quvchilar bilimini baholash tizimi

DOC 6 стр. 44,5 КБ Бесплатная загрузка

6 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 44,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 6

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 6

0 ‘quvchilar bilimini baholashning besh balli tizimining eskirganligi va zamon talablariga javob bera olmagani uchun uni reyting tizimi asosida baholash uslubi bilan almashtirish davr taqozasiga aylandi. shu o ‘rinda «qanday sabablarga ko‘ra besh balli baholash mezoni o ‘zini oqlamadi?» degan savolga javob berish o ‘rinlidir: birinchidan, 0 ‘zbekiston respublikasining «kadrlar tayyorlash milliy dasturi» ta’limni dekmokratik va insonparvarlik tamoyillari asosida rivojlantirishni nazarda tutadi. besh balli baholash tizimi qattiqo‘llikni, o ‘qituvchining mustabidligi hamda uning ta ’lim jarayonida yakka hukmronligini ta’minlashga xizmat qilib kelgan. demak, ushbu jarayonda talab va amaldagi holat bir-biriga muvofiq kelmaydi. lkkinchidan, baholash mezoni o ‘qituvchi va o‘quvchi o ‘rtasida ixtiloflarni keltirib chiqarishga emas, aksincha, o‘zaro faol hamkorlik, bir-birini tushuna olishlari uchun xizmat qilishi lozim. uchinchidan, baholash mezoni faqatgina o‘quvchilar tomonidan bilim, ko‘nikma va malakalarning o'zlashtirilish darajasini nazorat qilish uchungina emas, balki ta’limni tashxis etishning faol ko'makchisiga aylanishi zarur. baholashning besh balli tizimi birdan beshgacha farqlanuvchi dastlabki baholar qo‘yish tartibini …

2 / 6

n taqsimlanganda (o'quv fani uchun 100 ball hisobida) unga 7, 5, 8, 7 ball qo'yilsa, o'quvchining chorak yoki yarim yillik uchun to'plagan bali 27 ballni tashkil etadi, bu esa 55 foizdan kam, shuning uchun u yetarlicha reyting balini to'plamaguncha va barcha nazorat shaklidan o'tmaguncha attestatsiya qilinmaydi. demak, reyting tizimi olingan baho bilan egallangan bilim o'rtasida tafovut kelib chiqishining oldini oladi. reyting tizimi yana bir qator afzalliklarga ega, chunonchi: — ta’lim jarayonida baholash tizimi imkoniyatlarini kengaytirish; — o'quvchi bilimini eng adolatli mezonlar yordamida aniqiash; — ta’limni standartlashtirish jarayoni uchun zarur imkoniyatlarni ochib berish; — ta ’lim standartlarida ko'zda tutilgan o'quv dasturiga kirgan majburiy ixtiyoriy mavzularning to'laligicha o'zlashtirilishi; — o'quvchilarda o'z ustida mustaqil ishlashga intilish, erkin fikr yuritish, bilimlarni egallashga nisbatan izchil yondashuv yuzaga keladi; — o'quvchilarda yomon baho olishga bo'lgan qo'rquv yo'qolib, uning o'rniga bilimlarni ixtiyoriy o'zlashtirish, mavjud kamchilik va nuqsonlarni bartaraf etish yo'lida mustaqil ishlash imkoniyati yaratiladi. boshqacha aytganda, qo'rquv …

3 / 6

g‘zaki javoblari, amaliy topshiriqlarni bajara olishlari va amalda mavjud bilimlarini namoyish eta olishlari inobatga olinadi. buni «4» baho misolida aniqlashtiramiz. og‘zaki javob berishda «4» baho qo‘yiladi, agar: a) o‘rganilayotgan mavzu yuzasidan to ‘g‘ri javoblar bersa; b) material mantiqiy ketma-ketlikda aniq bayon etilsa; d)o‘qituvchi talabi bilan tuzatilgan ikki-uchta unchalik ahamiyatga ega bo‘lmagan xatolarga yoki ba’zi to'liq bo‘lmagan javoblarga yo‘l qo‘ysa. yozma topshiriqni bajarishda «4» baho qo ‘yiladi, agar: a) masalani yechishda va izohlashda muhim xato bo‘lmasa; b) topshiriqni bajarish va izohlashda muhim ahamiyatga ega bo'lmagan bir-ikki xatoga yo‘l qo‘yilsa yoki bitta izohning mohiyati ochib berilmagan bo‘lsa. amaliy bilimlarni namoyish etishda «4» baho qo ‘yiladi, agar: a) ishni to ‘liq, muhim xatolarsiz bajarsa, natija chiqara olsa; b) ishni bajarishda, tajribani tugallashda ikki-uch muhim bo‘lmagan xatolarga yo‘l qo‘ysa. yuqoridagilardan kelib chiqib shunday xulosa chiqarish mumkin: 5»haho qo"yiladi, agar: a) o ‘quvchi dasturdagi materialni to‘liq o‘zlashtirib olgan bo‘lsa; b) o‘rganilgan mavzu bo‘yicha asosiy fikrlarni …

