muammoli ta'lim

PPTX 31 стр. 763,0 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 763,0 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

prezentatsiya powerpoint reja: 1.muammoli ta`limning ilmiy nazariy asoslari. 2.muammoli ta`limning asosiy turlari. muammo va muammoli vaziyat. 3.muammoli vaziyatning turlari.muammoli ta`limda o`qituvchiga qo`yiladigan talablar.muammoli o`qituvchining darajalari. 4.o`quv muammosini qo`yish va hal etish bosqichlari. 5. muammoli ta`lim texnologiyalari.darsda muammoli vaziyatni yaratish va muammoli savollarni tuzish algoritmi. tayanch tushunchalar: shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim shakllari, o‘yin, o‘yin texnologiyalari, pedagogik o‘yinlar, sselevkoning pedagogik o‘yinlar klassifikatsiyasi, syujetli, rolli, ishbilarmonlik, imitatsion o‘yinlar, dramatik o‘yinlarning bir biridan farqi, ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarini qo‘llash. muammoli ta`lim texnologiyasining mohiyati va mazmuni. ta`lim jarayonida o`yin texnologiyalarini qo`llash. muammoli ta’limning ilmiy nazariy asoslari axborot texnologiyalari yoki postindustrial deb atalayotgan bugungi jamiyat shaxsdan faol harakat qilishni, mustaqil qaror qabul qilishni, hayotning o‘zgarayotgan sharoitlariga moslashishni talab qiladi. buning uchun har bir shaxs ma’lum sifatlarga ega bo‘lishi talab etiladi. inson tafakkuri muammoli vaziyatlarni yaratish, muammoni qo‘yish va uni echishdek noyob qobiliyatga ega bo‘lganligi sababli insoniyat tomonidan ilmiy- texnikaviy kashfiyotlar amalga oshirilgan. pedagogik tafakkurni o‘quv jarayonida muammolarni …

2 / 31

ndash va tafakkurda ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirishdir. muammoli ta’lim ijodiy faol shaxs tarbiyasi maqsadlariga mos keladi. bu turdagi ta’limning ilk g‘oyalari amerikalik psixolog va pedagog j.dyui (1859-1952 yy.) tomonidan asoslangan. u 1894 yilda chikagoda o‘qitish o‘quv rejasi bo‘yicha emas, balki o‘yin va mehnat asosida olib boriladigan tajriba maktabini tashkil etgan. j.dyui muammoli ta’lim asosi sifatida quyidagi yo‘nalishlarni belgilagan. asosiy yo`nalishlar ilmiy tadqiqot ijtimoiy badiiy-ijodiy konstruktiv muallif ko‘rsatilgan yo‘nalishlarda ta’limni tashkil etish uchun quyidagi vositalardan foydalangan: 1) so‘z; san’at asarlari; texnik qurilmalar; 2) o‘yinlar; mehnat muammoli o‘qitishni chuqur o‘rganish xx asrning 60-yillarida boshlangan bo‘lib, uning asosida “tafakkur- muammoli vaziyatdan boshlanadi”-degan g‘oya yotadi . o‘tgan asrning 60-yillarida muammoli ta’lim l.rubinshteyn, m.i.maxmutov, v.okon, i.ya.lerner kabi tadqiqotchilarning qarashlari negizida yanada rivojlangan. s.l.rubinshteynning “tafakkur muammoli vaziyatdan boshlanadi” degan g‘oyasi muammoli ta’limning psixologik asosi sifatida qabul qilingan. muammo-(yunon. “to`siq”, “qiyinchilik”, arab. “jumboqli”, “sirli”, “tushunilishi qiyin”) –hal qilinishi muhim nazariy va amaliy ahamiyatga ega bo`lgan masala. muammoli ta’limining …

3 / 31

rgan sabablarni o‘rganish, uni hal etishda ahamiyatli, samarali bo‘lgan yo‘l, metod va vositalarni izlash, ularning samarali ekanligini asoslovchi dalillarni to‘plash, dalillarni yangicha, yangi tahlitda izohlash asosida hal qilinadi. pedagogika sohasida ko‘p holatlarda “muammo” tushunchasi tashkiliy- pedagogik, psixologik, ta’limiy va tarbiyaviy masalalarni hal qilishda qo‘llaniladi. soha nuqtai nazardan pedagogik jarayonda quyidagi xarakterdagi muammolarga murojaat qilinadi: - ma’lum bilimlar, noma’lum bilimlar va mavjud tajriba muammoning tarkibiy qismlari sifatida namoyon bo‘ladi. ta’lim jarayonida muammoni qo‘yish bir necha sathda kechadi. ular quyidagilar: -didaktik xarakterdagi muammo: -amaliy xarakterdagi muammo: -ilmiy-metodik xarakterdagi muammo: -sof ilmiy xarakterdagi muammo. darajalar muammoni qo‘yish mohiyati 1-daraja o‘qituvchi muammoni qo‘yadi va talabalarni uni hal qilishga yo‘naltiradi 2-daraja o‘qituvchi muammoli vaziyatni bayon qiladi va talabalarning o‘zlari mustaqil ravishda muammoni shakllantiradi 3-daraja o‘qituvchi muammoni qo‘rsatib bermaydi, balki unga talabalarni ro‘para qiladi. talabalar muammoni anglagan holda uni o‘zlari shakllantirib, muammoni echish usullarini tahlil qiladi asosiy bosqichlar 1-bosqich masalaning asosini tashkil qiliuvchi muammoni belgilab olish …

