курсовая работа "учебный диалог и его формы на уроках зарубежной литературы"

DOC 47 pages 243.5 KB Free download

47 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 243.5 KB

File type DOC

Pages 47

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 47

министерство высшего образования, науки и инноваций республики узбекистан джизакский государственный педагогический университет факультет русского языка и литературы кафедра русской литературы и методики её преподавания курсовая работа на тему: учебный диалог и его формы на уроках зарубежной литературы по дисциплине современный русский язык с основами языкознания направление образования 60111700 – русский язык в иноязычных группах выполнила: эркинова солиха студентка 723-22 группы 3-курса факультета русского языка и литературы научный руководитель: сейтасманова анастасия ивановна джизак-2024 содержание введение……………………………………………………………………..3 глава 1. теоретические основы обучения говорению диалогической речи английского языка на среднем этапе………………………………………....5 1.1. общая характеристика говорения как вида речевой деятельности…...5 1.2. пути обучения диалогу и используемые в их рамках опоры……….11 1.3. психолого-педагогические особенности учащихся средних классов при обучении говорению диалогической речи английского языка…...14 выводы по первой главе………………………………………………………...18 глава 2. обучение говорению диалогической речи английского языка на среднем этапе в общеобразовательных учреждениях …………………….19 2.1. состояние обучения говорению диалогической речи английского языка на среднем этапе в общеобразовательных …

2 / 47

сь учебный процесс. одной из основных форм речевого общения является диалогическая речь. обучение диалогической речи на английском языке — одна из самых острых проблем современной методики преподавания английского языка. подтверждением сказанному служит целый ряд исследований, статей, пособий, появившихся за последнее время. и, тем не менее, данная проблема требует дальнейшего методического разрешения, поскольку современные требования к диалогической речи – научить учащихся вести беседу на английском языке — не всегда и в полной мере выполняются. актуальность данной работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме "обучение диалогической речи английского языка на среднем этапе" в общеобразовательных учреждениях (в настоящее время), с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. из этого следует, что объектом данной работы является процесс обучения говорению диалогической речи английского языка на среднем этапе. предмет – диалогическая речь учащихся среднего звена в общеобразовательных учреждениях . цель работы – создать систему упражнений для эффективного обучения говорению диалогической речи на среднем этапе в общеобразовательных …

3 / 47

бразовательного станда а, примерной программы и действующих учебно-методических комплектов по английскому языку. теоретическая значимость заключается в рассмотрении вопросов обучения говорению диалогической речи английского языка на среднем этапе. данный материал, собранный на основе методической литературы из разных источников, может послужить значимой информацией для студентов, занимающихся исследованием подобной темы. практическая значимость работы состоит в том, что предлагается система упражнений для эффективного обучения говорению диалогической речи английского языка на среднем этапе в общеобразовательных учреждениях . значимость данных упражнений заключается в том, что они могут быть использованы учителями английского языка, а также студентами для прохождения педагогической практики или же в других учебных целях. теоретической основой работы являются труды отечественных методистов а.а. алхазишвили, в.а. бухбиндера, с.ю. николаевой, в.л. скалкина, е.и. пассова, н.д. гальсковой, г.в. роговой, е.н. солововой и психологов н.в. елухиной, в.в. андриевской, а.а. бодалева, в.а. а емова. характер собранного материала определил структуру данной курсовой работы, которая состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), …

4 / 47

а. считает, что подобно тому, как орудие опосредствует трудовую деятельность людей, знаки опосредствуют их познавательную деятельность и общение. система словесных знаков образует язык как средство существования, усвоения и передачи общественно-исторического опыта [а емов, 1966, с. 256]. речь, как говорение — это, с точки зрения бодалева а.а., вербальная коммуникация, т.е. вербальный процесс общения с помощью языка. средством вербальной коммуникации являются слова с закрепленными за ними в общественном опыте значениями. слова могут быть произнесены вслух, про себя, написаны или же заменены у глухих людей особыми жестами. различают следующие виды устной речи: диалогическую и монологическую речь [бодалев, 1972, с. 346]. мы будем рассматривать только диалогическую речь, т.к. предметом нашей работы является именно диалогическая речь. теперь подробнее остановимся на рассмотрении характеристики особенностей диалогической речи. диалогическая речь – это процесс разговорного взаимодействия двух или более участников общения. поэтому в пределах разговорного акта каждый из участников по очереди выступает как слушатель и как вещатель [николаева, 2002, …

5 / 47

следующим типам высказываний: 1) формулы социального общения (приветствия, выражения благодарности, извинения и другие); 2) запрос информации (вопрос, просьба сообщить что-либо); 3) выражение эмоций; 4) информирование; 5) приказ-просьба; 6) комментирование (констатация) обстоятельств, в которых находятся общающиеся; 7) высказывания, которые не несут какой-либо важной информации (ими обмениваются для поддержания разговора, когда, например, неловко молчать, нужно заполнить паузу) [скалкин, 1989, с. 10]. теперь охарактеризуем психологические характеристики особенностей диалогической речи. как и любой другой вид речевой деятельности, диалогическая речь всегда мотивирована. однако в условиях обучения мотив сам по себе возникает далеко не всегда. следовательно, необходимо создать условия, в которых у школьников появилось бы желание и потребность что-то сказать, передать чувства [пассов, 1991, с. 47]. диалогическая речь, как считает пассов е.и., характеризуется обращенностью. общение, как правило, проходит в непосредственном контакте участников, которые хорошо ознакомлены с условиями, в которых происходит коммуникация. диалог предвидит зрительное восприятие собеседника и некоторую незавершенность высказываний, которая дополняется неразговорными способами общения (мимикой, …

Want to read more?

Download all 47 pages for free via Telegram.

Download full file

About "курсовая работа "учебный диалог и его формы на уроках зарубежной литературы""

министерство высшего образования, науки и инноваций республики узбекистан джизакский государственный педагогический университет факультет русского языка и литературы кафедра русской литературы и методики её преподавания курсовая работа на тему: учебный диалог и его формы на уроках зарубежной литературы по дисциплине современный русский язык с основами языкознания направление образования 60111700 – русский язык в иноязычных группах выполнила: эркинова солиха студентка 723-22 группы 3-курса факультета русского языка и литературы научный руководитель: сейтасманова анастасия ивановна джизак-2024 содержание введение……………………………………………………………………..3 глава 1. теоретические основы обучения говорению диалогической речи английского языка на среднем этапе………………………………………....5 1.1. общая характеристика гов...

This file contains 47 pages in DOC format (243.5 KB). To download "курсовая работа "учебный диалог и его формы на уроках зарубежной литературы"", click the Telegram button on the left.

Tags: курсовая работа "учебный диалог… DOC 47 pages Free download Telegram