"энг қадимги ёзма ёдгорликларда таълим-тарбия масалалари" семинари

DOC 11 стр. 94,5 КБ Бесплатная загрузка

11 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 94,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 11

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 11

2.1. “энг қадимги ёзма ёдгорликларда таълим-тарбия масалалари” мавзусидаги семинар машғулотининг технологик модели маърузага ажратилган вақт –2 с. талабалар сони – 20-30 нафар ўқув машғулотининг шакли ўрганилганларини мустаҳкамлашга доир диалогли семинар машғулот режаси 1. xаlq pedagigokasi mаzmuni vа tarbiya metodlari tizimi. 2. o’rxun-enаsоy оbidа-lаrining tаrbiyaviy ahamiyati. 3. “аvеstо”dа tа’limiy-аxlоqiy mаsаlаlar. машғулотининг мақсади тaлaбaлaрнинг энг қадимги ёзма ёдгорликларда таълим-тарбия масалаларига доир билимларини мустаҳкамлаш. педагогик вазифалар: 1) халқ педагогикаси мазмуни ва тарбия методлари тизимини аниқлаштириш; 2) ўрхун-энасой обида-ларининг тарбиявий аҳамиятини англаб олинишига эришиш; 3) “авесто”даги таълимий-ахлоқий масалаларни таҳлил этиш ва ўрганиш. ўқув фаолияти натижалари: 1) халқ педагогикаси мазмуни ва тарбия методлари тизимини билиб оладилар; 2) ўрхун-энасой обидалари (тунюқуқ битиги, билга ҳоқон битиги, қултегин битиги)да акс этган фикрларнинг тарбиявий ва бугунги кундаги аҳамиятини ўзлаштирадилар; 3) “авесто”даги таълимий-ахлоқий ғояларни таҳлил этишади ва тарбиявий аҳамияти юзасидан хулосалар чиқаришади. таълим метод ва усуллари блиц-сўров, эксперт топшириқлари, чалкаштирилган мантиқий занжирлар кетма-кетлиги, матн билан ишлаш, тоифалаш жадвали таълимни ташкил …

2 / 11

рига ёзиб олишади. ўзларини қизиқтирган саволларга жавоб олишади. 1. ўқув машғулотига кириш босқичи (10 дақ) 1.1. машғулот мавзуси, унинг мақсади ва кутилаётган натижалар ва баҳолаш мезони билан таништиради (2-илова). 1.2. мавзу бўйича блиц-сўров ўтказиб, талабаларни машғулотга чорлаб олади (3-илова). саволларга жавоб берадилар. 2. асосий босқич (55 дақиқа) 2.1. талабаларнинг халқ педагогикаси тарбияси методлари тизимини ўзлаштирганликларини аниқлаш мақсадида чалкаштирилган мантиқий занжирлар кетма-кетлиги методини тақдим этади (4-илова). халқ педагогикасидаги тарбия методлари тизимини тўғри ўринга жойлаштирадилар 2.2. ўрхун-энасой ёзма ёдгорлик-ларининг тарбиявий аҳамиятининг англаб олинишига эришиш мақсадида икки кундаликни тўлдиришни сўрайди (5-илова). икки қисмли кундаликни индивидуал тарзда тўлдирадилар 2.3. “авесто”даги таълимий-ахлоқий масалаларни таҳлил этиш ва ўрганиш мақсадида кичик гуруҳларда ишлашга мўлжалланган матн билан ишлашни таклиф этади (6-илова). кичик гуруҳларга бўлинадилар ва матн устида ишлайдилар 3. якуний босқич (20 дақиқа) 3.1. машғулотга доир умумий хулосаларни баён этади. тинглайдилар ва фикр билдиришади 3.2. талабалар томонидан тўпланган балларни эълон қилади. ўз балларини дафтарларига ёзиб олишади 1-илова eng …

3 / 11

аштириш – 0,5 балл; 2) топшириқларни бажариш ва савол-жавобларда иштирок этиш – 1,5 балл. 3-илова “eng qаdimgi yozma yodgоrliklаrdа tа’lim-tаrbiya mаsаlаlаri” мавзусига доир блиц-сўров саволлари 1. халқ педагогикаси нималарни ўз ичига олади? 2. халқ оғзаки ижодига нималар киради? 3. халқ педагогикасидаги тарбия методлари тизими қай тарзда тасниф қилинади? 4. ўрхун-энасой ёзма ёдгорликларига нималар киради? 5. ўрхун-энасой битигларида қандай фазилатлар улуғланган? 6. “авесто” сўзининг маъноси нима? 7. “авесто”да инсон ҳаётининг уч асосий ғояси қандай ифода этилган? 8. “авесто” таълимотида жисмоний ва маънавий дунё нечта даврга бўлинган? 9. “авесто”да қайси тарбия турларига алоҳида эътибор қаратилган? 4-илова халқ педагогикаси тарбия методлари тизимига доир чалкаштирилган мантиқий занжирлар кетма-кетлиги топшириғи қуйида келтирилган методлар билан танишинг ва уларни моҳиятига кўра пастда кўрсатилган устунларга жойлаштиринг. машқ ҳикоя насиҳат ўгит маслаҳат койиш уялтириш одатлантириш узр сўраш тилак-истак билдириш дуо қилиш ўгит-насиҳат ибрат-намуна рағбатлантириш 5-илова ўрхун-энасой ёзма ёдгорликларига доир икки қисмли кундалик тузиш топшириғи қуйида келтирилган жадвалнинг биринчи қисмида …

