kichik yoshdagi o'quvchilarning badiy idroketishdagi psixologik xususiyatlari

PPTX 12 стр. 62,1 КБ Бесплатная загрузка

12 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 62,1 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 12

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 12

презентация powerpoint kichik yoshdagi o‘quvchilarning badiiy idrok etishdagi psixologik xususiyatlari reja: kichik yoshdagi o‘quvchilaming badiiy idrok etishdagi psixologik xususiyatlari. boshlang’ch sinflarda badiiy asar ustida ishlash jarayoni. har xil janrdagi asarlarni o‘qitish metodikasining o‘ziga xos xususiyatlari. idrok- sezgi a’zolarimizga ta’sir etib turgan narsalarning ongimizda bevosita yaxlit aks etishidir. boshlang’ich sinflarda badiiy asarni tahlil qilish metodikasida kichik yoshdagi o’quvchilarning badiiy asarni idrok qilishidagi psixologik xususiyatlar hisobga olinadi. ruhshunos olimlarning tekshirishlaridan ma’lum bo’lishicha, asarni idrok qilishga, bilim olishga xizmat qiladigan komponentlar bilan birga, uni emotsional-estetik his etish ham kiradi. badiiy asarni yaxshi idrok etish uchun uni tushunishning o’zigina yetarli emas. asarni idrok etish murakkab jarayon bo’lib, asarga unda tasvirlangan voqelikka qandaydir munosabatning yuzaga kelishini o’z ichiga oladi. psixologik tekshirishlar natijasida kichik yoshdagi o’quvchilarning adabiy qahramonlarni idrok etishi va baholashidagi psixologik xusisiyatlari o’rganilgan va ular adabiy qahramonga ikki xil munosabatda bo’lishlari aniqlangan: adabiy qahramonga emotsional munosabat. elementar tahlil qilish. asarda qatnashuvchi shaxslarga baho berishda …

2 / 12

ning san’at asari sifatida o’ziga xos xususiyatlari va o’quvchilarning tayyorgarlik darajasini nazarda tutadi. badiiy asarda barcha qismlar (g’oyaviy asos, kompozitsiya, syujet, tasviriy vositalar) o’zaro bog’liq bo’ladi. syujet rivoji asosida asar qahramonlarining yangi-yangi qirralari ochila boradi. bu xususiyatlar asar ustida ishlashda uni yaxlit o’qish va idrok etishni talab etadi. o’quvchilarni badiiy asar ustida ishlashga o’rgatish ularda adabiy-estetik tahlil malakasini shakllantirish va o’stirish orqali ta’lim-tarbiya berishni nazarda tutadi. asar matnini tahlil qilish muallif fikrini, hissiyoti va xulosalarini tushunishga yordam beradi, asarda ifoda etilgan voqealarga munosabat uyg’otadi. asar tahlili o’qituvchidan o’quvchilar faoliyatini ma’lum maqsadga yo’naltirishni taqozo qiladi. o’quvchi asarning mazmuni bilan uni mutolaa qilish paytida tanishsa, tahlil qilishda uning poetik vositalariga murojaat qiladi. mutolaa hissiyotni boyitib, aqlni peshlasa, tahlil asar zamiridagi ma’noni chuqur o’rganishga yordam beradi. boshlang’ich sinflarda badiiy asar ustida ishlash uch asosiy bosqichga bo’linadi: birinchi bosqich (birinchi sintez). bu bosqichning asosiy vazifasi matnni yaxlit idrok etish asosida asarning aniq mazmuni va …

