ta'lim va tarbiyaning psixologik asoslari

PDF 31 стр. 857,2 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 857,2 КБ

Тип файла PDF

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

9-mavzu: ta`lim va tarbiyaning psixologik asoslari reja: 1. ta‘limning yosh va pedagogik psixologiya fanida tutgan o‘rni, ta‘lim va aqliy taraqqiyot 2. o‘qish faoliyati va uning turlari, ta‘lim va bilimlarni o‘zlashtirishni boshqarish muammolari hamda imkoniyatlari 3. aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich tarkib toptirishning mohiyati, muammoli ta‘limning moyiyati 4. pedagogik baho va uning turlari 5. ta‘lim texnologiyalarining psixologik 6. tarbiya jarayonining psixlogik mohiyati, tarbiya metodlari va turlari 7. bolalar jamoasi va uning tarbiyaviy imkoniyatlari 8. tarbiyasi ―qiyin‖ va o‘zlashtirmovchi o‘quvchilar bilan ishlash metodlari, ilmiy dunyoqarash va barqaror e‘tiqodni shakllantirish metodlari, 9. o‘z-o‘zini tarbiyalashning metod va shakllari, tarbiyaning psixologik mexanizmlari tayanch iboralar: o`quv faoliyati, motivaisiya, o`qish motivlari, pedagogik texnologiya, aql sifatlari, ko`nikma, malaka, odatlar. o‘quv faoliyati bu shunday faoliyatki, unda shaxsning psixik jarayonlari shakllanadi va rivojlanadi, uning asosida yangi faoliyatlar yuzaga keladi. o‘quv faoliyati insonning butun hayoti davomida namoyon bo‘luvchi uzluksiz jarayondir. rus psixologi a.n.leontev inson faoliyatining psixik va amaliy shakllari mavjuddigini, bola ongi aynan …

2 / 31

harakatlarni xulq-atvorning shaqllarini o‘zlashtirishta qaratilgandir. o‘qish va o‘rgatish tushunchalari o‘quv faoliyati bilan bog‘liq bo‘lib, ular bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘zlashtirishga, o‘rgatishga xizmat qiladi. o‘quv faoliyatining besh elementi mavjud 1. o‘quv motivlari 2. o‘quv topshiriqlari. 3. o‘quv harakatlari. 4. o‘qituvchining nazorati 5. o‘qituvchining baholashi. .ta’lim jarayonining psixologik mazmuni, tarkibiy tuzilishi ta‘lim jarayoni alohida tashkil etiladigan hamda boshqariladigan faoliyat bo‗lib, u o‗quvchilarning o‗quv faoliyatlarini tashkil etadi va ularni boshqaradi. ta‘lim jarayoni besh elementdan iborat: 1. ta’limning maksadi - nima uchun o‘qitish kerak? 2. ta’limning mazmuni - nimaga o‘qitish kerak? 3. ta’limniig metodlari, usullari va pedagogik muloqot yo‘llari. 4. ta’lim beruvchi. 5. o‘quvchi. ta‘lim jarayonini tashkil etish: ideal va amaliy faoliyatning u yoki bu turini muvaffaqiyatli tashkil etish uchun zarur bo‗lgan tashqi olamning muhim ahamiyatli xossalari xususidagi axborotning o‗zlashtirilishi: faoliyatning ana shu barcha turlari tarkib topgan usullari va jarayonlarining o‗zlashtirilishiga; maqsadga muvofik keladigan usullar va jarayonlarni to‗g‗ri tanlash va foydalanishga bog‗liq. ta‘lim jarayoni …

3 / 31

o‗quvchilarning o‗quv materialini yaxshiroq o‗zlashtirishiga shaxsiy qiziqishini anglatadi.o‗qituvchining faqat moddiy qiziqishlarini qondirish, yoki ishsiz qolmaslik, qisqarishga tushmaslik uchungina ta‘lim berishi, muvaffaqiyatsizlikdan qochish motivatsiyasi bilan bog‗liq bo‗lib, bunda pedagogik faoliyatda yaxshi natijalarga erishish mumkin emas. ta‘lim mahsuldorligini oshirishdagi dastlabki vazifa uni chuqur va ko‗p motivatsiyali jarayonga aylantirishdir.o‗qituvchi o‗quvchilarni o‗qitish jarayonida o‗z hayotining asosiy mazmuni va maqsadini ko‗ra boshlaganida ta‘lim samarali bo‗ladi. ta‘lim va ta‘lim jarayonida bolaning rivojlanishi muammosi yosh davrlari va pedagogik psixologiya fanining asosiy masalalaridan biridir. ta‘lim va rivojlanish muammosiga doir qator nazariyalar ishlab chiqilgan bo‗lib, ulardan biri: 1. aqliy xatti-harakatlar, bilimlar, malaka va ko‗nikmalarni bosqichma-bosqich rivojlantirish nazariyasi (p.ya.galperin). p.ya.galperin nazariyasi bo‗yicha bilimlarni o‗zlashtirish jarayoni olti bosqichni boshidan kechirib, ularga: 1. motivatsiya. 2. tushuntirish. 3. moddiy formadagi xatti-harakatlarni bajarish. 4. baland ovozda xatti-harakatlar va vazifalarni bajarish. 5. bajariladigan xatti-harakatlarni ichki rejada ovoz chiqarmaybajarish. 6. faoliyatni fikran bajarish kiradi. ushbu nazariyada ta‘limning uchta asosiy turlari ajratiladi: - birinchi turda - xatti-harakatlarni …

