komil inson

PPTX 23 стр. 132,7 КБ Бесплатная загрузка

23 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 132,7 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 23

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 23

мавзу: тарбия технологиялари мавзу: тарбия технологиялари машҳур аллома азизиддин насафий ўзининг “комил инсон” номли китобида шундай ёзади: “билгилки, комил инсон қуйидаги тўрт фазилатга мукаммал шаклда эга бўлган инсондир. уларнинг биринчиси яхши сўз, иккинчиси эзгу фаолият, учинчиси гўзал ахлоқ, тўртинчиси илм”. ўқитувчи тарбиявий жараённинг қуйидаги асосий хусусиятларини билиши керак. тарбиянинг яхлитлиги; тарбиянинг тизимлилиги; тарбиянинг даврийлиги; тарбиянинг технологиявийлиги; тарбиявий жараённинг асосий хусусиятлари тарбиянинг яхлитлиги тарбиялаш ва ўқитиш,ўқувчиларни жамият талаблари асосида камолотга етказишга қаратилган мақсаднинг ажралмас бирлиги тарбиянинг даврийлиги тарбиявий жараённинг даврийлиги шахснинг ёш хусусиятларини ҳисобга олиниш тарбиянинг технологиявийлиги тарбиявий мақсадларни амалга ошириш шакллари, методлари, усуллари ва воситалари. тарбиявий жараёнда умумийликни ташкил этади, чунки тарбиявий жараёнлар бир нечта тизимларнинг турли хусусиятларидан иборат тарбиянинг тизимлилиги тарбия технологияларини моделлаштириш моделлар характерига кўра предметли ва белгили (информацион) моделлаштиришга бўлинади. шартли равишда улар асл объектнинг белгиланган функционал хусусиятларини ифодалайди. 1.педагогик фаолиятда махсус режа асосида олиб бориладиган тадқиқот моделлари предметли моделлаштириш деб аталади. 2.жадваллар, чизмалар, формулалар каби моделлар …

2 / 23

расмий етакчиси (лидери)нинг тарбиявий жараёнга таъсири тарбия тарбияни самарали моделлаштириш учун истеъдодини, қобилиятини ва ўзи танлаган касбга мойиллигини эътиборга олиб уни такомиллаштириш ўқувчининг қизиқишларини, уни ўраб турган ташқи муҳитни доимий назорат қилиш ўқувчининг бола эканлигини, адашишга, баъзан хатоликларга йўл қўйишини унутмаслик, ушбу салбий ҳолатларни кечиктирмасдан тузатиб бориш. ўқувчини қатъий кундалик режимга ўргатиш ва уни кузатиб бориш тарбияланувчи руҳиятини пухта билиш ўқувчининг ички дунёсини, характерини билмасдан у билан қўпол муомалада бўлмаслик, содир этилган хатоликларни кечира олиш ота-оналар билан мунтазам алоқада бўлиб, улар иштирокида ўқувчи билан тарбиявий мазмунда суҳбатлар ўтказиш ўқитувчи қуйидаги ҳолатларни унутмаслиги лозим ўқитувчи-тарбиячи вазифалари а) ўқувчиларни ижтимоий ҳаётга тайёрлаш, уларда кенг дунёқарашни таркиб топтириш, ўз шахсий турмушига мақсадли ёндашув, режа ва мақсад бирлиги ҳиссини уйғотиш; б) ўқувчилар онгини мустақил давлатчилигимиз сиёсатининг туб моҳияти мужассамлашган миллий мафкурамиз ва умуминсоний қадриятлар, чуқур билим ва тафаккур, кенг дунёқараш билан бойитиб бориш; в) умуминсоний ахлоқ меъёрлари (одамийлик, камтарлик, ўзаро ёрдам, меҳр-муҳаббат, мурувват, адолатли …

3 / 23

ъни, ор-номуси, қадр-қиммати, ҳуқуқ ва бурчларини ҳурмат қилишга ўргатиш. тарбия қонуниятнини моделлаштириш . кўп қиррали жараён узлуксиз жараён икки томонлама алоқа жараёни қарама-қаршиликлардан иборат жараён узоқ муддатли жараён яхлит тизимли жараён тарбия қонуниятларини моделлаштириш тарбия мазмунини моделлаштириш . мақсаднинг аниқлиги биргаликдаги фаолияти ўз-ўзини англаш жамоанинг таъсири тарбиянинг шахсга йўналтирилганлиги ирода эркинлиги замонавий тарбия мазмунини модел-лаштириш ўқувчиларнинг шахсий сифат ва фазилатларини таҳлил қилиш варақаси. № шахсий сифат ва фазилатлари юқори 5 ўрта 4-3 кам 2 йўқ 1 1 юмшоқ кўнгиллик 2 одамохунлик 3 инсонпарварлик 4 зиёлилик 5 мулоқат маданияти 6 изланувчанлик 7 қаттиққўлллик 8 талабчанлик 9 камтарлик 10 вазминлик 11 сезгирлик 12 ростгўйлик 13 ўзгалар ишочини оқлаш 14 самимийлик баркамол шахснинг таълим турлари бўйича ижтимоий еткулик мезонлари мактабгача таълим бошланғич таълим умумий ўрта таълим ўрта махсус касб-ҳунар таълим олий таълим атроф-муҳитни билишга қизиқиш муносабатларга киришишда фаоллик ижтимоий фанларни ўзлаштириш ўз устида ишлаш камолотга интилиш ширинсўзлик хушмуомалалик эътиборлилик хушфеъллик ўзгалар шахсига ҳурмат …

