informatika va axborot texnologiyalari fanidan darsdan tashqari mashg’ulotlarni tashkil etish metodikasi

DOCX 9 стр. 151,7 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 151,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

mavzu: informatika va axborot texnologiyalari fanidan darsdan tashqari mashg’ulotlarni tashkil etish metodikasi. reja: 1. tarbiyaviy tadbirlarning o‘tkazilishi; 2. “rolli o‘yin” metodidan foydalanish; zamonaviy sharoitda ma’naviy-ma’rifiy tadbirlarning o‘tkazilishiga rasmiyatchilik nuqtai nazardan voz kechish maqsadga muvofiqir. zero, tayyor ssenariy asosida muayyan tadbirni tashkil etish jarayonida uning asosiy subyektlari bo‘lgan talabalar faol ishtirokchi, tadbir natijasini belgilovchi shaxs sifatida emas, balki oddiy ijrochi sifatida qatnashadi. bu holat esa bir qator salbiy oqibatlarni keltirib chiqaradi. xususan: 1) talabalarda tarbiyaviy tadbirlarning o‘tkazilishiga nisbatan salbiy munosabat shakllanadi; 2) talabalarda mustaqil fikrlash, ijodkorlikqobiliyatining tarbiyalanishi uchun imkoniyat yaratilmaydi; 3) talabalarda tarbiyaviy tadbirlarning o‘tkazilishi ularning shaxs sifatida kamol topishlarini ta’minlashga yo‘naltirilganligi haqida emas, balki sinfning ta’lim muassasasi jamoasi oldida “soxta obro‘” orttirishi uchun xizmat qiluvchi vosita ekanligi to‘g‘risidagi xulosaning shakllanishi uchun sharoit yuzaga keladi ta’lim muassasalarida tashkil etiluvchi ma’naviy-ma’rifiy tadbirlarni tashkil etishga texnologik yondashuv quyidagi holatlarda namoyon bo‘ladi: · tadbir mavzusi va g‘oyasini talabalar tomonidan bildirilgan shaxsiy tashabbuslar, ularning xohish-istaklariga …

2 / 9

adining natijalanganligini sinf, guruh talabalarining faol ishtirokiga tayangan holda muhokama qilish muhokama jarayonida o‘qituvchi tomonidan turli tanbehlarning berilishiga yo‘l qo‘ymaslik, aksincha yo‘l qo‘yilgan xato va kamchiliklarning talabalarning o‘zlari tomonidan aniqlanib, ularni bartaraf etish (keyingi tadbirni o‘tkazish jarayonida ularning takrorlanishini oldini olish) yo‘lida chora-tadbirlarni belgilash muhim ahamiyatga ega. talabalar o‘rtasida ma’naviy-ma’rifiy tadbirlarni tashkil etishga texnologik yondashuv mohiyati talabalar mustaqilligini ta’minlashda quyidagi omillarning mavjudligiga e’tiborni qaratishni ham taqozo etadi: · talabalarda tarbiyaviy tadbirlarning o‘tkazilishiga nisbatan ichki ehtiyoj, qiziqish va rag‘batning mavjudligi; - talabalarning tarbiyaviy tadbirlarni mustaqil tashkil etish borasida muayyan tajribalarga ega ekanliklari; · tadbir g‘oyasining talabalar ichki ehtiyojlariga mos kelishi. tarbiya jarayonini texnologiyalashtirishda bu jarayonni loyihalashtirish hamda uning asoslarini belgilash muhim ahamiyatga ega. tarbiya jarayonini loyihalash quyidagi bosqichlarda kechadi: 1) tadbir mavzusiga doir materiallarni yig‘ish; 2) tadbir maqsadi va vazifalarini belgilash; 3) tadbirning mazmunini ishlab chiqish; 4) tadbir shakli, metodlari va vositalarini tanlash; 5) tadbirni tashkil etish va o‘tkazish (davomiyligi) vaqtini …

3 / 9

borilmasligidadir. shu bilan birga “rolli o‘yin” metodida ta’lim oluvchilar ta’lim beruvchi tomonidan ishlab chiqilgan ssenariydagi rollarni ijro etish bilan kifoyalanishsa, “ishbop o‘yin” metodida rol ijro etuvchilar ma’lum vaziyatda qanday vazifalarni bajarish lozimligini mustaqil ravishda o‘zlari hal etadilar. rolli o‘yinda ham ishbop o‘yin kabi muammoni yechish bo‘yicha ishtirokchilarning birgalikda faol ish olib borishlari yo‘lga qo‘yilgan. rolli o‘yinlar ta’lim oluvchilarda shaxslararo muomala malakasini shakllantiradi. “rolli o‘yin” metodida ta’lim beruvchi ta’lim oluvchilar haqida oldindan ma’lumotga ega bo‘lishi lozim. chunki rollarni o‘ynashda har bir ta’lim oluvchining individual xarakteri, xulq-atvori muhim ahamiyat kasb etadi. tanlangan mavzular ta’lim oluvchilarning o‘zlashtirish darajasiga mos kelishi kerak. rolli o‘yinlar o‘quv jarayonida ta’lim oluvchilarda motivatsiyani shakllantirishga yordam beradi. quyida “rolli o‘yin” metodining tuzilmasi keltirilgan. ss с ц енари й ишлаб чи қ илади ўй иннинг ма қ сади ва вазифалари тушунтирилади роллар тақсимланади роллар ижро этилади якуний хулосага келинади “rolli o‘yin” metodining tuzilmasi “rolli o‘yin” metodining bosqichlari quyidagilardan iborat: 1. …

