o'quvchilarda ijodiy fazilatlarni shakllantirish

DOC 18 pages 157.5 KB Free download

18 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 157.5 KB

File type DOC

Pages 18

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 18

boshlang'ich ta'limda o'quvchilar ijodiy faoliyatini shakllantirish yo'llari mavzu: o'quvchilarda ijodiy fazilatlarni shakllantirish. reja: 1. o’quvchilarda ijodiy faoliyatni shakllantirish yo`llari 2. boshlang`ich sinf o`quvchilari evristik faoliyatni texnologiyalashtirish 3. muammoli ta’lim orqali o`quvchilar ijodiy faoliyatini shakllantirish bugungi kunda ilmiy, uslubiy adabiyotlarda «ijod», «ijodkorlik» kabi atamalarni uchratib qolmoqdamiz. bu atamalarning adabiyotlar sahifalarida paydo bo’lganligi bejiz emas. «ijod» so’zining lug’aviy ma’nosi: «yaratish», «yangilikni kashf etish» so’zlariga monand keladi. ijodkorlik - faoliyatning turli holatlarida paydo bo’ladi. qiziqish ilhom, intilish va boshqalar ijodkorlikning inson ongida eng oliy tarzda paydo bo’lishidan, namoyon bo’lishigacha jarayonini o’z ichiga oladi. shaxsda faoliyat ehtiyoji faoliyatda yangi ilgari maqsad qilib qo’yilmagan, hal etuvchi vosita bo’lib hisoblanmagan intilishdir. ijodkorlik- sifat jihatdan yangi, moddiy va ma’naviy boyliklar yaratuvchi inson faoliyati jarayoni. ijodkorlik o’zida insonning mehnatda namoyon bo’lgan qobiliyatini ifodalaydi. ob’ektiv olam qonuniyatlarini bilish asosida xilma-xil ijtimoiy ehtiyojlarini qanoatlantiradigan yangi haqiqatni yaratadiganday mehnat ijod bo’lishi mumkin. ijod turlari bunyodkorlik faoliyati bilan belgilanadi: ixtirochi, tashkilotchi, mehnati …

2 / 18

n asos bo’lib xizmat qiladi. ijodiy faoliyat sifatlariga quyidagilarni kiritish mumkin : · ehtirosli-obrazli sifatlar: ijodiy vaziyatlardan ilhomlanish, zavqlanish, jo’shqinlik; · obrazlilik, uyushganlik, yangilik va g’ayrioddiylikni his etish, ziddiyatlarga nisbatan sezgirlik, ijodiy moyillik, ichki kurashlarni sinashga bo’lgan qobiliyat, ramziy ijodkorlik va boshqalar. · tashabbuskorlik, kashfiyotchilik, zehn, o’ziga xoslik, har xillik, nostandartlik; · g’oyalarni topishga, ularning individual, o’zga insonlar bilish ob’ektlari bilan munosabatlariga nisbatan qobiliyati; · maktabda, oilada va boshqa ijtimoiy muhitda beriladigan axloq me’yorlarini saqlab qolish ko’nikmasi bilan uyg’unlashadigan fikrlar, tuyg’ular va harakatlar erkinligi; · sezgirlik, tanish narsalarni notanish narsalarda ko’ra olish va aksincha; muammolarni hal etishda stereotiplarni yenga olish, o’zgacha makonga chiqish qobiliyati; · o’rganilayotgan ob’ekt bilan dialog olib bora olish ; bilish metodlarini tanlay olish; ob’ektning o’xshash ob’ektlar bilan vazifa va aloqasini topish; · b’ektlarning o’zgarishi, uning o’sish yoki rivojlanish dinamikasini aniqlash; · b’ektning xossalariga ko’ra bilishning yangi metodlarini yarata olish ; · gipotezalarni ta’riflay olish taxminiy fikrlar, …

3 / 18

honch hosil qilish, o’zining potensial imkoniyatlari, aniq individual qobiliyatlarini amalga oshirish; ijodiy qobiliyatni rivojlantirishga doir maqsad majmuini tuzish, sharhli insho, texnik modellarni konstrksiyalash, rasmlar chizish va boshqalar. bilishga oid maqsad- atrofdagi borliq ob’ektlarini bilish; paydo bo’lgan muammolarni yechish usullarini o’rganish, birinchi manbalar bilan ishlash malakasiga ega bo’lish, tajriba qo’yish, tajribani o’tkazish; tashkiliy maqsad- o’quv faoliyatini o’zi tashkil etish malakasiga ega bo’lish, o’z oldiga maqsad qo’ya bilish va faoliyatni rejalashtirish, jamoada ishlash malakasini rivojlantirish , munozara olib borish texnikasini egallash; fanga oid maqsad- o’rganilayotgan fanga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirish: o’rganilayotgan mavzuga kirgan asosiy tushuncha, voqea-hodisa va qonunlarni bilish; oddiy asboblardan foydalanish ko’nikmasini hosil qilish; mavzu bo’yicha ijodiy topshiriqlarni izlanishli ta’limning asosiy texnologik elementi-darsda izlanuvchan ta’lim vaziyatini yaratish, ya’ni dolzarb faolllashtiruvchi vaziyat, yaratishdan iborat an’anaviy darsga muqobil holatda bo’ladi. uning maqsadi maxsus tashkil etilgan faoliyat davomida o’quvchilar tomonidan shaxsiy ta’limiy natijalar (g’oya, muammo, gipoteza, chizma, tajriba, matn)ni ta’minlashdan iborat. izlanishli ta’limiy vaziyat …