4 / 31

tni hal qilish bir necha bosqichda kechadi. ya’ni muammoli vaziyat-talabalarning ma`lum topshiriqlarni bajarish (masalani yechish, savolga javob toppish) jarayonida yuzaga kelgan ziddiyatni anglashi bilan bog`liq ruhiy holati bo`lib,u hal etilayotgan masala bilan bog`liq yangi bilimlarni izlashni taqazo etadi. asosiy bosqichlar farazlarni ilgari surish vaziyatni tahlil qilish asosida muammoni qo`yish muammoli vaziyatni yaratish yechimni tekshirish muammoli vaziyat metodi – talabalarni muammoli vaziyatga to‘qnash kelishini ta’minlash asosida uning sabab va oqibatlarini tahlil qilish, ularning echimini topish bo‘yicha ko‘nikmalarini shakllantirish va ularning bilish faoliyatini faollashtirishga asoslanadigan yo‘l. metodning mohiyati aniq vaziyatni tahlil qilish, baholash va uning echimi yuzasidan qaror qabul qilishdan iborat. ta’lim jarayonida muammoli vaziyat metodi qo‘llanilganda talabalarning faoliyatlari quyidagi tizim asosida tashkil etiladi. “muammoli vaziyat” metodi uchun tanlangan muammoning murakkabligi talabalarning bilim darajalariga mos kelishi kerak. ular qo‘yilgan muammoning echimini topishga qodir bo‘lishlari kerak, aks holda echimni topa olmagach, ta’lim oluvchilarning qiziqishlari so‘nishiga, o‘zlariga bo‘lgan ishonchlarining yo‘qolishiga olib keladi. “muammoli vaziyat” …

5 / 31

oli vaziyat metodini qo‘llash quyidagi tartibda kechadi: 1. o‘qituvchi mavzu bo‘yicha muammoli vaziyatni tanlaydi, maqsad va vazifalarni aniqlaydi. 2. o‘qituvchi tomonidan muammo vaziyat bayon qilinadi. 3. o‘qituvchi talabalarni topshiriqning maqsad, vazifalari va shartlari bilan tanishtiradi. 4. o‘qituvchi talabalarni kichik guruhlarga ajratadi. 5. kichik guruhlar berilgan muammoli vaziyatni o‘rganib, uning sabablarini aniqlaydi. 6. guruhlar muammoni echish imkoniyatlarini muhokama qiladi. 7. muammoli vaziyatni echish yo‘llari tanlanadi. 8. kichik guruhlara muammoli vaziyatning echimi topiladi. 9. guruhlar echim yuzasidan taqdimot qiladi. 10. taqdimotdan so‘ng bir xil fikrlar jamlanadi. 11. jamoa o‘qituvchi bilan muammoli vaziyatning samarali echimini muammoli vaziyatni echishda quyidagi usullar qo‘llaniladi: - muammoni turli nuqtai nazardan o‘rganish va tahlil qilish; - mavjud dalillarni solishtirish va umumlashtirish; - qo‘shimcha dalillarni aniqlash va ularni o‘zaro qiyoslash; - muammo bilan bog‘liq xulosalarni chiqarish; - talabalarning mustaqil ravishda muammoni qo‘yishlari. muammoli vaziyat metodi quyidagi afzalliklariga ega: - talabalarda mustaqil fikrlash qobiliyatlarini shakllantiradi; - talabalar muamoning sabab, oqibat …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "muammoli ta'lim"

prezentatsiya powerpoint reja: 1.muammoli ta`limning ilmiy nazariy asoslari. 2.muammoli ta`limning asosiy turlari. muammo va muammoli vaziyat. 3.muammoli vaziyatning turlari.muammoli ta`limda o`qituvchiga qo`yiladigan talablar.muammoli o`qituvchining darajalari. 4.o`quv muammosini qo`yish va hal etish bosqichlari. 5. muammoli ta`lim texnologiyalari.darsda muammoli vaziyatni yaratish va muammoli savollarni tuzish algoritmi. tayanch tushunchalar: shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim shakllari, o‘yin, o‘yin texnologiyalari, pedagogik o‘yinlar, sselevkoning pedagogik o‘yinlar klassifikatsiyasi, syujetli, rolli, ishbilarmonlik, imitatsion o‘yinlar, dramatik o‘yinlarning bir biridan farqi, ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarini qo‘llash. muammoli ta`lim texnologiyasining mohiyati va mazmuni. ta`lim ...

Этот файл содержит 31 стр. в формате PPTX (763,0 КБ). Чтобы скачать "muammoli ta'lim", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: muammoli ta'lim PPTX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram