boshiqta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi fanidan ma’ruza mashg’uloti

PPTX 22 стр. 180,5 КБ Бесплатная загрузка

22 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 180,5 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 22

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 22

namangan davlat universiteti maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim fakulteti boshlang‘ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish yo‘nalishi 3-bosqich talabalari uchun “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi” fanidan 2-ma’ruza mashg‘uloti uchun taqdimot namangan davlat universiteti maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim fakulteti boshlang‘ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish yo‘nalishi 3-bosqich talabalari uchun “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi” fanidan 2-ma’ruza mashg‘uloti uchun taqdimot 2-ma’ruza mavzusi: shaxs rivojlanishining umumiy qonunlari, uning tashxisi to‘g‘risida g‘oyalar. reja: 1. shaxs haqida umumiy tushuncha. 2. shaxs rivojlanishi. 3. shaxs rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatuvchi omillar. 4. rivojlanishning yosh va o‘ziga xos xususiyatlari. shaxs haqida umumiy tushuncha. shaxs tushunchasi insonga taalluqli bo‘lib, psixologik jihatdan taraqqiy etgan, shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo‘lgan jamiyatning a’zosini ifodalashga xizmat qiladi. odam shaxs bo‘lishi uchun psixik jihatdan rivojlanishi, o‘zini yaxlit inson sifatida his etishi, o‘z xususiyatlari va sifatlari bilan boshqalardan farq qilmog‘i kerak. shaxs rivojlanishi. odamning ijtimoiy mavjudot sifatida …

2 / 22

iy ta’limotga asoslanadi. ayni vaqtda inson tirik, biologik mavjudot hamdir. demak, uning rivojlanishida tabiat rivojlanishining qonuniyatlari ham muhim ahamiyatga ega. shuningdek, shaxs bir butun mavjudot sifatida baholanar ekan, uning rivojlanishiga biologik va ijtimoiy qonuniyatlar birgalikda ta’sir etadi, ularni bir-biridan ajratib bo‘lmaydi. shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar. fanda, odamning shaxs sifatida rivojlanishiga biologik va ijtimoiy omillarning ta’siri o‘rtasidagi munosabatni belgilashga oid munozara ko‘pdan buyon davom etmoqda. insonning shaxs sifatida, rivojlanishida ijtimoiy hodisalarning ta’siri kuchli bo‘ladimi? yoki tabiiy omillar yetakchi o‘rin tutadimi? balki tarbiyaning ta’siri yuqoridir? ular o‘rtasidagi o‘zaro munosabat qanday? fanda biologik yo‘nalish deb nomlangan nuqtai nazar yetakchi o‘rinlardan birini egallab, uning vakillari aristotel, platonlar tabiiy-biologik omillarni yuqori qo‘yadi. ular tug‘ma imkoniyatlar, taqdir, tole har kimning hayotdagi o‘rnini belgilab bergan, deydilar. xixasr falsafasida vujudga kelgan preformizm(lot. praeformo — ol-dindan hosil qilaman) oqimi namoyandalari esa shaxs rivojlanishidagi naslning roliga katta baho berib, ijtimoiy muhit va tarbiyaning rolini inkor etadi. xorij psixologiyasidagi yana …

3 / 22

t, deb qaraydilar. naslning rolini absolyutlashtirib, uni inson taqdirida hal qiluvchi ahamiyatga ega deb biladilar. pragmatizm (yun. pragmatos — ish, harakat) — falsa-fiy taʼlimot. 19-asrning 70-yillarida aqsh da shakllanib keng rivojlandi, bu mamlakat maʼnaviy hayotiga katta taʼsir koʻrsatdi. demak, bir guruh xorijiy olimlar rivojlanishni biologik (nasliy) omilga bog‘laydilar. muhit deganda odam yashaydigan sharoitdagi barcha tashqi ta’sir tushuniladi. shu nuqtai nazardan tarbiya tufayli bolani o‘zi yashaydigan ijtimoiy sharoitga moslashtirish mumkin, degan xulosa kelib chiqadi. shaxsga ijtimoiy muhitning ta’siri ham muhim. bu tarbiya orqali amalga oshiriladi. ya’ni, birinchidan, tarbiya ta’sirida muhit bera olmagan bilim, ma’lumot egallanadi, mehnat va texnik faoliyat bilan bog‘liq ko‘nikma va malakalar hosil bo‘ladi. ikkinchidan, tarbiya tufayli tug‘ma kamchiliklar ham o‘zgartirilib, shaxs kamolga etadi. uchinchidan, tarbiya yordamida muhitning salbiy ta’sirini ham yo‘qotish mumkin. to‘rtinchidan, tarbiya kelajakka qaratilgan maqsadni belgilaydi. demak, tarbiya bilan rivojlanish bir-biriga ta’sir etadi, bu tarbiya doimiy va uzluksizdir. shunday qilib, bola shaxsining rivojlanishida tarbiya ham yetakchi …

4 / 22

k.d.ushinskiy, abdulla avloniylar ham bolani tarbiyalash zarurligini uqtirib o‘tganlar. bolaning o‘ziga xos xususiyatini hisobga olish juda murakkab. chunki bir xil yoshdagi bolalar ham psixik jihatdan turlicha bo‘lishi mumkin. masalan, ko‘rish va eshitish qobiliyati, faolligi, tez anglash, sust fikr yuritishi, hovliqma yoki vazminligi, sergap yoki kamgapligi, serg‘ayrat yoki g‘ayratsizligi, yalqov yoki tirishqoqligi, pala-partish va chala ishlaydigan, yig‘inchoqligi yoki ishga tez kirishib ketishi kabilar nerv faoliyati tizimining ta’siri bo‘lib, o‘qituvchi yoki tarbiyachi ularni bilishi zarur. bolaning individual – o‘ziga xos xususiyatini bilish uchun temperamentning umumiy tiplari va bolaning o‘ziga xos xususiyatini o‘rganish, metodikasini bilish muhim. temperament (lot. “temperamentum” “qismlarning bir-biriga munosabati” ma’nosini anglatib, shaxsning individual psixologik xususiyatlari majmuidir. bolaning jismoniy va psixik kamoloti quyidagi davrlarga bo‘linadi: go‘daklik davri – chaqaloqlik (1 oy) davri tugagandan to bir yoshgacha bo‘lgan davr. bog‘chagacha bo‘lgan yosh davri – 1 yoshdan 3 yoshgacha. maktabgacha bo‘lgan yosh davri – 3 yoshdan 7 yoshgacha. kichik maktab yoshidagi o‘quvchilar ( …

5 / 22

olaning o‘sishi tezlashadi. bu davrni o‘tish davri ham deyiladi. bu davrda jinsiy yetilish davri boshlanadi. bu bolaning fe’l-atvoriga ta’sir etadi. o‘smir hayotida mehnat, o‘yin, sport va jamoat ishlari katta rol o‘ynaydi. ba’zilarining o‘zlashtirishi pasayadi, intizomi bo‘shashadi. katta maktab yoshi – kollej, litsey o‘quvchilari (o‘spirinlik davri 15-18 yosh). bu davr o‘spirinlarning ilk balog‘atga yetgan davridir. mazkur davrda jinsiy yetilish tugaydi. ularda mustaqillik sezila boshlaydi. o‘spirin yoshlar hayotga kelajak nuqtai nazaridan qaray boshlaydilar. madaniy darajasini orttirishga intilish kuchaya boradi, his-tuyg‘ularida ham o‘zgarish yuz beradi. o‘z-o‘zlarini tarbiyalashga kirishadilar. ideal tanlash va unga ergashish kuchayadi. bu davrda, ular o‘rtasida munozaralar o‘tkazish yaxshi natija beradi. o‘spirinlar o‘z guruhiga intiladi. shuning uchun ham o‘spirinning barcha intilishlari ma’lum maqsadga yo‘naltirilgan bo‘lishi zarur. ularda o‘quv fanlarini tanlashga nisbatan ehtiyoj kuchaya boradi. n.v kuzmina pedagogik tizim o‘zida ta`lim va tarbiya maqsadiga bo‘ysindirilgan o‘zaro bog‘liq tarkibli elementlardan tashkil topishini uqdiradi, ular: pedagogik maqsad; o‘quv va ilmiy axborot; pedagogik aloqa vositalari; …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 22 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshiqta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi fanidan ma’ruza mashg’uloti"

namangan davlat universiteti maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim fakulteti boshlang‘ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish yo‘nalishi 3-bosqich talabalari uchun “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi” fanidan 2-ma’ruza mashg‘uloti uchun taqdimot namangan davlat universiteti maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim fakulteti boshlang‘ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish yo‘nalishi 3-bosqich talabalari uchun “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi” fanidan 2-ma’ruza mashg‘uloti uchun taqdimot 2-ma’ruza mavzusi: shaxs rivojlanishining umumiy qonunlari, uning tashxisi to‘g‘risida g‘oyalar. reja: 1. shaxs haqida umumiy tushuncha. 2. shaxs rivojlanishi. 3. shaxs rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatuvchi omillar. 4. rivojlanishning yosh va o‘ziga xos xususiyatlari. ...

Этот файл содержит 22 стр. в формате PPTX (180,5 КБ). Чтобы скачать "boshiqta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi fanidan ma’ruza mashg’uloti", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshiqta’lim pedagogikasi, inno… PPTX 22 стр. Бесплатная загрузка Telegram