o'z-o'zini baholash va guruhni baholash

PPTX 16 стр. 5,8 МБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 5,8 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

mavzu:o'z-o'zini baholash va guruhni baholash reja: o‘z-o‘zini baholash tushunchasi, mohiyati va ahamiyati guruhni baholashning mazmuni va metodikasi o‘z-o‘zini va guruhni baholashning o‘quv jarayonidagi o‘rni va natijalari xulosa o‘z-o‘zini baholash tushunchasi, mohiyati va ahamiyati o‘z-o‘zini baholash tushunchasi o‘z-o‘zini baholash — bu shaxsning o‘z xatti-harakatlari, bilimlari, ko‘nikmalari, qobiliyatlari va yutuqlari haqida fikr yuritishi, ularni tanqidiy tahlil qilishi va o‘zini o‘zi baholash orqali shaxsiy rivojlanishga yo‘naltirilgan faoliyatidir. bu jarayon insonning o‘z ustida ishlashi, o‘zini anglash darajasi va ichki motivatsiyasiga chambarchas bog‘liq. psixologik nuqtayi nazardan, o‘z-o‘zini baholash — bu shaxsiy "men" konsepsiyasining muhim elementi bo‘lib, inson o‘ziga nisbatan ijobiy yoki salbiy munosabat shakllantiradi. pedagogik jarayonda esa o‘z-o‘zini baholash o‘quvchilarning bilimini mustahkamlash, ularni faol o‘quv sub’ektiga aylantirish, mas’uliyat hissini kuchaytirish vositasidir. o‘z-o‘zini baholashning mohiyati o‘z-o‘zini baholash: tanqidiy tafakkurni rivojlantiradi. o‘quvchi yoki shaxs o‘z faoliyatini tahlil qilib, qanday xatolar qilganini va nimani yaxshilashi kerakligini tushunadi. mas’uliyat hissini shakllantiradi. boshqalar emas, aynan o‘zi o‘z faoliyati uchun javobgarlikni …

2 / 16

. 2. doimiy rivojlanish imkonini yaratadi: shaxs o‘z kuchli va zaif tomonlarini bilgan holda, o‘z oldiga maqsadlar qo‘yadi va ularni amalga oshirishga intiladi. 3. o‘quv motivatsiyasini oshiradi: o‘z bahosini bilgan shaxs tashqi rag‘batdan ko‘ra ichki intilishga asoslangan motivatsiya bilan harakat qiladi. 4. baholash jarayonining shaffofligini ta’minlaydi: o‘quvchilar va pedagoglar o‘rtasida ishonchli muloqot o‘rnatiladi. pedagogik faoliyatda o‘z-o‘zini baholashning o‘rni bugungi kunda zamonaviy ta’lim jarayonida o‘z-o‘zini baholash strategiyasi keng qo‘llanilmoqda. jumladan: portfolio metodikasi — o‘quvchining o‘z faoliyati, yutuqlari va kamchiliklari bo‘yicha yozma materiallar yig‘indisi. refleksiya yozuvlari — o‘quvchining darsdan keyingi o‘z fikrini tahlil qilishga asoslangan yozuvlar. baholash jadvallari — belgilangan mezonlar asosida o‘z faoliyatini ball yoki izoh bilan baholash. bular o‘z-o‘zini baholashni faollashtirib, ta’lim sifati va o‘quvchining shaxsiy rivojlanishini ta’minlaydi guruhni baholashning mazmuni va metodikasi guruhni baholash tushunchasi guruhni baholash — bu o‘quvchilar yoki ishtirokchilarning bir-birini yoki butun guruhni o‘zaro baholash orqali ta’lim jarayonida faol ishtirokini ta’minlash va o‘zaro mas’uliyat hissini shakllantirish …

3 / 16

r bir-birining ishiga e’tiborli bo‘lishga va adolatli baholashga odatlanadi. 4. kommunikativ va ijtimoiy ko‘nikmalarni rivojlantirish. baholash jarayonida fikr bildirish, muhokama qilish, tanqidiy va konstruktiv yondashuv rivojlanadi. baholashda ob’ektivlik va sub’ektivlik muammosi guruhiy baholashda ob’ektivlikni ta’minlash muhim. biroq, bu baholash shakli ba'zida quyidagi sub’ektiv holatlarga duch kelishi mumkin: do‘stlik yoki simpatiyaga asoslangan baholar qisqa vaqt ichida noto‘g‘ri xulosa chiqarish baholash mezonlarining noaniqligi shu sababli, guruhiy baholashni samarali o‘tkazish uchun aniq mezonlar, ko‘rsatkichlar va yo‘riqnomalar ishlab chiqilishi zarur. guruhiy baholash metodikasi baholash jarayonini tizimli, izchil va samarali tashkil etish uchun quyidagi usullar keng qo‘llaniladi: 1. baholash jadvallari va mezonli shakllar har bir ishtirokchi yoki guruhga nisbatan aniq mezonlar (masalan, ishtirok faolligi, ijodkorlik, vaqtida bajarilishi, jamoaviylik) bo‘yicha ball beriladi. bu usul orqali baholash nisbatan ob’ektivlashadi. 2. yozma fikr bildirish (feedback) guruh a’zolari bir-birining ishi haqida yozma tarzda ijobiy va tanqidiy fikrlar bildiradilar. bu metod reflektiv fikrlashni rivojlantiradi. 3. baholovchi so‘rovnomalar va anketalar har …

