish; e)o‘zaro xamkorlikni ta‘minlash; j)olingan mustaxkam bilim malakani rag‘batlantirish; z)o‘quvchilar faoliyatini baholash; kabilar. o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasi qanchalik tezligini va mukammaligi bilan belgilanadi. ularning o‘zlashtirish bo‘yicha qobiliyati uch guruhga bo‘linadi: iqtidorli ,ular tez o‘zlashtirishi mumkin-30%. oddiy o‘rtacha o‘quvchilar-50 %. qobiliyati past o‘quvchilar-20 %. maqsad qo‘yishda barcha o‘quvchilarni o‘zlashtirishi hisobga olinadi. to‘la o‘zlashtirishi maqsadi, uni amalga oshirish metodikasi quyidagicha bo‘lishi mumkin: 1.kirish qism-o‘quvchilarni to‘la o‘zlashtirishga yo‘naltirish; 2.har bir o‘quvchini to‘la o‘zlashtirishga erishish; 3.har bir o‘quvchini to‘la o‘zlashtirish darajasini baholash; 4.har bir o‘quvchi bahosini tashkil qilishh. keyin o‘qituvchi har bir o‘quvchini to‘la o‘zlashtirish imkoniyati bilan tanishtirad sinf to‘la o‘zlashtirish uchun yangi metodika bilan o‘qitadi. har bir o‘quvchi oxirida, fanni o‘zlashtirib bo‘lganda baholanadi. o‘quvchilar qiyosiy baholanmaydi, balki o‘quv matni etalon, mezoni bilan baholanadi. “etalon darajasiga” erishgan …

4 / 37

sipiga asoslanilgan. ya‘ni har bir fan o‘rganib bo‘lingandan keyin musobaqa metodi orqali bilimlar tekshirilgan va to‘la o‘zlashtirgandan so‘ng undan keyingi fanga (yoki bosqichga) o‘tilgan. bir sinf (guruh)dagi talabaga o‘zlashtirish darajasiga qarab har xil ta‘lim mazmunida tahsil olgan. pedagogik texnologiya tizimida aqsh tajribasida individual “brigada-andividual” ta‘lim xx asrning 60-yillarida keng qo‘llaniladi. har bir o‘quvchining qobiliyatiga o‘zlashtirish darajasiga qarab ta‘lim maqsadi va metodikasi belgilanadi. masalan bu tizimni quyidagicha amalga oshirish mumkin. 1.har bir o‘quvchi mazkur fan bo‘yicha bilim rejasini test orqali tekshiriladi. 2.so‘ngra ma‘lum bo‘lim bo‘yicha tekshiriladi, qanday bilimga ega ekanligi aniqlanadi. 3.natijaga asosan har bir o‘quvchi uchun mazmun belgilanadi. 4.o‘quvchi bo‘lim-bo‘limlarga bo‘lib topshiriq oladi. 5.qo‘yilgan maqsad amalga oshirilgandan keyin yakuniy test topshiradi va fan bo‘yicha baholanadi. 6.agar maqsadga erishilmagan, yoki ma‘lum qism o‘rganilmagan bo‘lsa takrorlanishiga qaytiladi. to‘la va yakka (brigada-individual) ta‘lim 80 yillarda aqshda joriy etila boshlagan. bunda yakka o‘quvchilar va kichik guruhlar bilan ishlash tizimi yaratilgan. ya‘ni o‘quvchilar 4-5 kishilik …

5 / 37

rish siklining qancha mahsulot kerak bo‘lsa, uni shuncha marta amalga oshirish imkonini beradi. shunga o‘xshash, pedagogik texnologiya doirasida qayta takrorlanadigan o‘qitish siklini amalga oshirish uchun, uning yakunlovchi bosqichida pedagogik-texnologik xaritalar ishlab chiqiladi. uning asosida o‘qitish jarayonini bir necha marta tashkil etish mumkin, ya’ni qayta takrorlanadigan o‘qitish siklini ro‘yobga chiqarish mumkin. pedagogik texnologik xaritalar, pedagogik texnologiyani ko‘p nusxada ko‘paytirishga va o‘quv yurtining qayerda joylashganligidan qat’iy nazar ko‘zlangan o‘qitish natijalariga erishishga imkoniyat yaratadi. pedagogik texnologik xarakterlarning shakli va mazmuni – jadvalda keltirilgan. pedagogik texnologik xarita har bir mavzu modul uchun alohida tuziladi. ularning majmuasi pedagog texnologik xaritalar albomini tashkil etadi. pedagogik texnologik xarita – pedagogik texnologiyaning qayta takrorlanadigan o‘qitish siklini tashkil etuvchi hujjatlaridan biridir. qayta takrorlanadigan o‘qitish sikli quyidagi bosqichlarni o‘z ichiga oladi: 1.o‘quv fanining umumiy maqsadini o‘rnatish. o‘quv rejadagi har bir fan mutaxassisning shakllanishi uchun ma’lum bir maqsadga ega. bu maqsad aniq ifodalanishi va fanni o‘rganishdan oldin har bir talabaga yetkazilgan …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 37 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "umumta’lim maktabi o’quvchilarining diologik nutqini rivojlantirishda ta’lim texnologiyalarining ahamiyati"

mavzu: umumta’lim maktabi o’quvchilarining diologik nutqini rivojlantirishda ta’lim texnologiyalarining ahamiyati. reja: 1. bolaning entelektual qobilyatini rivojlantirish – barcha rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalarini asosi. 2. muammoli ta'lim texnologiyasining yo'nalishlari va muammoni yaratish texnologiyasi 3. o‘zbekistonda ta'lim – davlat siyosatining asosiy yo‘nalishlaridan biri sifatida 4. sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish kirish asosiy tushunchalar: kafolatli ta‘lim-tarbiya maqsadi, bosqichma-bosqich baxolash, aniq o‘quv maqsadi, identifikatsion o‘quv maqsadi, bixeviorizm, o‘quv maqsadlarni toifasi, pedagogik taksonomiya, o‘quv maqsadlar daraxti, ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarning soatlar nisbati, auditoriya va mustaqil is...

Этот файл содержит 37 стр. в формате DOCX (48,2 КБ). Чтобы скачать "umumta’lim maktabi o’quvchilarining diologik nutqini rivojlantirishda ta’lim texnologiyalarining ahamiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: umumta’lim maktabi o’quvchilari… DOCX 37 стр. Бесплатная загрузка Telegram