4 / 23

ганлик мезонлари мактабгача таълим миллий ахлоқ-одоб қоидаларига риоя этиш алломаларнинг тарбиявий асарларидан хабардорлик алломаларнинг тарбия тўғрисидаги меросини билиш миллий тарбия тархидан хабардорлик миллий эртакалардан хабардорлик атрофдагиларга ахлоқий муносабатда бўлиш бошқалар фикрини тинглай олиш ўз фикрини тушунарли ва асосли ифодалаш педагогик мулоқот асосларини билишлик муомила қоидаларига эгалик ўз шахсини ҳурмат қилиш ўз-ўзини таҳлил қилиш ўз-ўзини танқид қилиш тарбияда шахсий намуна кўрсатиш ўзини бошқара олиш ижтимоий ахлоқ моҳиятини англаш санъатдан баҳра олиш одоб ва ахлоқ қоидаларига риоя қилиш ахлоқий ва нафосат тамойилларига риоя қилиш оилада микромуҳитда одобли бўлиш билимдонлик илм олишга интилувчанлик турли манбалардан маълумот олиш кенг дунёқарашга эга бўлиш муайян ахборотларни ўзлаштирганлик меҳнатсеварлик касбий қизиқиш касбий қизиқувчанлик ҳаётий ва касбий мақсадларнинг уйғунлиги ҳаракатчанлик бошланғич таълим умумий ўрта таълим ўрта махсус касб-хунар таълим олий таълим ўқув фанларини ўзлаштириш ўз қизиқишларини англаш ўзидаги зарур сифатларни шакллантириш ўзининг имкониятларини тўғри баҳолаш ва коррекция қилиш ўйин жараёнига киришиш яхши ўқиш жамоат ишларида фаоллик ёшлар ижтимоий …

5 / 23

чалар эгалиги 3-в итизомлилик, хушмуомалалик 4-г бурч ва маъсулият. ўзини-ўзи тарбиялаш ва назорат қилиш 5-д жисмоний маданият, чаққонлик, чиниқиш, мардлик, озодлик 6-е сахийлик, ҳалоллик, ростгўйлик, камтарлик, 7-ж жамоат билан ишлаш, фаоллик, дўстлик ташабускорлик 8-з тежамкорлик, ишбилармонлик, тадбиркорлик, дахлдорлик ҳисси 9-и ватанпарварлик, инсонпарварлик 10-к маънавиятлилик, нафосатлилик,маъсулиятлилик ўқувчининг тарбияланганлик даражаси 1) сифатлар- фазилат жуда кам намоён бўлади (қониқарсиз) 2) сифатлар – фазилат нисбатан кам намоён бўлади (қониқарли) 3) сифатлар – фазилат намоён бўлади, лекин ҳали эҳтиёжга айлангани йўқ, катталар ва жамоанинг назорати талаб этилади. (яхши) 4) сифатлар –фазилат ёрқин намоён бўлади. ўқувчиларнинг тарбияланганлик даражасини аниқлаш (тда) ўқитувчи юқоридаги жадвал бўйича ўқувчиларнинг тарбияланганлик даражасини (фазилатлар йиғиндисини) жамлаб, шу асосда ўқувчиларнинг хулқига баҳо қўйиш мумкин /намунали, яхши, қониқарли, қониқарсиз / /40-балдан -50 балгача намунали/ /30- балдан- 39 балгача яхши/ /29- балдан 15 балгача қониқарли/ /1-балдан 14 балгача қониқарсиз/ № ўқувчи исми ва шарифи фазилатлар йиғиндиси тда 50 балл а б в г д е …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 23 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "komil inson"

мавзу: тарбия технологиялари мавзу: тарбия технологиялари машҳур аллома азизиддин насафий ўзининг “комил инсон” номли китобида шундай ёзади: “билгилки, комил инсон қуйидаги тўрт фазилатга мукаммал шаклда эга бўлган инсондир. уларнинг биринчиси яхши сўз, иккинчиси эзгу фаолият, учинчиси гўзал ахлоқ, тўртинчиси илм”. ўқитувчи тарбиявий жараённинг қуйидаги асосий хусусиятларини билиши керак. тарбиянинг яхлитлиги; тарбиянинг тизимлилиги; тарбиянинг даврийлиги; тарбиянинг технологиявийлиги; тарбиявий жараённинг асосий хусусиятлари тарбиянинг яхлитлиги тарбиялаш ва ўқитиш,ўқувчиларни жамият талаблари асосида камолотга етказишга қаратилган мақсаднинг ажралмас бирлиги тарбиянинг даврийлиги тарбиявий жараённинг даврийлиги шахснинг ёш хусусиятларини ҳисобга олиниш тарбиянинг технологиявийлиги тарбия...

Этот файл содержит 23 стр. в формате PPTX (132,7 КБ). Чтобы скачать "komil inson", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: komil inson PPTX 23 стр. Бесплатная загрузка Telegram