4 / 16

rashlarni rivojlantiradi o‘zaro hurmat va ishonch muhitini kuchaytiradi o‘z-o‘zini va guruhni baholashning o‘quv jarayonidagi o‘rni va natijalari baholashning o‘quv jarayonidagi roli o‘quv jarayonida baholash — bu faqatgina bilimlarni aniqlash vositasi emas, balki shaxsiy rivojlanish, ijtimoiylashuv va mas’uliyat hissini shakllantirishga xizmat qiladigan kuchli pedagogik vositadir. ayniqsa, o‘z-o‘zini baholash va guruhiy baholash: o‘quvchilarning o‘quv jarayonidagi faol ishtirokini ta’minlaydi mustaqil fikrlash va o‘zini anglash ko‘nikmalarini rivojlantiradi har bir shaxsning guruhdagi ulushi va mas’uliyatini oshiradi baholash jarayonini shaffof, demokratik va motivatsion qiladi motivatsiya va ishtirokga ta’siri baholashda faqat o‘qituvchining ishtiroki emas, balki o‘quvchining o‘zi ham baholovchi rolini o‘ynaganda: o‘quvchilar o‘zlarini jarayon egasi deb his qilishadi baholash tashqi majburiyat emas, ichki intilishga aylanadi qisqa muddatli bilim olish emas, chuqur o‘zlashtirish va rivojlanish maqsad qilib olinadi passiv o‘quvchilar ham o‘z faoliyatlarini ko‘zdan kechiradi va o‘zgarishga intiladi masalan, har bir dars oxirida "bugun men nimani o‘rgandim?", "qaysi vazifa qiyin bo‘ldi?", "nimani yaxshi bajardim?" kabi savollar orqali o‘z-o‘zini …

5 / 16

uruhni baholashning real dars jarayonida qo‘llanilishi mumkin bo‘lgan ba’zi strategiyalari: 1. reflektiv kundaliklar – o‘quvchi darsdan so‘ng qisqacha yozma fikr bildiradi: nimalarni o‘rgandi, qanday qiyinchiliklar bo‘ldi, qanday yechimlar topdi. 2. yulduz, oy, savol metodi – dars oxirida o‘quvchilar: ★ – nimani yaxshi bajardim 🌙 – nimani yaxshilashim kerak ❓ – nimani tushunmadim 3. baholash kartalari (rubrikalar) – oldindan belgilangan mezonlarga ko‘ra har bir o‘quvchi o‘z va boshqalar faoliyatini ball bilan baholaydi. 4. guruh ichida tahlil qilish – guruh yakunidan so‘ng, har bir a’zo qisqacha fikr bildiradi: kim qanday ishtirok etdi, nimalar yaxshi o‘tdi, nimani yaxshilash kerak. natijalar va pedagogik yutuqlar tadqiqotlar va amaliy tajriba shuni ko‘rsatadiki, o‘z-o‘zini va guruhni baholash: o‘quvchilarning mas’uliyat darajasini oshiradi o‘zini anglashi, tan olishi, rivojlanishga intilishi kuchayadi jamoaviy fikrlash va ijtimoiy aloqalar mustahkamlanadi o‘qituvchi uchun esa bu shaffof va samarali baholash tizimini yaratish imkonini beradi xulosa o‘z-o‘zini baholash va guruhni baholash – zamonaviy ta’lim jarayonining ajralmas, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o'z-o'zini baholash va guruhni baholash"

mavzu:o'z-o'zini baholash va guruhni baholash reja: o‘z-o‘zini baholash tushunchasi, mohiyati va ahamiyati guruhni baholashning mazmuni va metodikasi o‘z-o‘zini va guruhni baholashning o‘quv jarayonidagi o‘rni va natijalari xulosa o‘z-o‘zini baholash tushunchasi, mohiyati va ahamiyati o‘z-o‘zini baholash tushunchasi o‘z-o‘zini baholash — bu shaxsning o‘z xatti-harakatlari, bilimlari, ko‘nikmalari, qobiliyatlari va yutuqlari haqida fikr yuritishi, ularni tanqidiy tahlil qilishi va o‘zini o‘zi baholash orqali shaxsiy rivojlanishga yo‘naltirilgan faoliyatidir. bu jarayon insonning o‘z ustida ishlashi, o‘zini anglash darajasi va ichki motivatsiyasiga chambarchas bog‘liq. psixologik nuqtayi nazardan, o‘z-o‘zini baholash — bu shaxsiy "men" konsepsiyasining muhim elementi bo‘lib, inson o‘ziga nis...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (5,8 МБ). Чтобы скачать "o'z-o'zini baholash va guruhni baholash", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o'z-o'zini baholash va guruhni … PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram