tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olganda qonuniyatlar

DOC 29 стр. 200,0 КБ Бесплатная загрузка

29 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 200,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 29

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 29

mavzu: tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlari reja i. kirish ii. asosiy qism: 1. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlarida o’qituvchining pedagogik mahorati-o’z faoliyati tahlili natijasi ekanligi 2. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyati orqali baholash 3. o‘z-o‘zini tarbiyalashda o‘z-o‘ziga baho, o‘z-o‘zini kuzatish, anglash va ishontirishdan foydalanish. 4. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olishda tarbiya mazmunini modellashtirish xulosa foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati kirish mavzuning dolzarbligi. ta‘lim-tarbiya tizimini tubdan isloh qilish, uni zamon talablari darajasiga ko'tarish, milliy kadrlar tayyorlashning yangi tizimini barpo etish, kelajak uchun barkamol, salohiyatli avlodni tarbiyalash maqsadida: “ta‘lim to’g’risidagi qonun va kadrlar tayyorlash bo'yicha milliy dasturni hayotga tatbiq etish ishlari davlat siyosatining ustuvor yo'nalishi etib belgilanganligini ta’kidlash shu o’rinda o’rinli. shaxsni tarbiyalash ishi nihoyatda murakkab faoliyat jarayoni bo’lib, juda qadimdan ushbu faoliyatga jamiyatning yetuk namoyondalari jalb etilgan. mazkur holat yosh avlod tarbivasi, uning tashkil etilishi mazmuni nafaqat shaxs kamoloti, balki jamiyat taraqqiyotini ham belgilashda muhim ahamiyatga ega ekanligini anglatadi. «kadrlar …

2 / 29

pedagogik diagnostika so’zini ishlatishni lozim topdik. bunda pedagogik tashxislashning o'qituvchi kasbiy faoliyatini tezkor korreksiyalash imkoniyatini beradigan o'ziga xos indikatorlik (hisoblash) vazifasi namoyon bo'ladi. shuningdek, ta‘kidlamoqchimizki, pedagogik tashxislash qayd qiluvchi emas, balki maqsad hosil qilishni belgilovchi (prognostik) xarakterga ega bo'lganligida samarali bo'ladi, bu o'qituvchining kasbiy refleksiyasi rivojlanishi asosida amalga oshiriladi. ayni paytda aynan ta‘lim-tarbiya jarayonida maqsad hosil qiluvchi tashxislash uning rivojlanish qobiliyatini ta‘minlaydi. kurs ishining maqsadi: tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlarini aniqlash. kurs ishining obekti: tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlarini aniqlash jarayoni kurs ishining predmeti: tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlari qo’llaniladigan usul metod va vositalari. kurs ishining vazifalari: 1. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlarida o’qituvchining pedagogik mahorati-o’z faoliyati tahlili natijasi ekanligini asoslash 2. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyati orqali baholashni aniqlashtirish 3. o‘z-o‘zini tarbiyalashda o‘z-o‘ziga baho, o‘z-o‘zini kuzatish, anglash va ishontirishdan foydalanishning afzalliklarini tahlil qilish 4. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olishda tarbiya mazmunini modellashtirishga e’tibor qaratish …

3 / 29

rbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlarida o’qituvchining pedagogik mahorati-o’z faoliyati tahlili natijasi ekanligi o’qituvchi pedagogik mahoratini oshirish sohasida olib borilayotgan tadqiqotlarda ko’plab olimlar pedagogik mahoratni rivojlantirish haqida fikr bildirishib , bu jarayonning asosiy zahirasi o’qituvchining o’z faoliyati tahliliga doimiy intilishidadir. ko’pchilik olimlar refleksiyani o‘qituvchi tomonidan o’zining faoliyati va uning natijalarini tahlil qilish va o’zini baholash jarayonida rivojlanishini aytadi va «refleksiyani boshqarish imkoniyati va zaruriyati shundan iboratki, o’qituvchi uzluksiz ta‘limning qaysi sohasida faoliyat ko’rsatmasin, o’zining ongli ravishda ichki ta‘sirini (o’z-o’zini o’ylashga va fikrlashga majbur qilish) va tashqi ta‘sirini, shaxsiy o'quv jarayonida boshqarib qo’llay oladi» deb ta‘kidlaydilar. ilmiy adabiyotlar tahlili va kasbiy refleksiyani o’qituvchi pedagogik faoliyatining tarkibiy qismi va uning pedagogik mahoratini rivojlantirish asoslari sifatida qarash, shuningdek qayd qiluvchi eks- periment natijalari kasbiy refleksiyani rivojlantirish usullarini izlash zaruriyatini keltirib chiqaradi. shu sababli kasbiy pedagogik faoliyatning turli sohalari bilan shug’ullangan olimlar tashhis (diagnostika) va tashhislash (diagnozlash) mazmuniga yanada batafsil to’xtalganlar. tashxislashga, ya‘ni diagnostikaga …