4 / 6

olari bor bo‘lsa. «2» baho qo^iladi, agar: a) o‘quvchi o‘rganilgan mavzu haqida tushunchaga ega, biroq mavzuni o‘zlashtirmagan, b) yozma ishda qo‘pol xatolarga yo‘l qo‘ysa. maktab о‘quvchilari bilimini baholash bо‘yicha pisa tadqiqotlarida ishtirok etish о‘zbekistonga nima beradi 2022 yilda о‘zbekistondagi ta’lim sifati xalqaro pisa dasturi doirasida baholanadi. rossiyalik mutaxassis galina kovaleva о‘zbekiston ta’lim sifatini baholashga tayyorgarlik kо‘rishda qanday yordam kо‘rsatilayotgani, postsovet ta’lim tizimlari tomonidan olingan «о‘rtacha kо‘rsatkichdan past» natijalar va qanday baholash natijalarini kutish mumkinligi haqida о‘z fikrlari bilan bо‘lishdi. pisa va pirls xalqaro tadqiqotlarida muvaffaqiyatli ishtirok etish uchun nima qilish kerak? yaxshi natijalar kо‘rsatish uchun hech bо‘lmaganda 2 maqsadga ega bо‘lish kerak: birinchisi, о‘qituvchilar va ular ishlaydigan, foydalanadigan materiallarni tayyorlashdir. zero xalqaro tadqiqotlarda bejizga maktablarda ta’lim sifati о‘qituvchilarning kasbiy darajasiga bog‘liq, deb aytishmaydi. demak, о‘qituvchilarni tayyorlashga mablag‘ ajratish va yangi о‘quv materiallarini yaratish kerak. tegishli vazirliklar malaka oshirish tizimiga investitsiya kiritishi, moliyalashtirishi va uslubiy qо‘llab-quvvatlash uchun shart-sharoitlar yaratishi lozim. xalqaro …

5 / 6

ida ishlash kerak. pisada ishtirok etish о‘zbekistonga nima beradi? pisa natijalari 2023 yil oxirida e’lon qilinadi. menimcha, bu juda muhim qaror. mamlakatlar xalqaro tadqiqotlarda ishtirok etishlari kerak, chunki ular bizning ichki holatimizdan emas, balki xalqaro standartlar nuqtai nazaridan tashqi baho berishadi. bu birinchisi. ikkinchidan, ilk yillardan qandaydir juda yaxshi, ijobiy natijalar olish haqida gapirib bо‘lmaydi. rossiya 2000 yildan beri xalqaro tadqiqotlarda ishtirok etib kelmoqda va pisa bо‘yicha bizning natijalar о‘rtacha xalqaro darajadan past edi. faqat 18 yil davomida ta’limga katta sarmoya kiritish orqali pisa tadqiqotidagi natijalarimiz iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti (oecd) ning о‘rtacha kо‘rsatkichlariga yaqinlashdi. buni qanday izohlash mumkin? bu bizning rus maktabimiz (qaysidir ma’noda sovet maktabi) kо‘proq fan natijalariga, ya’ni yosh avlodga yaxshi, chuqur va uzoq muddatli bilimlarni berishga e’tibor qaratganligi bilan izohlanadi. ijodkorlikni rivojlantirishga bunaqa ehtiyoj yо‘q edi, olingan bilimlar barcha о‘quvchilar tomonidan turli hayotiy vaziyatlarda ishlatilishini ta’minlash uchun vaqt ham bо‘lmagan. belarus va qozog‘iston respublikasining natijalarini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 6 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "quvchilar bilimini baholash tizimi"

0 ‘quvchilar bilimini baholashning besh balli tizimining eskirganligi va zamon talablariga javob bera olmagani uchun uni reyting tizimi asosida baholash uslubi bilan almashtirish davr taqozasiga aylandi. shu o ‘rinda «qanday sabablarga ko‘ra besh balli baholash mezoni o ‘zini oqlamadi?» degan savolga javob berish o ‘rinlidir: birinchidan, 0 ‘zbekiston respublikasining «kadrlar tayyorlash milliy dasturi» ta’limni dekmokratik va insonparvarlik tamoyillari asosida rivojlantirishni nazarda tutadi. besh balli baholash tizimi qattiqo‘llikni, o ‘qituvchining mustabidligi hamda uning ta ’lim jarayonida yakka hukmronligini ta’minlashga xizmat qilib kelgan. demak, ushbu jarayonda talab va amaldagi holat bir-biriga muvofiq kelmaydi. lkkinchidan, baholash mezoni o ‘qituvchi va o‘quvchi o ‘rtasida ixti...

Этот файл содержит 6 стр. в формате DOC (44,5 КБ). Чтобы скачать "quvchilar bilimini baholash tizimi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: quvchilar bilimini baholash tiz… DOC 6 стр. Бесплатная загрузка Telegram