prip-562 - uguruhtalabasi akabayeva nigoraning pedagogical competence fanidan tayyorlagan slayti

PPTX 14 стр. 83,6 КБ Бесплатная загрузка

14 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 83,6 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 14

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 14

toshkent kimyo xalqaro univesiteti toshkent kimyo xalqaro univesiteti prip-562-u guruh talabasi akabayeva nigoraning pedagogical competence fanidan tayyorlagan slayt ishi mavzu: boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish pedagogic kompitensiya. reja: 1.boshlang’ich sinflarda nizoni hal etishning nazariy asoslari. 2.kichik sinflarda o’quv jarayonida kuzatiladigan nizolarni turlari. 3.boshlang’ich sinf o’qtuvchilari shaxsining psixologik xususiyatlar-nizoning psixologik sababi sifatida 1.boshlang’ich sinflarda nizolarni hal etishning nazariy asoslari «pedagogik jarayondagi aloqalar tizimida o’qituvchi bilan o’quvchi o’rtasidagi muomila – munosabatlar katta o’rin egallaydi. muallim pedagogik jarayonda asosiy figura, yetakchi kishidir. unga yosh avlodni o’qitish va tarbiyalash vazifasi yuklatilgan. o’qituvchi pedagogik ishda fidoyilik ko’rsatib, muallimlik burchini yuksak darajada bajarib, bolalarga bilim berib, ular qalbiga halollik, go’zallik, haqiqat, odob – axloq nurini singdira olganliklari, hushmuomilada bo’lganliklari uchun bunday obro’ va xurmatga erishganlar. afsuski, hamma muallimlar haqida ham shunday deb bo’lmaydi. o’zining dangal muomilasi bilan bolaning ko’nglini o’qishdan sovitib, dilini o’rinsiz ranjitadiganlar ham uchrab turadi. pedagogik amaliyot, badiiy adabiyotda bunga misol bo’ladigan …

2 / 14

ktabda hushmuomila o’qituvchilar bilan bir qatorda bolalarga juda – behudaga duk o’rib, baqirib muomila qiladigan o’qituvchilar ham uchraydi. bunday muomila jamiyatda qabul qilingan umuminsoniy va milliy axloqiy normalarga to’g’ri kelmaydi. bunday o’qituvchilar bolalar orasida obro’ orttira olmaydilar. pedagogik jarayon, tarbiya jarayoni, odamlarning tabiati shu darajada murakkabki, muallim ba‘zan istasa – istamasa ko’pollik qilishga «majbur» bo’ladi, o’quvchi muallimning o’rinli talablarini bajarmayotgan paytlarida u o’zini tuta olmay qoladi. muallim o’z talablarini, hatto ko’pchilik holatini ham, bolaga yaxshilik qilayapman deb hisoblaydi, chunki bu ishni bolaga bilim berish, uni to’g’ri yo’lga solish, yaxshi odam qilib tarbiyalash uchun qilayotganligiga ishonadi. sa‘diy she‘roziyning «guliston» (toshkent, 1968 ) asarining «tarbiya ta‘siri bayoni» bobidagi hikoyatlari, alisher navoiyning «maxbub – ul – qulub» asaridagi «mudarrislar to’g’risida», «maktabdorlar to’g’risida»gi maqolalarida bildirilgan mulohazalar bu fikrimizga hamoxangdir.82 bunday holatlar ko’pincha, tarbiyasi qiyin bola bilan muomala – munosabatlar jarayonida sodir bo’ladi. shuni ham unutmaslik lozimki, bunday bola odatda, nosog’lom oiladan chiqadi. bola oiladagi …

3 / 14

xil muomala qilish hollari ko’plab uchraydi. muallimning biror tasodifiy hatti – harakat natijasida o’quvchilarda u haqida sodir bo’lgan fikr ham ta‘lim – tarbiya jarayoniga salbiy ta‘sir etishi, muallimning ishini murakkablashtirishi mumkin. odatda bunday ziddiyatlar uzoq davom etadi».natijada o’qituvchi bilan o’quvchi orasida nizolar chikadi. o’quvchi o’qituvchidan norozi holda, undan uzoqlashib yuradi. ayrim hollarda muallimni himoya qilaman deb, kattalar boladan kechirim so’rashni talab etadilar, holbuki bu nizoga o’qituvchining noto’g’ri xatti – harakati sabab bo’lgan. bunday vaqtda bolaning qadr – qimmati hisobga olinmaydi. ayrim hollarda bolaga mas‘uliyatli ishlarni topshiradilar, bola esa bunday paytlarda kattalar topshirigini bajarmay qo’yadi, o’zining mustaqilligini cheklashlarini yoqtirmaydi, kattalarning talablariga ko’pincha salbiy munosabatda bo’ladi. ota – onalar esa o’gil yoki qizlarining ulg’ayib qolganligini sezmagan, ularni xali ham «yosh bola» deb hisoblaydigan oilalarda o’smir bilan kattalar o’rtasida tez – tez nizolar, to’qnashuvlar bo’lib turadi. avvalo, bolaning xulqiga doimiy e‘tibor berish, uning xulqiga qatiiy, uzluksiz rahbarlik qilish, shuningdek, bularning hammasini shunday amalga …