4 / 11

бўлса, албатта мурожаат қилинг; 4) агар сиздан ёрдам сўрашса, албатта ёрдам беринг; 5) гуруҳлар фаолиятининг натижаларини баҳолашда ҳамма иштирок этиши шарт. 2. “авесто”нинг турли қисмларига оид материал танлаб олиниб, тўрт қисмга бўлинади: _______________________________________________________________ (i қисм) ...меҳнат қилмайдиган одам! сен ҳақиқатан ҳам тиланчилар қаторида, ёт эшикларга таъзим қилиб, абадулобад бош эгиб туражаксан! ҳақиқатан ҳам, сенинг ёнингдан турли зироатларни олиб ўтадилар, бу ноз-неъматларнинг барчаси меҳнат қилаётган, тўқ ва фаровон яшаётган хонадонга насиб қилади. абадулобад шундай бўлажак! дон эккан киши, тақводорлик уруғини экади, у маздага ихлосмандлик эътиқодини олға суради, у имонни озиқлантириб туради.... буғдой ўстирила бошланса, девларни қора тер босади, совурилган буғдой тайёр бўлса, девлар заифлашиб қолади, ун тайёр бўлгач эса, девлар нола-фиғон чекишади... девларни мағлуб этиш учун хонадонда ҳамиша унли овқат бўлиши лозим – бу овқатни егандан сўнг улар жуда қизишиб кетади ва қоча бошлайди. __________________________________________________________________ (ii қисм) ўт-ўланлар ҳамда мевали дарахтлар экилган, сувлар ҳамиша равон бўлган замин энг яхши ердир. қаровсиз …

5 / 11

ши меҳнат қилиши, ўз қўллари билан ноз-неъматлар яратиши лозим. ______________________________________________________________ (iv қисм) яхши фикр, илоҳий қонун руҳидаги, яқин кишисига меҳрибон бўлиш, муҳтожлик ва хавф-хатар остида қолганда кўмаклашишга шайлик, ёвузликка қарши, кишилар бахт ва саодати учун фаол курашишга шайлик, ҳамма билан аҳил ва тотувликда, ўз маслакдош биродарлари билан дўстлик ва ҳамжиҳатликда яшашга интилишда руҳидаги ниятлар ва фикрлар мусаффолиги тушунилади. инсон ўз фикру хаёлида бошқаларга ҳасад қилмаслиги лозим; яхши ниятли киши дарғазаб бўлмайди ва бошқа жаҳолатларга берилмайди, бундан ўзгача ҳолатида у яхши ниятини йўқотади, бурч ва адолат ҳақида унутади ва ножўя ҳаракатлар қилади. 3. сўнгра талабалар кичик гуруҳларда матнни ўқишга киришишади. сўнгра кичик гуруҳлар навбати билан ўзларига тақдим этилган матн мазмунини муҳокама қилишди: айримлари ўқилганлар юзасидан ўз фикрини баён этди, қолганлари эса уларнинг фикрларини тўлдиради. 2.2. “hаdis ilmi va uning tarviyaviy ahamiyati” мавзусидаги семинар машғулотининг технологик модели маърузага ажратилган вақт –2 с. талабалар сони – 20-30 нафар ўқув машғулотининг шакли ўрганилганларини мустаҳкамлашга …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 11 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""энг қадимги ёзма ёдгорликларда таълим-тарбия масалалари" семинари"

2.1. “энг қадимги ёзма ёдгорликларда таълим-тарбия масалалари” мавзусидаги семинар машғулотининг технологик модели маърузага ажратилган вақт –2 с. талабалар сони – 20-30 нафар ўқув машғулотининг шакли ўрганилганларини мустаҳкамлашга доир диалогли семинар машғулот режаси 1. xаlq pedagigokasi mаzmuni vа tarbiya metodlari tizimi. 2. o’rxun-enаsоy оbidа-lаrining tаrbiyaviy ahamiyati. 3. “аvеstо”dа tа’limiy-аxlоqiy mаsаlаlar. машғулотининг мақсади тaлaбaлaрнинг энг қадимги ёзма ёдгорликларда таълим-тарбия масалаларига доир билимларини мустаҳкамлаш. педагогик вазифалар: 1) халқ педагогикаси мазмуни ва тарбия методлари тизимини аниқлаштириш; 2) ўрхун-энасой обида-ларининг тарбиявий аҳамиятини англаб олинишига эришиш; 3) “авесто”даги таълимий-ахлоқий масалаларни таҳлил этиш ва ўрганиш. ўқув фаолия...

Этот файл содержит 11 стр. в формате DOC (94,5 КБ). Чтобы скачать ""энг қадимги ёзма ёдгорликларда таълим-тарбия масалалари" семинари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "энг қадимги ёзма ёдгорликларда… DOC 11 стр. Бесплатная загрузка Telegram