4 / 9

ini va ijodiy izlanuvchanligini oshirishga yordam beradi. ssenariy maxsus fan bo‘yicha o‘tilayotgan mavzuga mos ravishda, hayotda yuz beradigan ba’zi bir holatlarni yoritishi kerak. ta’lim oluvchilar ushbu rolli o‘yin ko‘rinishidan so‘ng o‘z fikr-mulohazalarini bildirib, kerakli xulosa chiqarishlari lozim. “rolli o‘yin” metodining afzallik tomonlari: · o‘quv jarayonida ta’lim oluvchilarda motivatsiya (qiziqish)ni shakllantirishga yordam beradi; · ta’lim oluvchilarda shaxslararo muomala malakasini · shakllantiradi; · nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llay olishni o‘rgatadi; · ta’lim oluvchilarda berilgan vaziyatni tahlil qilish malakasi shakllanadi. “rolli o‘yin” metodining kamchilik tomonlari: · ko‘p vaqt talab etiladi; · ta’lim beruvchidan katta tayyorgarlikni talab etadi; · ta’lim oluvchilarning o‘yinga tayyorgarligi turlicha bo‘lishi mumkin; · barcha ta’lim oluvchilarga rollar taqsimlanmay qolishi mumkin. “bahs-munozara” metodi - biror mavzu bo‘yicha ta’lim oluvchilar bilan o‘zaro bahs, fikr almashinuv tarzida o‘tkaziladigan o‘qitish metodidir. har qanday mavzu va muammolar mavjud bilimlar va tajribalar asosida muhokama qilinishi nazarda tutilgan holda ushbu metod qo‘llaniladi. bahs-munozarani boshqarib borish vazifasini ta’lim oluvchilarning …

5 / 9

ammoli savol tashlanadi turli fikrlar tinglanadi fikr - ғ oyalar t ў planadi ta ҳ lil қ ilinadi aniq қ va ma қ bul yechimni topish “bahs-munozara” metodining tuzilmasi “bahs-munozara” metodining bosqichlari quyidagilardan iborat: 1. ta’lim beruvchi munozara mavzusini tanlaydi va shunga doir savollar ishlab chiqadi. 2. ta’lim beruvchi ta’lim oluvchilarga muammo bo‘yicha savol beradi va ularni munozaraga taklif etadi. 3. ta’lim beruvchi berilgan savolga bildirilgan javoblarni, ya’ni turli g‘oya va fikrlarni yozib boradi yoki bu vazifani bajarish uchun ta’lim oluvchilardan birini kotib etib tayinlaydi. bu bosqichda ta’lim beruvchi ta’lim oluvchilarga o‘z fikrlarini erkin bildirishlariga sharoit yaratib beradi. 4. ta’lim beruvchi ta’lim oluvchilar bilan birgalikda bildirilgan fikr va g‘oyalarni guruhlarga ajratadi, umumlashtiradi va tahlil qiladi. 5. tahlil natijasida qo‘yilgan muammoning eng maqbul yechimi tanlanadi. “bahs-munozara” metodining afzalliklari: · ta’lim oluvchilarni mustaqil fikrlashga undaydi; · ta’lim oluvchilar o‘z fikrining to‘g‘riligini isbotlashga harakat qilishiga imkoniyat yaratiladi; · ta’lim oluvchilarda tinglash va tahlil …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "informatika va axborot texnologiyalari fanidan darsdan tashqari mashg’ulotlarni tashkil etish metodikasi"

mavzu: informatika va axborot texnologiyalari fanidan darsdan tashqari mashg’ulotlarni tashkil etish metodikasi. reja: 1. tarbiyaviy tadbirlarning o‘tkazilishi; 2. “rolli o‘yin” metodidan foydalanish; zamonaviy sharoitda ma’naviy-ma’rifiy tadbirlarning o‘tkazilishiga rasmiyatchilik nuqtai nazardan voz kechish maqsadga muvofiqir. zero, tayyor ssenariy asosida muayyan tadbirni tashkil etish jarayonida uning asosiy subyektlari bo‘lgan talabalar faol ishtirokchi, tadbir natijasini belgilovchi shaxs sifatida emas, balki oddiy ijrochi sifatida qatnashadi. bu holat esa bir qator salbiy oqibatlarni keltirib chiqaradi. xususan: 1) talabalarda tarbiyaviy tadbirlarning o‘tkazilishiga nisbatan salbiy munosabat shakllanadi; 2) talabalarda mustaqil fikrlash, ijodkorlikqobiliyatining tarbiyalanishi uchun...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (151,7 КБ). Чтобы скачать "informatika va axborot texnologiyalari fanidan darsdan tashqari mashg’ulotlarni tashkil etish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: informatika va axborot texnolog… DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram