методика обучения математике младших школьников

DOCX 102 sahifa 374,3 KB Bepul yuklash

102 sahifa методика обучения математике младших школьников — DOCX

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 374,3 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 102

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 102

методика обучения математике младших школьников как учебный предмет лекция 2. предмет, задачи и цели изучения курса методики преподавания математики в вузе 1. методика обучения математике младших школьников как учебный предмет 2. методика обучения математике младших школьников как педагогическая наука и как сфера практической деятельности рассмотрим цель изучения курса «методика обучения математике в начальной школе» в процессе подготовки будущего учителя начальной школы. обсуждение на лекции со студентами рассматривая методику обучения математике младших школьников как науку, необходимо, прежде всего определить ее место в системе наук, очертить круг проблем, которые она призвана решать, определить ее объект, предмет и особенности. в системе наук методические науки рассматриваются в блоке дидактики. как известно, дидактика подразделяется на теорию воспитания и теорию обучения. в свою очередь, в теории обучения выделяют общую дидактику (общие вопросы: методы, формы, средства) и частные дидактики (предметные). частные дидактики и называются по-другому — методики обучения или, как принято в последние годы — образовательные технологии. …

2 / 102

а обучения математике». но лишь в 1955 г, появилась первая книга «психология обучения арифметике», автор которой н.а. менчинская обратилась не столько к характеристике математической специфики предмета, сколько к закономерностям усвоения арифметического содержания ребенком младшего школьного возраста. таким образом, появлению этой науки в ее современном виде предшествовало не только развитие математики как науки, но и развитие двух больших областей знания: общей дидактики обучения и психологии обучения и развития. в последнее время немаловажную роль в становлении методики обучения начинает играть психофизиология развития мозга ребенка. на пересечении этих областей рождаются сегодня ответы на три «вечных» вопроса методики обучения предметному содержанию: зачем обучать? какова цель обучения маленького ребенка математике? нужно ли это? и если нужно, то зачем? 2. чему обучать? какому содержанию следует обучать? каков должен быть список математических понятий, предназначенных для изучения с ребенком? есть ли какие-то критерии отбора этого содержания, иерархия его построения (последовательность) и чем они обоснованы? 3. как обучать? какие …

3 / 102

ыми целями обучения, с другой — к педагогической методической деятельности учителя и учебной (познавательной) деятельности ребенка на уроке, к процессу усвоения отобранного содержания, управление которым осуществляет учитель. объект исследования этой науки — процесс математического развития и процесс формирования математических знаний и представлений ребенка младшего школьного возраста, в котором можно выделить следующие компоненты: цель обучения (зачем учить?), содержание (чему учить?) и деятельность учителя и деятельность ребенка (как учить?). эти компоненты образуют методическую систему, в которой изменение одного из компонентов вызовет изменение другого. выше были рассмотрены видоизменения этой системы, которые повлекло изменение цели начального обучения в связи с изменением образовательной парадигмы в последнее десятилетие. позже мы рассмотрим видоизменения этой системы, которые влекут за собой психолого-педагогические и физиологические исследования последнего полувека, теоретические результаты которых постепенно проникают в методическую науку. можно также отметить, что немаловажным фактором изменения подходов к построению методической системы, являются изменения взглядов математиков на определение системы базовых постулатов для построения школьного …

4 / 102

вития других педагогических, психологических и естественных наук. рассмотрим взаимосвязь методики обучения математике в начальной школе с другими науками. 1. методика математического развития ребенка использует основные идеи, теоретические положения и результаты исследований других наук. например, философские и педагогические идеи играют основополагающую и направляющую роль в процессе разработки методической теории. кроме того, заимствование идей других наук может служить основой разработки конкретных методических технологий. так, идеи психологии и результаты ее экспериментальных исследований широко используются методикой для обоснования содержания обучения и последовательности его изучения, для разработки методических приемов и систем упражнений, организующих усвоение детьми различных математических знаний, понятий и способов действий с ними. идеи физиологии об условно-рефлекторной деятельности, двух сигнальных системах, обратной связи и возрастных этапах созревания подкорковых зон мозга помогают понять механизмы приобретения умений, навыков и привычек в процессе обучения. особое значение для развития методики обучения математике в последние десятилетия имеют результаты психолого-педагогических исследований и теоретических изысканий в области построения теории развивающего обучения …

5 / 102

знакомый студентам метод анализа литературы (составление библиографий, конспектирование, реферирование, составление тезисов, планов, выписывание цитат и т. п.) является универсальным и используется в любой науке. метод анализа программ и учебников является общеупотребимым во всех дидактических и методических науках. из педагогики и психологии методика заимствует метод наблюдения, анкетирования, беседы; из математики — методы статистического анализа и т. д. 3. методика использует конкретные результаты исследований психологии, физиологии высшей нервной деятельности, математики и других наук. например, конкретные результаты исследований ж. пиаже процесса восприятия детьми младшего возраста сохранения количества породили целые серии конкретных математических заданий в различных программах для младших школьников: на специально построенных упражнениях ребенка учат понимать, что изменение формы предмета не влечет за собой изменения его количества (например, при переливании воды из широкой банки в узкую бутылку повышается ее зрительно воспринимаемый уровень, но это не означает, что воды в бутылке стало больше, чем было в банке). 4. методика участвует в комплексных исследованиях развития …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 102 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"методика обучения математике младших школьников" haqida

методика обучения математике младших школьников как учебный предмет лекция 2. предмет, задачи и цели изучения курса методики преподавания математики в вузе 1. методика обучения математике младших школьников как учебный предмет 2. методика обучения математике младших школьников как педагогическая наука и как сфера практической деятельности рассмотрим цель изучения курса «методика обучения математике в начальной школе» в процессе подготовки будущего учителя начальной школы. обсуждение на лекции со студентами рассматривая методику обучения математике младших школьников как науку, необходимо, прежде всего определить ее место в системе наук, очертить круг проблем, которые она призвана решать, определить ее объект, предмет и особенности. в системе наук методические науки рассматриваются в блоке ...

Bu fayl DOCX formatida 102 sahifadan iborat (374,3 KB). "методика обучения математике младших школьников"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: методика обучения математике мл… DOCX 102 sahifa Bepul yuklash Telegram