pedagogik empatiya

DOCX 9 pages 27.4 KB Free download

9 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 27.4 KB

File type DOCX

Pages 9

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 9

педагогик эмпатия педагоги тактика тури сифатида мавзу режаси: 1.эмпатия тушунчасининг моҳияти. 2. педагогик эмпатиянинг ўқув фаолиятига таъсири. таълим жараёнига замонавий ахборот технологияларини жорий этиш ва бунда ўқитувчиларнинг кўникма ва малакаларини ошириш тўғрисида узбекистон республикаси президентининг «узбекистон республикасининг жамоат таълим ахборот тармогини ташкил этиш тўгрисида»ги 2005 йил 28 сентябрдаги пқ-191-сонли қарори, ўзбекистон республикаси вазирлар маҳкамасининг «компьютерлаштиришни янада ривожлантириш ва ахборот коммуникация технологияларини жорий этиш чора-тадбирлари тўгрисида»ги 2002 йил 6 июндаги 200-сонли, “ўқитувчи кадрларни қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш тизимини янада такомиллаштириш тўгрисида”ги 2006 йил 16 февралдаги 25-сонли қарорларининг қабул қилиниши мазкур масалага давлат сиёсатининг устувор йўналиши сифатида эътибор қаратилаётганлигидан далолат беради. ўқув жараёнида замонавий ахборот технологияларини қўллаш таълим методларнинг самарадорлигини оширишга, ўқитувчилар меҳнат фаолиятининг ўзгаришига, уларнинг педагогик махоратларини такомиллаштиришга, педагогик тизимларнинг таркибий ўзгаришига самарали таъсир этади. бу эса педагогик жараёнларни ахборотлаштиришни ташкил этиш ва бошқаришда ўзига хос вазифаларни қўяди. педагогик таълим жараёнларини замонавий ахборот технологиялари асосида самарали ташкил этиш: - …

2 / 9

амонавий техник воситапар асосида ташкил этиш учун махсус малакапар шакллантирипади; -масофавий курсларнинг очиқлиги туфайли уларнинг сифатига бўлган талаблар ва ўқув материалларининг сифатини назорат қилишга эҳтиёж пайдо бўлади; -таьлим жараёнида ўкувчиларнинг мустақил фаолияти такомиллашади, дарс жараёнининг самарадорлиги ўқитувчидан ўқувчига кўчади; -ўқув жараёнини ташкил этишда, ўқувчининг ташкилотчилиги ва шахсий иштироки ортади; -замонавий коммуникация технологияларидан фойдаланиш асосида ўқитувчи педагогик фаолиятида ҳар бир ўкувчи билан тескари алоқаси вужудга келиши таъминланади. жамиятнинг ҳар бир аъзоси, ўзининг кундалик фаолиятида, узлуксиз равишда турли ахборот ресурсларидан фойдаланади. доимий равишда ортиб бораётган ахборотлар ҳажми жамиятдаги интеллеюуал салоҳиятнинг ошишига хизмат қилади. модомики шундай экан, ўқитувчи ҳам ўз касбий ва педагогик маҳоратини замонавий ахборот технологиялари оқими асосида ошириб бориши мумкин. ҳар бир ўқитувчи меҳнат фаолияти жараёнида ахборот технологияларидан унумли фойдаланиши учун, аввало, ўз ахборот муҳитини шакллантиришга замин яратиши керак. замонавий ахборот технологиялари ўз муҳитида ахборот объектларини, уларнинг ўзаро алоқасини, ахборотларни яратиш, тарқатиш, қайта ишлаш, тўплаш технологиялари ва воситаларини, шунингдек, ахборот жараёнларининг …

3 / 9

и мумкин. таълим тизими жамиятнинг ижтимоий-иқгисодий ва маданий ривожланишининг асосий вазифаларини амалга оширишга хизмат қилади, чунки умумтаълим мактаблари, олий таълим муассасалари инсонни иқтисодиёт, маданият, сиёсий ҳаётда қизғин фаолият кўрсатиши учун тайёрлайди. шунинг учун ҳам таълим муассасалари ўқитувчиси таълимтарбия жараёнининг таянч бўғини сифатида муҳим аҳамият касб этади. шу билан бир қаторда, ҳозирги кунда умумтаълим мактаблари ва олий таълим муассасалари ўқитувчилари ўртасида ижтимоий-иқгисодий ўзгаришлар ва илмий-техник тараққиёт ўзининг ифодасини кечикиб топмоқца. ўқитувчи ва ўқувчиларнинг фикрлаши ва қабул қилиш фаолиятида янги ғоялар, янги замонавий ахборот технологияларини ўзлаштириш маълум бир вақгни талаб этади. шахсга йўналтирилган ўқитиш, биринчи навбатда, таълимнинг парадигмасини ўзгартиради. агар таълим тизимида ўқитиш устувор саналган бўлса, ҳозир кунда жамиятнинг ахборотлашуви даврида устуворлик ўқишга ва ўргатишга йўналтирилган. шу сабабдан таълимнинг ўқитувчи-дарслик-ўқувчи парадигмаси ўкувчи-дарслик-ўқитувчи парадигмаси билан ўрин алмашмокда. ўқитувчи эндиликда янги статусга эга бўлади, энди унинг вазифаси ўкувчиларда мустақил билим олиш имкониятларини яратиш ва ижодий фаолиятларини ташкил этиш, билимларни мустақил эгаллаш ва уларни амалиётда …

