tarbiya nazaryasi pedagogika

DOC 32 стр. 180,0 КБ Бесплатная загрузка

32 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 180,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 32

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 32

mavzu: tarbiya nazaryasi pedagogika fanning ma’lum tarkibiy qismi ekanligi. reja: kirish. 1. tarbiya pedagogikaning kategoriyasi ekanligi. 2. tarbiyaviy ishlar metodikasi va fanining dolzarb muammolari, maqsad va vazifalari. 3. tarbiyaviy ishlar metodikasi fanining metodologik asoslari. xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish tarbiya bu shaxs rivojlanishiga turli vositalar va omillar orqali ta’sir etishdir. inson dunyoga kelar ekan, u o‘z hayoti davomida turli ta’sirlar doirasida bo‘ladi. ta’sir doirasi muhitni tavsiflaydi. muhit shaxs shakllanishiga ta’sir etuvchi ijtimoiy omildir. bola shaxsi asosan ikki omil, ya’ni biologik va ijtimoiy ta’sirlar asosida shakllanishi o‘z isbotini topgan qadimiy qarashlardandir. tarbiya tarixiy-ijtimoiy tajribaga tayangan holda shaxsni ma’lum maqsad asosida ijtimoiy hayotga tayyorlovchi faoliyat jarayonidir. mavzuning dolzarbligi. ta’lim va tarbiyaning bir-biriga bog‘liq hodisaligi, ularning maqsadga yo‘naltirilganligi, tizimli yondashuvgina ko‘zlangan natijani ta’minlovchi mezonligi bir qancha faylasuflar, pedagoglar, olimlarning pedagogik qarashlarida o‘z aksini topgan. bola tarbiyasi va uning muayyan ta’limni o‘zlashtirishi yaxlit jarayondir. bu jarayonga tarixiy pedagogik fikrlarni misol qilish asnosida maxsus ta’lim muassasalarida …

2 / 32

tiqchalik va o‘rtachilik bo‘lishini aytib, o‘rtachilikni foydali deb tavsiflaydi. demokrit tarbiyani tabiatga muvofiqlashtirish masalasini birinchi bo‘lib ilgari suradi va “tarbiya va tabiat bir-biriga o‘xshaydi”-deb yozadi. demokrit: “ta’lim mehnat asosida go‘zal narsalarni hosil qiladi”-deya tarbiya ishida mehnatning roli katta ekanligini ta’kidlaydi. o‘zbekistonlik olim b. ziyomuhammadov ta’lim va tarbiya tarixini o‘rganib, quyidagi xulosalarni asoslaydi: -ta’lim-tarbiya masalasi xususiy ish emas, balki davlat tasarrufidagi muassasalarning faoliyatidir; -ta’lim-tarbiyani oddiydan murakkabga tomon bosqichma-bosqich olib borish kerak; -ta’lim-tarbiya jarayoni davlatning mutasaddi kishilari tomonidan tahlil qilinib, tasdiqlangan dastur va reja aosida olib borilishi lozim; -ta’lim-tarbiya katta guruhlardan ko‘ra, uncha katta bo‘lmagan o‘quvchilar guruhlarida olib borilgani sezilarli natijani ko‘rsatadi; -qizlar ta’limini o‘g‘il bolalar ta’limi bilan bir qatorda olib borilgani ma’qul; -ta’lim-tarbiya mehnat tarbiyasi bilan uyg‘un holda olib borilsa, yaxshi natija beradi; -jismoniy va ahloqiy tarbiya bilan bir qatorda nafosat tarbiyasini amalga oishirish lozim. umuman olganda, ta’lim va tarbiyaga turli davrlarda turlicha yondashib ta’rif berilgan bo‘lsa-da, ularning barchasida muayyan umumiyliklar …

3 / 32

muassasalarida tarbiyaviy ishlar samaradorligini oshirishda fanning maqsad, vazifalari va dolzarb muammolarini bartaraf etuvchi usullarni tanlash mezonlarini tahlil etish jarayoni. kurs ishining predmeti: ta’lim muassasalarida tarbiyaviy ishlar samaradorligiga erishishda dolzarb muamolar, usullarni tanlash mezonlari mazmuni, yo‘llari, shakl, metod va vositalari. kurs ishining vazifalari: 1. “tarbiya”-pedagogikaning kategoriyasi ekanligi mohiyatini ochib berish. 2. tarbiyaviy ishlar metodikasi va fanining dolzarb muammolari, maqsadi va vazifalarini talabalabalar ongida shakillantirish. 3. tarbiyaviy ishlar metodikasi fanining metodologik asoslarini ochib berish, interfaol usullardan foydalanish mazmunini o‘rganish; kurs ishning metodologik asoslari: o‘zbekiston respublikasining konstitutsiyasi; “ta’lim to‘g‘risida”gi qonun va “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, yosh avlodni shakllantirish to‘g‘risidagi vazirlar mahkamasi tomonidan chiqarilgan qarorlar; yoshlarga ta’lim berishga oid sharq mutafakkirlarining asarlari, o‘gitlari, fikrlari; yosh avlodga zamonaviy usullar yordamida ta’lim berish to‘g‘risidagi pedagogik, psixologik, didaktik nazariyalar xizmat qiladi. kurs ishining tuzilishi va hajmi: ishimiz kirish, 3-bo’lim , xulosa, foydalanilgan adabiyotlar va 23 sahifadan iborat. 1. tarbiya - pedagogikaning kategoriyasi ekanligi. tarbiya bola to’g‘ilganidan boshlab …