4 / 18

i bilan qiyoslashdan iborat. ta’limiy vaziyat o’qituvchi tomonidan quyidagi tarzda tashkil qilinadi: kerakli material va ta’limiy ob’ekt ajratiladi, ular o’rtasidagi munosabatlar o’rganiladi, asosiy tushunchalar tanlanadi. tadqiqotning umumiy ob’ekti, uning ma’nosini izlash, faoliyatning yangi usullari hamda turlarini izlash zarurati evristik vaziyatning asosi bo’lishi mumkin. boshlang`ich sinf o`quvchilari evristik faoliyatni texnologiyalashtirish evristik faoliyatni texnologiyalashtirish bolalarning ijodiy qobiliyati qanday bo’lsa shu qadar zaruriy va qonuniy jarayondir. yagona o’quv mashg’uloti, o’quv kursi bo’yicha tizimli mashg’ulotlar, evristik yo’naltirilgan faoliyat asosida sodir bo’ladi . evristik vaziyatlar yaratish va rivojlantirish bo’yicha texnologik harakat-bolalar ijodkorligi natijalarini ta’minlash yo’lidir. quyida evristik vaziyatlar tayyorlash va o’tkazish bo’yicha o’qituvchilar uchun texnologik yo’l-yo’riqlar haqida fikr yuritamiz: 1. izlanuvchi vaziyatning asosiy ta’limiy ob’ektini (narsa, tushuncha, hodisa, jarayon, an’ana, buyum va boshqalar). bunda ob’ekt va bolalar uchun qiziqarli bo’lgan muammoni aniqlash; bolalarga ularning o’rganilayotgan ob’ekt bilan shaxsiy ichki aloqasini topishga yordam berish, ular uchun shaxsan ahamiyatli muammolarni qanday tayyorlash bo’yicha o’ylashga yo’naltiradi. buning uchun …

5 / 18

a imkoniyat yaratish. evristik vaziyatning asosiy bosqichi sanaladi. bunda har qanday ta’lim natijasidan ijod belgisini aniqlash lozim. 4. o’quvchilarning ta’limiy ijod namunalarining namoyish etish: she’rlar, rivoyatlar, topshiriqlar, ta’riflar, ramzlar, rasmlar, loyihalar va shu kabilarni jamoaga muhokama etib, ko’rgazmalar tashkil etish, o’zaro yozma taqrizlar yozdirish, ma’ruzalar bilan chiqishlar qilish. 5. ta’limiy ijod namunalari namoyish etilgandan keyin rasmlar, rivoyatlar, ta’riflar, olimlarning fikrlari, darsliklaridagi ma’lumotlar, shaxsiy bilim va tasavvurlari bilan asoslay olish. 6. bolalarning ijod namunalarini qiyoslash, solishtirish, tasniflash bo’yicha faoliyatini tashkil etish. o’quvchilar tomonidan o’z qarashlari yoki ijod namunalarini aniqlash hollari yuz bersa, ularga o’z nuqtai nazarlarining o’zgarish sababalrini tushunishlarida ko’maklashiladi. ta’limiy vaziyatlarning rivojlanishi ta’minlanadi. 7. o’quvchilarning bilishga oid qo’llanilgan usullarni, paydo bo’lgan muammo va uni yechish yo’llarini tushunishi bo’yicha fikr yuritish, tahlil etish. o’quvchilarga individual tarzda erishgan natijalarini aniqlashda ko’maklashishi. jamoa bo’lib yaratilgan ta’limiy natijalarini aniqlash. izlanuvchi ta’limiy vaziyatlarning davomiyligi o’zgarib turadi, ular o’zaro aloqadagi vaziyatlar zanjiri ham bo’lishi mumkin. izlanuvchi …

Want to read more?

Download all 18 pages for free via Telegram.

Download full file

About "o'quvchilarda ijodiy fazilatlarni shakllantirish"

boshlang'ich ta'limda o'quvchilar ijodiy faoliyatini shakllantirish yo'llari mavzu: o'quvchilarda ijodiy fazilatlarni shakllantirish. reja: 1. o’quvchilarda ijodiy faoliyatni shakllantirish yo`llari 2. boshlang`ich sinf o`quvchilari evristik faoliyatni texnologiyalashtirish 3. muammoli ta’lim orqali o`quvchilar ijodiy faoliyatini shakllantirish bugungi kunda ilmiy, uslubiy adabiyotlarda «ijod», «ijodkorlik» kabi atamalarni uchratib qolmoqdamiz. bu atamalarning adabiyotlar sahifalarida paydo bo’lganligi bejiz emas. «ijod» so’zining lug’aviy ma’nosi: «yaratish», «yangilikni kashf etish» so’zlariga monand keladi. ijodkorlik - faoliyatning turli holatlarida paydo bo’ladi. qiziqish ilhom, intilish va boshqalar ijodkorlikning inson ongida eng oliy tarzda paydo bo’lishidan, namoyon bo’lishigacha ...

This file contains 18 pages in DOC format (157.5 KB). To download "o'quvchilarda ijodiy fazilatlarni shakllantirish", click the Telegram button on the left.

Tags: o'quvchilarda ijodiy fazilatlar… DOC 18 pages Free download Telegram