4 / 31

ar tizimini o‗zlashtirilishi lozim bo‗lib, bu o‗z o‗rnida xususiydan umumiy bilimlarga o‗tilishni ta‘minlaydi. 3.qator nazariyalar muammoli ta‘lim bilan bog‗liq bo‗lib, l.v.zankov va a.m.matyushkin tomonidan olib borilgan tadqiqotlar ta‘limda muammoli darslarni tashkil etishga qaratilgandir. ta‘limning psiholik asoslari muammosi ko‗pgina masalalarni qamrab oladi. ta‘limning muvaffaqiyati bir qator psixologik omillarga bog‗liq bo‗ladi. avvalo o‗quvchining o‗qishga bo‗lgan munosabatiga to‗xtaylik. bu munosabat diqqatda, his-tuyg‗ularda, qiziqishlar va irodada, shuningdek, shaxsning tutgan yo‗lida namoyon bo‗ladi. ta‘lim jarayoni avvalo o‗quvchilar diqqatini yo‗lga solishni talab etadi. darslarda ko‗rgazmali qurollardan, axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish ta‘lim oluvchida ixtiyorsiz diqqatni yuzaga keltiradi. ta‘lim jarayonida ta‘lim beruvchining vazifasi darsda ishlash holatini yuzaga keltirishgina emas, balki o‗quvchilarning darsda o‗tiladigan materialini idrok etishga tayyor turishlarini kuzatish hamdir. dars jarayonida o‗quvchilarning diqqati o‗zgarib turadi. o‗qitish jarayonida bu qonuniyatlarni nazarda tutish va o‗quvchilar diqqatini materialning asosiy jihatlariga jalb etish hamda ularni takrorlash kerak. ta‘lim jarayonining samaradorligi ko‗p jihatdan o‗qituvchi tomonidan beriladigan ko‗rsatmalarga ham bog‗liq. o‗qituvchining roli shundan …

5 / 31

chilarga berilayotgan axborot ularda hech qanday his-tuyg‗u uyg‗otmasa, uni o‗quvchilar yaxshilab esda olib qolmaydilar. gap o‗quvchilarning psixik holatlari, ya‘ni ularning muayyan bir paytdagi kechinmalari haqida ham borishi kerak, albatta. ulardagi quvonchli, optimistik kayfiyat o‗quv faoliyatini juda samarali qiladi. o‗quvchilar emotsional ruhdagi materialni durustroq o‗zlashtirib oladilar. o‗tkazilgan tajribalar o‗quvchilar hech qanday his-tuyg‗u uyg‗otmaydigan materialga qaraganda, emotsional ruhdagi materialni yaxshiroq eslab qolishlarini ko‗rsatadi. o‗qituvchi o‗quv jarayonining emotsional tomoni haqida g‗amxo‗rlik qilishi kerak. bu muammo juda muhim ahamiyatga ega, chunki, birinchidan, ta‘limning mazmuni nihoyatda murakkablashib, hajmi esa g‗oyat kattalashib ketgan. uning muvaffaqiyatli o‗zlashtirilishiga erishish uchun o‗quvchilarning o‗quv faoliyatini kuchaytirish lozim. ijobiy tuyg‗ular o‗quv mehnatining samaradorligiga kuchli ta‘sir etadi. hafsala bilan bajarilgan beg‗araz munozara paydo bo‗ladi, bahslashiladi, befarq qaragan yoki undan ham salbiy munosabatda bo‗lgan ishga esa, hech qanday hafsala bo‗lmaydi.jamiyatimizdagi mehnat - haqiqiy ijod, quvonch manbai. maktab o‗quvchilarida o‗quv mehnatiga ijobiy munosabat uyg‗otib, mehnatning haqiqiy ijodga, quvonch manbaiga aylanishiga ko‗maklashishi kerak. qadimda greklar …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta'lim va tarbiyaning psixologik asoslari"

9-mavzu: ta`lim va tarbiyaning psixologik asoslari reja: 1. ta‘limning yosh va pedagogik psixologiya fanida tutgan o‘rni, ta‘lim va aqliy taraqqiyot 2. o‘qish faoliyati va uning turlari, ta‘lim va bilimlarni o‘zlashtirishni boshqarish muammolari hamda imkoniyatlari 3. aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich tarkib toptirishning mohiyati, muammoli ta‘limning moyiyati 4. pedagogik baho va uning turlari 5. ta‘lim texnologiyalarining psixologik 6. tarbiya jarayonining psixlogik mohiyati, tarbiya metodlari va turlari 7. bolalar jamoasi va uning tarbiyaviy imkoniyatlari 8. tarbiyasi ―qiyin‖ va o‘zlashtirmovchi o‘quvchilar bilan ishlash metodlari, ilmiy dunyoqarash va barqaror e‘tiqodni shakllantirish metodlari, 9. o‘z-o‘zini tarbiyalashning metod va shakllari, tarbiyaning psixologik mexanizmlari ta...

Этот файл содержит 31 стр. в формате PDF (857,2 КБ). Чтобы скачать "ta'lim va tarbiyaning psixologik asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta'lim va tarbiyaning psixologi… PDF 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram