kucmohmn tapbha

PPT 20 стр. 2,6 МБ Бесплатная загрузка

20 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,6 МБ

Тип файла PPT

Страницы 20

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 20

мавзу: жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат: педагогик таҳлил, хронометраж, пульсометрия ўтказиш услубияти. режа: 1. педагогик таҳлил ўтказиш услубияти. 2.хронометраж олиб бориш услубияти. пульсометрия ўтказиш услубияти. дарс вазифалари: ____________________________ ____________________________ ____________________________ педагогнинг дарсга тайёрланиши дарсга тайёргарлик деганда, биринчидан, дарс конспектини юкори савияда ишлаб чикиб, окка кучириш ва дарснинг муваффакиятли утиши учун бевосита тайёргарлик куриш (дарсни моддий-техника томонидан таъминланиши ва ўқувчилар, ўқитувчи ёрдамчилари, навбатчилар, гурух бошликларини тайёрлаш) назарда тутилади. шунинг учун тахлил килаётганда куйидагиларга эътибор бериш тавсия этилади. 1. дарс конспектининг мухайёлиги, унинг хар дарс иш режасига мувофиклиги, аник ишлаб чикилганлиги ва ташки куриниши: а) дарс вазифаларининг дастур талабларига мувофиклиги, аниклиги, тугри ифодаланганлиги, хартомонламалиги (шугулланувчиларнинг хар томонлама ва гармоник ривожланишини таъминлаши); б) конспект мазмунида керакли воситаларнинг тугри танланиши (дарснинг тайёргарлик, асосий ва якунловчи кисмларида воситаларнинг, шугулланувчиларнинг жисмоний ривожланиши ва жисмоний тайёргарлик даражасига, танланган воситаларнинг дарс вазифаларига мувофиклиги дарс кисмларида воситаларнинг узаро ва машгулот утказиладиган шароитга мувофиклиги); в) машкларни микдорлаш ва уларнинг кетма-кетлиги; …

2 / 20

атмалар. дарсни ташкил этиш. кузатувчи бу булимда куйидагиларга эътибор бериши керак: 1. дарснинг уз вактида бошланиши ва тугалланиши; дарс кисмлари айрим асбобларда иш бажариш ва машк турлари учун таксимланган вактнинг максадга мувофиклиги; 2. машгулот жойи, бор асбоб-анжомлардан фойдаланиш, ўқувчиларни жойлаштириш, сафлантириш ва кайта сафланишларнинг максадга мувофиклиги, уларнинг тарбиявий киймати. 3. дарс кисмларида ўқувчилар фаолиятини ташкил этишнинг усулларини қўлланиши, максадга мувофиклиги, уларнинг дарс мазмунига ва вазифаларига, ўқувчиларнинг ёшларига мослиги, дарснинг юкламаси ва зичлигига таъсири мисоллар билан тасдикланади. 4. дарснинг кисмларида ўқувчиларнинг харакат фаолликларини ошириш учун кандай методик усуллардан фойдаланилди, уларнинг дарс вазифаларини хал этишдаги самарадорлиги мисоллар билан тасдикланади. 5. дарсда ўқувчилардан ёрдамчилар сифатида фойдаланишнинг эффективлиги, уларнинг уз вазифаларини бажаришга тайёргарликлари, жисмоний тарбия жараёнида хавфсизлик коидаларига риоя килишлари. педагогнинг уз ёрдамчилари ишларини назорат килиши ва бахолаши. 3. дарсда қўлланиладиган воситаларга тавсиф. 1. дарснинг тайёргарлик кисм воситаларини, унинг бажарадиган йункциясига мувофиклиги (махсустайёргарлик ва ёндоштирувчи, ўқувчиларни дарсга жалб этувчи машкларнинг мавжудлиги ва юкламанинг етарли …

3 / 20

лашув усулини эгаллаганлиги, махорати ва ундан фойдаланишнингсамараси % дарсда сузлашув усулининг кандай шакллари қўлланилди, уларнинг дарс вазифаларига ва ўқувчилар контингентига мувофиклиги, берилаётган маълумотнинг мазмунлилиги (мисоллар билан). 2. сузлашув усулининг таъсирини кучайтирувчи методик услубларнинг қўлланиши(киёслаш, такрорлаш, интонация ва х.к. мисоллар. 3. педагогнинг умумий нутк маданияти (нуткнинг равонлиги, бойлиги, аниклиги,таъсирчанлиги в ах.к.). 4. кўрсатмалилик усулини тугри қўллай билиш (ўқувчилар контингентига, дарснинг мазмуни ва аник вазифаларига мос келадиган кўрсатмалилик коидаларидан фойдаланиш). 5. кўрсатмалилик усулининг таъсирини кучайтирувчи методик услубларнинг қўлланиши (тез, секин ва х.к.). мисоллар. 6. ўқитувчининг сузлашув кўрсатмалилик усулларини ва хар хил харакатларни узаро богликликда қўллай билишнинг бир вактнинг узида сузлашув кўрсатмалилик усулларидан фойдаланиши, жамоа мухокамаси биланбингаликда олиб бориш ва х.к. дарс олдига куйилган вазифаларни хал этишда таъсири. 6. педагогнинг тарбиявий ишлари. 1. дарснинг турли кисмларида тарбиявий вазифаларни хал этиш учун кандай топшириклар берилди. 2. ўқувчиларнинг аклий, эстетик, ва мехнат тарбияси учун нималар килинди ва улар кандай амалга оширилди (интизомлилик, дустлик ва уртоклик …

4 / 20

и назорат килишга, кийинчиликларни енгишга булган бардошлиги. 4. ўқув-тарбия ишларининг мазмуни ва натижасидан ўқувчиларнинг коникиш ёки коникмаслиги, уларнинг эмоционал холати. 5. ўқувчиларнинг бир-бирига ёрдам бериши, уларнинг ўқитувчига булган муносабати. 6. навбатчи ва гурух бошликларининг уз бурчларини кандай бажарганликлари, камчиликлари ва ютуклари. 8. дарсни умумлаштириш ва хулоса. дарсни ўргатувчанлик киймати. дарснинг тарбиявий киймати. дарснинг согломлаштириш киймати. ўқитувчи фаолиятининг ижобий ва салбий томонлари. жисмоний тарбия дарсларида хронометраж дарснинг умумий ва мотор зичлигини аниклаш максадида олиб борилади. дарснинг умумий зичлиги деб педагог нуктаи назардан тугри фойдаланилган вактнинг бутун дарс давомидаги нисбатига айтилади. дарснинг мотор зичлиги деб, ўқувчиларнинг бевосита харакат фаолиятига, машк бажариш учун сарфланган вактга айтилади. хронометраждан олинган маълумотлар дарснинг педагогик тахлилини маълум даражада чукурлаштиради, чунки хар хил фаолият учун кетадиган вактни рационал сарфлаш имконини беради. дарсни текширувчи хронометражнинг куйидаги хужжатларни: а) хронометраж протоколини; б) умумий ва мотор зичлигини; в) дарс зичлигини матнда ёзилган тахлилини олиб бориш керак. протоколни олиб боришнинг кейинги кисми …

5 / 20

ма-кетлиги ёзилади. масалан: ўқувчиларни сафлаш. рапорт. ўқитувчи томонидан дарс вазифаларини тушунтириш. юриш. машкларни тушунтириш. умумривожлантирувчи машкларни оддий тарзда ёки кискача –эгилиш, сакраш ва б.к. деб ёзилади. учинчи графага секундомер буйича хар кайси иш фаолиятининг тугаш вакти ёзилади. масалан, ўқувчиларнинг сафланиши ва рапортига 2 дакика 10 сония вакт кетса, шу иш фаолиятининг тугрисига ёзилади. ўқитувчи томонидан машкларни тушунтиришга, кўрсатишга, кўргазмали куролларни тайёрлашга, машгулот жойини тайёрлашга, ўқувчиларнинг машкни бажаришга кетган вактлар аник килиб тегишли графанинг тугрисига ёзилади. дарс тугагандан кейин хронометраж маълумотларини ишлаб чикиш керак. бунда хар кайси фаолиятга кетган аник вактни топиш учун кейинги секундомер кўрсатган кейинги вактдан олдингиси олиб ташланиши шарт. ташкил килиш учун буш кетган вакт,яъни ўқув-тарбиявий вазифаларни ечишга тааллукли булмаган харакатлар ёки вактдан олдин дарсни тугаллаш интизомининг бузилиши, инвентарларнинг синиши, ўқувчининг сабабсиз иш фаолиятидан кетиб колиши натижасида машгулот вактида хосил буладиган танаффуслар- буларнинг хаммаси дарс жараёнининг окланмаган вактига киради. дарснинг умумий зичлигини хисоблаганда, дарс учун ажратиладиган 45 дакика …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 20 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kucmohmn tapbha"

мавзу: жисмоний тарбия дарсларида педагогик назорат: педагогик таҳлил, хронометраж, пульсометрия ўтказиш услубияти. режа: 1. педагогик таҳлил ўтказиш услубияти. 2.хронометраж олиб бориш услубияти. пульсометрия ўтказиш услубияти. дарс вазифалари: ____________________________ ____________________________ ____________________________ педагогнинг дарсга тайёрланиши дарсга тайёргарлик деганда, биринчидан, дарс конспектини юкори савияда ишлаб чикиб, окка кучириш ва дарснинг муваффакиятли утиши учун бевосита тайёргарлик куриш (дарсни моддий-техника томонидан таъминланиши ва ўқувчилар, ўқитувчи ёрдамчилари, навбатчилар, гурух бошликларини тайёрлаш) назарда тутилади. шунинг учун тахлил килаётганда куйидагиларга эътибор бериш тавсия этилади. 1. дарс конспектининг мухайёлиги, унинг хар дарс иш режаси...

Этот файл содержит 20 стр. в формате PPT (2,6 МБ). Чтобы скачать "kucmohmn tapbha", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kucmohmn tapbha PPT 20 стр. Бесплатная загрузка Telegram