4 / 14

iste'molchilarining manfaatlari, uning sharoitlari va natijalari, shuningdek, butun maktabgacha ta'lim tizimi faoliyati bilan bog'liq bo'lgan talablar bilan baholanishi mumkin. bugungi maktabgacha ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning zamonaviy sharoitlarida maktabgacha ta'lim sifatini oshirish muammosi juda dolzarb bo'lib, tizimning turli darajalarida boshqaruvga oid qarorlarini qabul qilishni taqazo etadi[2]. malaka oshirish jarayonida ana shunday jabhalar hisobga olinadi. ushbu qarorlarning nechog’lik to‘g’ri qabul qilinishi uchun bir qancha shart sharoitlar yaratilishi zarur: maktabgacha ta'lim sifati to'g'risidagi ma'lumotlarning ishonchliligi va shaffofligi; maktabgacha ta'lim tashkilotlarida ta'lim xizmatlari ko'rsatish sifatining asosiy ilg’or tendensiyalariga muvofiqligi; ta'limning maktabgacha ta'lim sifatiga oid halqaro normalar va zamonaviy prinsiplariga asoslanganligi. shu nuqtai nazardan ta'lim sifati uchta tarkibiy qismning kombinatsiyasi sifatida ko'rib chiqilishi maqsadga muvifiq: 1.ta’lim va tabiya jarayoni sifati; 2. ta’lim va tarbiya faoliyatini amalga oshirish shart sharoitlari sifati; 3.erishilgan natijalar sifati. davlat standarti talablariga rioya etilishi ustidan nazoratni amalga oshirishning maqsadi — davlat standartida belgilangan talablarni bajarish darajasini aniqlash, zarur chora-tadbirlarni amalga oshirish …

5 / 14

olalar uchun teng boshlang'ich shart-sharoitlar yaratish maqsadida ta'lim sifatini nazorat qilish; - yuqori sifatli ta'lim xizmatlarini ko'rsatuvchi maktabgacha ta'lim muassasalari va tashkilotlarini aniqlash va qo'llab-quvvatlash. bugungi kunda ta'lim sifati shubhasiz, turli uslubiy va nazariy yo'nalishlar doirasida belgilanadi: – ta'limning shaxsga yo'naltirilgan modeli nuqtai nazardan uning sifati shaxsning rivojlanish darajasiga qarab belgilanadi; – tizimli yondashuv nuqtai nazaridan sifat bilimlar tizimi va bir ta'lim tizimi bitiruvchisining boshqasiga kirishga tayyorligi bilan belgilanadi; – faoliyat yo'nalishi bo'yicha – bitiruvchining ayrim yangi funksiyalar, metodlar, ko'nikmalarni bajarishga tayyorligi; - loyiha faoliyati modeli sifatni shaxsning ijodkorligi deb belgilaydi; – dasturli yondashuv – maqsadlarni amalga oshirish nuqtai nazaridan; – natijaviy yondashuv vakillari sifatni baholashda muayyan davr mobaynida erishilgan o‘zgarishlerni aniqlashga; – xarajatlarga asoslangan yondashuv muayyan natijaga erishish uchun mumkin va real xarajatlar (moliyaviy, moddiy, mehnat resurslari) jihatidan sifatini belgilaydi xulosa qilib aytganda maktabgacha ta'lim sohasidagi faoliyat sifatini baholashning asosiy mezonlari, bir tomondan, ta'lim olishga bo‘lgan konstitutsiyaviy huquqini ta'minlash …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 14 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "prip-562 - uguruhtalabasi akabayeva nigoraning pedagogical competence fanidan tayyorlagan slayti"

toshkent kimyo xalqaro univesiteti toshkent kimyo xalqaro univesiteti prip-562-u guruh talabasi akabayeva nigoraning pedagogical competence fanidan tayyorlagan slayt ishi mavzu: boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish pedagogic kompitensiya. reja: 1.boshlang’ich sinflarda nizoni hal etishning nazariy asoslari. 2.kichik sinflarda o’quv jarayonida kuzatiladigan nizolarni turlari. 3.boshlang’ich sinf o’qtuvchilari shaxsining psixologik xususiyatlar-nizoning psixologik sababi sifatida 1.boshlang’ich sinflarda nizolarni hal etishning nazariy asoslari «pedagogik jarayondagi aloqalar tizimida o’qituvchi bilan o’quvchi o’rtasidagi muomila – munosabatlar katta o’rin egallaydi. muallim pedagogik jarayonda asosiy figura, yetakchi kishidir. unga yosh avlodni o’qitish va t...

Этот файл содержит 14 стр. в формате PPTX (83,6 КБ). Чтобы скачать "prip-562 - uguruhtalabasi akabayeva nigoraning pedagogical competence fanidan tayyorlagan slayti", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: prip-562 - uguruhtalabasi akaba… PPTX 14 стр. Бесплатная загрузка Telegram