4 / 29

jarayondagi yutuq va kamchiliklaming kelib chiqish sabablari va oqibatlarini, ularning o'zaro bog’lanishlarini aniqlash va chora tadbirlar ishlab chiqishga qaratilgan. aslida diagnostik funksiya o'quvchining ta‘lim olganligi, tarbiyalanganligi va rivojlanganligini aniqlash uchun qo'llaniladi, biroq, o'qituvchining ham kasbiy komponentlik darajasini o'rganishda muhim ahamiyat kasb etadi. pedagogik diagnostikaning baholash vazifasi ma‘muriyat tomonidan olib borilib, alohida o'qituvchi yoki alohida o'quvchi faoliyatida erishgan yutuqlar va kamchiliklar yuzasidan sifat ko'rsatkichlarni miqdor jihatdan baholaydi. diagnostikaning korreksion vazifasi o'quv - tarbiyaviy jarayonni o'qituvchining pedagogik faoliyati yuzasidan korreksiyalashni (to'g'ri yo'naltirish) ta‘minlaydi va o'qituvchining kasbiy jihatdan o'z - o'zini rivojlantirish va pedagogik mahoratini oshirish uchun sidqidildan kirishishga faolligini ta‘minlaydi. diagnostikaning yo 'nalishni oriyentatsion (aniqlash) vazifasmmg maqsadi pedagogik jamoa va alohida o'qituvchilar faoliyatida mavjud bo'lgan muammolarni uzluksiz hal etishni muvofiqlashtirib borishdir. pedagogik diagnostikaning oriyentatsion vazifasi natijalari haqida doimiy xabarlami informatsion (axborot) vazifa ta‘minlaydi. shu o'rinda diagnostika (tashhis) va diagnostikalash (tashhislash) tu- shunchalarining farqi va qanday ma‘no berishini bilish lozim. diagnostikani soddalashtirilgan ko'rinishda …

5 / 29

liy - pedagogik shart - sharoitlar bilan bog'liq holda shakllanadi. pedagogik tashhislashning yaxlitligi 5 uning nafaqat o'qituvchi pedagogik faoliyatini o'rganishning diagnostik jihatlarini, balki aniqlangan sabab va oqibatlaming bir—biri bilan o’zaro bog'lanishi asosida har bir o'qituvchining pedagogik qiyinchiliklami bartaraf etishning optimal yo'llari va vositalarini topish imkoniyatini beradigan konstruktiv - prog- nostik nuqtai nazardan ta‘minlaydi, o'qituvchi pedagogik mahoratining rivojlanish istiqbollarini belgilab, uning faoliyat yuritish dinamikasini kuzatish orqali tanlangan mehnat shakllari samaradorligini baholash imkoniyatini beradi. o'qituvchi pedagogik faoliyatini tashhislashning turli aspektlarini o'rganishga bag'ishlangan ilmiy tadqiqot ishlarining soni ko'p. ayni paytda o'qituvchilar uchun eng zarur hislatlami aniqlab olish imkoniyatini beradigan, o'qituvchilik kasbining professiogrammasi (ta‘ lum tizimga keltirilgan, mehnatni psixologik tomondan o‘rganib, kelgusi amaliy faoliyatda foydalanishga qaratilgan, kasbni har tomonlama batafsil yoritib beruvchi yo'rtalish) psixolog olimlar (r.z.gaynutdinov, m.g.davletshin, s.jalilova, a.jabborov) tomonidan ishlab chiqilib amalda qo'llanilmoqda. olimlar o'qituvchi professiogrammasi, muayyan fan tomonidan o'qituvchiga qo'yiladigan maxsus talablarni o'z ichiga qamrab olishini, o'qituvchi o'zi tanlagan fan yuzasidan qanday …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 29 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olganda qonuniyatlar"

mavzu: tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlari reja i. kirish ii. asosiy qism: 1. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyatlarida o’qituvchining pedagogik mahorati-o’z faoliyati tahlili natijasi ekanligi 2. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olish qonuniyati orqali baholash 3. o‘z-o‘zini tarbiyalashda o‘z-o‘ziga baho, o‘z-o‘zini kuzatish, anglash va ishontirishdan foydalanish. 4. tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olishda tarbiya mazmunini modellashtirish xulosa foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati kirish mavzuning dolzarbligi. ta‘lim-tarbiya tizimini tubdan isloh qilish, uni zamon talablari darajasiga ko'tarish, milliy kadrlar tayyorlashning yangi tizimini barpo etish, kelajak uchun barkamol, salohiyatli avlodni tarbiyalash maqsadida: “ta‘lim to’g’ris...

Этот файл содержит 29 стр. в формате DOC (200,0 КБ). Чтобы скачать "tarbiya jarayonida natijalarni hisobga olganda qonuniyatlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya jarayonida natijalarni … DOC 29 стр. Бесплатная загрузка Telegram