4 / 9

оддийгина қайтариш ўкувчиларнинг мустақил фикрлашларини ривожлантиришда етарли манба бўлолмайди. фаол билиш, мустақил фикрлаш фаолияти жуда зарурдир. билимларни мустақил эгаллаш фаолияти ва олинган билимларни қўллаш жараёни янги билимларнинг шаклланишига, ўқувчининг самарали фикрлаш манбаига айланади. шу сабабдан мамлакатимизда ва жаҳоннинг ривожланган давлатларида таълим соҳасини ислоҳ қилиш жараёнида педагогик технологияларнинг ривожланиши, зарур ахборотларни мустақил излаб топиш, муаммони қўя билиш ва унинг ечимини ҳал этиш, олинган билимларни танқидий таҳлил эта олиш ва ушбу билимлар асосида янги масалаларни ечишда қўллаш учун йўналтирилган. эндилиқца шахсга йўналтирилган таълимнинг зарурийлиги барчага аён бўлмоқца. шахсга йўналтирилган ўқитиш - бу ўқувчининг ёш ва шахсий хусусиятларини, қобилияти ва имкониятларини инобатга олувчи, илгор педагогик ва ахборот технологияларидан ўқувчи шахсини ривожлантиришда самарали фойдаланувчи ўқитишдир. шундай қилиб, шахсга йўналтирилган ўқитишда ўқиттпни табақалаштириш ва индивидуаплаштириш асосий тамойил сифатида қаралади. замонавий ахборот технологиялари шакл ва мазмунининг рангбаранглиги - ўқувчининг қизиқиши, имконияти ва шахсий хусусиятларидан келиб чиқиб таклиф этилаётган ҳолатлардан танлаш имкониятини беради. бундай имконият таълим тизимида …

5 / 9

соҳаларда мақсадли мустақил фаолият асосида интеллектуал ва ахлоқий ривожланишидир. бунда учта асосий вазифага эътибор қаратилади: 1. таълим тизимини ислоҳ этиш. 2. мустақил фаолият тамойилини таълим ва тарбиянинг асосий тамойили сифатида эътироф этиш. 3. таълим ва тарбия жараёнига замонавий ахборот технологияларини жорий этиш. замонавий инсоннинг ўқиш жараёни фақат боғча, умумтаълим мактаблари, академик лицейлар ёки касб-хунар коллежлари, олий таълим муассасалари билан тугамайди. инсон бутун умри давомида таълим олиши зарур, яъни таълим узлуксиз бўлиши керак. демак, узлуксиз таълим - давр талабидир. демак, бу муаммо замонавий ахборот технологияларига бўлган эҳтиёжни янада ошириши шубҳасиз. xxi аср - ахборотлаштириш асрида таълим соҳасини ахборотлаштириш, ҳар бир таълим муассасасидан: - ўқитиш ва ўқиш жараёнининг; - таълим муассасаси бошқарилишининг; - таълим муассасаси бўлинмаларининг; - таълим муассасаси фаолияти муҳитининг ахборотлаштирилишини талаб қилади. ҳозирги таълим муассасаларида компьютер технологияларидан фойдаланиш имкониятларини такомиллаштириш, таълим жараёнида бундай технологияларни қўллашнинг энг муҳим кўрсаткичларидан бири эканлиги педагог олимлар томонидан эътироф этилмокда. жумладан, у.ш.бегимкулов таълим муассасаларида компьютер …

Want to read more?

Download all 9 pages for free via Telegram.

Download full file

About "pedagogik empatiya"

педагогик эмпатия педагоги тактика тури сифатида мавзу режаси: 1.эмпатия тушунчасининг моҳияти. 2. педагогик эмпатиянинг ўқув фаолиятига таъсири. таълим жараёнига замонавий ахборот технологияларини жорий этиш ва бунда ўқитувчиларнинг кўникма ва малакаларини ошириш тўғрисида узбекистон республикаси президентининг «узбекистон республикасининг жамоат таълим ахборот тармогини ташкил этиш тўгрисида»ги 2005 йил 28 сентябрдаги пқ-191-сонли қарори, ўзбекистон республикаси вазирлар маҳкамасининг «компьютерлаштиришни янада ривожлантириш ва ахборот коммуникация технологияларини жорий этиш чора-тадбирлари тўгрисида»ги 2002 йил 6 июндаги 200-сонли, “ўқитувчи кадрларни қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш тизимини янада такомиллаштириш тўгрисида”ги 2006 йил 16 февралдаги 25-сонли қарорларининг қ...

This file contains 9 pages in DOCX format (27.4 KB). To download "pedagogik empatiya", click the Telegram button on the left.

Tags: pedagogik empatiya DOCX 9 pages Free download Telegram