4 / 32

lanadi, tabiatga, jamiyatga ilmiy qarashlar tizimi tarkib topadi, jismoniy kuch-quvvatlari mustahamlanadi. bola kattalarning tajribalarini sust holda emas, balki faol ravishda o‘zlashtiradi: bu o‘zlashtirishda uning ongli harakati, tirishqoqligi katta ahamiyatga ega bo‘ladi. har bir odam shaxs sifatida turlicha namoyon bo‘ladi. u o‘zining harakateri, qiziqishi va qobiliyati,aqlioy qobiliyati rivojlanganligi darajasi, ehtiyoji va mehnat faoliyatiga munosabati bilan farqlanadi. pedagogika shaxsning kamolga etishini murakkab ziddiyatli jarayon deb biladi.shaxsning kamolga etishida o‘zining mustaqil faoliyati ham muhim ahamiyatga ega r.maxmudov koshifiyning axloqiy g‘oalariga insonni kamolga etkazish maqsadida uni tarkib to’tirish uchun zarur bo‘lgan xislatlarni unga bo‘lib turkumlashtiradi. as the driving force behind the social develo’ment of the human ‘erson needs the influence of objective factors, the ordinaro’ ‘eo’le, the biological and ‘ho’sical (material) needs, the higher (s’iritual) needs o’’ortunities to meet their needs, as well as a set of relations between the states.needs or create reasons for this activito’. ‘eo’le looqing for means and resources to …

5 / 32

nosabatlarga aytiladi. extiyojlar u yoki bu faoliyatning sabablarini vujudga keltiradi. o‘zining ehtiyojlarini qondirish uchun kishi vosita va manbalar qidiradi.ehtiyojni qondirish imkoniyatlari mavjud bo‘lganda, kishi o‘zini baxtiyor xis etadi. aks holda ozini baxtsiz deb bilib, unda harakat kuch ‘aydo bo‘ladi. agar odamning axloqiy tarbiyasi to’g‘ri bo‘lsa u ijtimoiy rivojlanadi. axloqiy tarbiyasi nosoz odamning ijtimoiy sifatlari nuray boshlaydi va ijtimoiy illat (o‘g‘rilik, nashavandlik, yolg‘on so‘z, firibgarlik)larga duchor bo‘ladi. axloqiy tarbiyasi yaxshi odam ehtiyojini qondirishning to’g‘ri yo’llarini izlaydi hamda odamlar bilan muloqotda bo‘lib, yaxshi ijtimoiy sifatlari takomillashib boradi. bunday o‘zaro ta’sirlardan ‘aydo bo‘lgan kuchdan samarali foydalanish uchun yonaltirilgan tarbiyaviy ta’sirning muvaffaqiyatli bo‘lishi etakchi o‘rinni egalaydi. 1. komil inson yetuk axloqlilik haqidagi fikrlarni an’anaga ko‘ra buyuk donishmandlar, sarkardalar, shohlar tilidan bayon etadi va ularni adolatli, dono,oqil va kamtar inson sifatida ta’riflab, o‘zining komil inson haqidagi konsepsiyasini ilgari suradi. 2. koshifiy faqat podsholarnigina emas, har bir oddiy insonda ham eng oliyjanob xislatlar tarkib topishini istaydi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 32 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya nazaryasi pedagogika"

mavzu: tarbiya nazaryasi pedagogika fanning ma’lum tarkibiy qismi ekanligi. reja: kirish. 1. tarbiya pedagogikaning kategoriyasi ekanligi. 2. tarbiyaviy ishlar metodikasi va fanining dolzarb muammolari, maqsad va vazifalari. 3. tarbiyaviy ishlar metodikasi fanining metodologik asoslari. xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish tarbiya bu shaxs rivojlanishiga turli vositalar va omillar orqali ta’sir etishdir. inson dunyoga kelar ekan, u o‘z hayoti davomida turli ta’sirlar doirasida bo‘ladi. ta’sir doirasi muhitni tavsiflaydi. muhit shaxs shakllanishiga ta’sir etuvchi ijtimoiy omildir. bola shaxsi asosan ikki omil, ya’ni biologik va ijtimoiy ta’sirlar asosida shakllanishi o‘z isbotini topgan qadimiy qarashlardandir. tarbiya tarixiy-ijtimoiy tajribaga tayangan holda shaxsni ma’lum maqsad asosi...

Этот файл содержит 32 стр. в формате DOC (180,0 КБ). Чтобы скачать "tarbiya nazaryasi pedagogika", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya nazaryasi pedagogika DOC 32 стр. Бесплатная загрузка Telegram