vaqt tasavvurlarini shakllantirish guruhlari

DOCX 9 sahifa 204,0 KB Bepul yuklash

9 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 204,0 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 9

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 9

阿源设计 mavzu: maktabgacha tayyorlov guruhlarida vaqtni idrok etish va soat bilan tanishtirish. dars o’quv maqsadi: talabalarga bolalarni vaqt tasavvurlarini shakllantirish yuzasidan tushuncha hosil qilish. tayanch so’zlar va iboralar: vaqt, maktabgacha ta’lim, kecha , bugun ,ertaga, kequrun ,tun, kunduzi reja: 1.vaqt bo’yicha mo’ljal olish tushunchasining mazmuni 2.kichik gurux bolalarida vaqtni his etish hususiyatlari 3.o’rta gurux bolalarida vaqtni his etish hususiyatlari bolalarning o’zlari rejimning har xil momentlarini baja-rish uchun qanchadan vaqt sarflaganliklariga qiziqa boshladilar. ular rejimni ongli bajaradigan bo’lishdi. bolalarda bir, ikki yoki bir necha daqiqaning o’gishini aynan bir xil baxrlash malakasi shakllandk. bolalar rivojlanishining umumiy samarasi shunday bo’ldi, unda na faqat intellektual, balki axloqin komponentni ham ko’rish mumknn. m. i. vasilyeva bolalarni hammasi bo’lib bittagina vaqt o’lchovi birligi— daqiqa bilan tanishtirdi. shunisi juda qimmatliki, bolalarda vaqtni his etishni, ularni daqiqa bilan tanishtirish asosida rivojlantirish ataylab qilingan tadqiqotlarsiz, jonli pedagogik jarayon sharoitlarida amalga oshirildi. bolalarga daqiqaning davomnyligini ular uchun qizi-qarli bo’lgan har …

2 / 9

bolalarda vaqt bo’yicha mo’ljal olish malakasi qachop rivojlana boshlaydi, demak, qachon maxsus pe -dagogik rahbarlik talab qilinadi? ma’lumki, vaqtga nisbatan reflsks hayvon-larda ham, odamlarda ham mavjud. masalan, bola hayotining birinchi oplarida shakllanadigan vaqtga nisbatan refleks emizishlar orasida o’rnatilgan vaqt oraliqlari davomiyligini his etishdan dalolat beradi. mana shuning o’zi rivojlanayotgan bolada vaqt bo’yicha mo’ljal olishning dastlabki bosqichidir, u hozircha dastlabki signal xarakteriga ega. ma’lumki, vaqt bo’yicha oriyentnr (mo’ljal) olish hayvonlarda ham kuzatiladi. bu malaka hayvonlarda biologik ehtiyojlarning paydo bo’lishi va organizm faoliyatining davriyligi asosida rivojlanadi. shu sababli hayvonlarda vaqt bo’yicha mo’ljal olish, aniqlik va takomilning eng yuqori darajasi ga yetgani bilan ham ularning mutlaqo biologik ehtiyojlari bilan shartlanilgan chegaradan oshib ketmaydi.falsafa va psixologiyaning tasdig’icha, vaqtni idrok etish bo’yicha mo’ljal olish insonda biologik asosda ham, ijtimoiy asosda ham, uning hayotiy fao -llyatida keng ijtimoip aloqalar va munosabatlar jarayonida paydo bo’ladi va shakllanadi. vaqtning birinchi signal aloqalari shaklidagi hissiy in’ikosi (akslanishi) bola hayotpning …

3 / 9

o’ladi. aks ettirishning bu asospi shakllarining o’zaro bog’liqligi va birligi borliqning fazo viy va vaqt munosabatlarinnng akslanish sohasida ham payqala boshlaydp. akslantirish va vaqt bo’yicha mo’ljal olishning yangi darajasiga o’tishni, odatda, nutqning shakllanishi davri bilan, bola nutqining lug’at tarkibi va grammatik tuzilishi ixtisoslashtirshn davri bilan bog’-laydilar. bu jarayonda bola tomonidan mahsus («vaqtga» doir) atamalarning o’zlashtirilishi va kattalarning o’rgatuvchilik funksiyasiga muhim rol ajratiladi. shunday qilib, maktabgacha bo’lgan yoshni bolaning vaqtga nisbatan mo’ljal olishni nazariy bilishini dastlabki bosqichining shakllanishi va vaqtni hissiy va mantiqiy aks ettirish birligini shakllantirish, deb tavsiflash mumkin. ikkinchi signal aloqalarnda vaqt bo’nicha mo’ljal olish yoki uning «mantiqiy-tushunchavny» darajada aks e ttirilishida vaqtning har xil birliklarni yoki vaqt o’lchovinn bilishning zarurligi nazarda tutiladi. vaqtning sekund, minut, soat, kun, sutka, hafta, oy, yil va boshqa o’lchov birliklari o’ziga xos etalonlar -dir. insonning obyektiv borliqning vaqtga oid munosabatlarini tarixan bilish va obyektiv baholashining umumlashtirilgan tajribasi shunday birliklarda to’plangan. vaqt o’lchovi birliklari …

4 / 9

olalar bog’chasida vaqt bo’yicha mo’ljal olishning rivojlanishi tor didaktnk maqsadlarga xizmat qila olmaydi, u bola shaxsini kamol toptirishning samarali vositasi bo’lib qolishi kerak. har xil guruhlarda vaqt bo’yicha mo’ljal olish malakasini shakllantirish masalasi va metodikasini xuddi shu pozisiyalardan qarash kerak. ikkinchi kichik guruh vaqt tushunchalarini shakllantirish ishini kunda-lik turmushda o’tkazish kerak. aniq kun tartibi (qat’iy o’rnatilgan turish vaqti, tonggi gimnastika, mashg’ulotlar, ovqatlanish, hordiq chiqarish vaqtlari) bolalarda sutka qismlari haqida tasavvurlarni shakllantirish uchun real sharoitdir. sutka davomida tarbiyachi bolalar e’tiborinn ular faoliyatlari xarakterlari bilan bog’liq har xil vaqt oraliqlari o’rtasidagi munosabatlarga qaratadi. tarbiyachi sutka qismini aytadi va bolalarning shu qismga mos keluvchi faoliyat turlarini sanab o’tadi, masalan: «hozir er-talab. siz gimnastika qildingiz, yuvindingiz, nonush-ta qilasiz». yoki «hozir kunduzi. kunduzi ota-onalarimiz ishlashadi, biz esa shug’ullanamiz». tarbiyachi bitta bola bilan, kichik-kichik guruhlar bilan suhbatlashib, ulardan kechasi, ertalab (uyg’onganlaridan keyin), kunduzi nima qilganliklarini gapirib berishni so’raydi. elementar matematik tasavvurlarni rivojlan-tirishga bag’ishlangan mashg’ulotlarda bolaning sutka …

5 / 9

ning u yoki bu vaqtiga mos keladigan faoliyatlari va tabiat hodisalari tasvirlangan syujetli rasmlarni qaraydi, illyustrativ materiallardan foydalanib va ularsiz didaktik o’yinlar o’tkazadi, suhbatlashadi, hikoyalar, ertaklar o’qiydi. tarbiyachn asta-sekin bolalar sutka qnsmlarining xarakterli belgilarinn farqlashlarnga, ularni gapirib berishlariga erishadi. ishni vaqtning oraliqlarn, ya’ni kunduz-kecha, ergalab-kechqurun, yaqqol tasvirlangan rasmlarni qarashdan boshlagan ma’qul. bunda tarbiyachi bolalarning vaqtning u yoki bu oralig’idagi faoliyatlari haqidagi xotiralarini faollashtiradi. masalan, kun tas-virlangan rasmni ko’rsatadi va so’raydi: «rasmda nima tasvirlangan?» bolalar. bolalar o’yiashmoqda. quyosh yorntmoqda. qushchalar uchgloqda. tarbiyachi. qachon quyosh yorqin nur sochadi? bolalar. kunduzi. tarbiyachi- bolalar, siz kunduzi nima qilasiz? bolalar. uynaymiz, ovqatlanamiz, shug’ullanamiz va boshqa ishlarni qilamiz. tarbiyachi. ota-onalarimiz kunduzi nima qilishadi? bolalar. ota-onalarimiz kunduzp ishga borishadi. shundap keyin, kechasi tasvirlangan rasmni qarab, bolalar kechasi qorong’i bo’lishini, osmonda yulduzlar va oy bo’lishini, uylarda elektr lampochkalar yonayotganini, kechasi hamma uxlashini ta’kidlaydilar. tarbiyachi bolalar bilan birgalikda ertalab va kechqurun tasvirlangan rasmlarni ham xuddi shu usulda qaraydi. tabiatda …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 9 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"vaqt tasavvurlarini shakllantirish guruhlari" haqida

阿源设计 mavzu: maktabgacha tayyorlov guruhlarida vaqtni idrok etish va soat bilan tanishtirish. dars o’quv maqsadi: talabalarga bolalarni vaqt tasavvurlarini shakllantirish yuzasidan tushuncha hosil qilish. tayanch so’zlar va iboralar: vaqt, maktabgacha ta’lim, kecha , bugun ,ertaga, kequrun ,tun, kunduzi reja: 1.vaqt bo’yicha mo’ljal olish tushunchasining mazmuni 2.kichik gurux bolalarida vaqtni his etish hususiyatlari 3.o’rta gurux bolalarida vaqtni his etish hususiyatlari bolalarning o’zlari rejimning har xil momentlarini baja-rish uchun qanchadan vaqt sarflaganliklariga qiziqa boshladilar. ular rejimni ongli bajaradigan bo’lishdi. bolalarda bir, ikki yoki bir necha daqiqaning o’gishini aynan bir xil baxrlash malakasi shakllandk. bolalar rivojlanishining umumiy samarasi shunday bo’ldi, und...

Bu fayl DOCX formatida 9 sahifadan iborat (204,0 KB). "vaqt tasavvurlarini shakllantirish guruhlari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: vaqt tasavvurlarini shakllantir… DOCX 9 sahifa Bepul yuklash Telegram