3 / 12

olash, asarning g’oyasini aniqlash, badiiy asarni hayotni bilish manbai va san’at asari sifatida baholash (qanday ma’lumotlarga ega bo’ldik, asar nimaga o’rgatadi, muallif o’z fikri va taassurotlarini qanday qilib aniq, ravshan va ta’sirli tarzda yetkazadi va hokazo)dan iboratdir. asar maqsadga muvofiq tahlil qilinsa, o’quvchilar faolligi ortadi, chunki asarni tahlil qilish ular uchun ijodiy jarayondir. har xil janrdagi asarlarni o’qitish metodikasining o’ziga xos xususiyatlari boshlang’ich sinflarning o’qish darslarida garchi ilmiy jihatdan bo’lmasa-da, amaliy jihatdan turli janrga mansub asarlar o’qib o’rganiladi. o’qish darsliklariga, asosan, hikoya, she’r, ertak, masal, maqol, doston, rivoyat va topishmoq kabi janrdagi asarlar kiritilgan. bulardan tashqari, ilmiy-ommabop asarlar ham o’qitiladi. turli janrdagi badiiy asarlar qurilishi, uslubi jihatidan o’ziga xos xususiyatlarga ega bo’lib, ularning o’quvchilarga ta’siri ham har xil bo’ladi. tabiiyki, har bir janrga oid asar matni lingvistik jihatdan ham o’ziga xos xususiyatlarga ega. masalan, she’riy asarlar matni hikoya matnidan, ertak matni she’r matnidan, ilmiy-ommabop maqola matni masal janriga taaluqli asarlar …

4 / 12

ish o’rniga, oyoqlarini osmonga cho’zgancha, orqasi bilan trotuarga yiqilib tushdi. barvasta ayol keskin qayrilib, bolaning tor jinsi kiygan orqasiga tepdi. keyin engashib bolani yelkasidan ko’tardi va kuch bilan silkitdi. ey bolakay, sumkamni olib ber,- dedi ayol. bola sumkani olish uchun biroz oldinga qadam tashladi. - senga uyat emasmi? - ha, mem,- deb g’uldiradi bola. ayol uni avvalgidek yoqasidan ushlab turardi. - nega bunday qilding? - men atayin qilganim yo’q. - senga ishonib bo’pman. ularning yonidan ikk-uch kishi o’tdi, kimdir ularga qayrilib qarab, yana yo’lida davom etdi, kimdir to’xtab ularni tomosha qila boshladi. -agar seni qo’yib yuborsam- qochib ketasanmi? - ha, mem. - unda qo’yib yubormayman,- dedi ayol. - xonim ,kechiring, -shivirladi bolakay. - aftingga qara, qanday iflos. nima uyingda hech kim yuzingni yuv demaydimi? - hech kim yo’q, mem. - endi kimdir bo’ladi. bugun yuzing ham har qachongidan toza bo’ladi,- deb ayol bolani sudragancha ko’cha bo’ylab keta boshladi. ko’rinishdan bola …

5 / 12

n zamshadan tikilgan ko’k tufli olishni xohlagan edim,- dedi bola. bola yuzini yuvib, artindi. keyin nima qilsam ekan deb o’girildi. eshik ochiq edi. dahlizga yugurib chiqish va qochib ketish mumkin. ayol o’rindiqda o’tirardi. - men ham yoshligimda ko’p narsa xohlar edim,- deb ayol jim bo’ldi. uzoq sukunat cho’kdi. . . - ha, men ham shunday narsalar qilganmanki, bu haqda gapirmaslik ma’qul o’g’lim. kim bilan bunaqa ishlar bo’lmaydi deysan. o’tir, men hozir biror yegulik tayyorlayman. xonaning boshqa chetida, to’siqning ortida gaz plitasi va sovutgich bor edi. missis jons o’rnidan turib, har daqiqada qochib ketishi mumkin bo’lgan bolaga ham, uning yonida turgan sumkasiga ham e’tibor bermay, to’siq ortiga o’tdi. biroq bola qochishni o’ylamasdi. buning ustiga u ayol ko’z qiri bilan kuzatishi mumkin bo’lgan xonaning uzoq burchagiga, sumkadan nariroqqa o’tirdi. u ayol unga ishonishini xohlardi. ayol sovutgichdan yegulik oldi, kakao qaynatdi va stolga qo’ydi. u boladan qayerda yashashini ham, ota-onasini ham, umuman uni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kichik yoshdagi o'quvchilarning badiy idroketishdagi psixologik xususiyatlari"

презентация powerpoint kichik yoshdagi o‘quvchilarning badiiy idrok etishdagi psixologik xususiyatlari reja: kichik yoshdagi o‘quvchilaming badiiy idrok etishdagi psixologik xususiyatlari. boshlang’ch sinflarda badiiy asar ustida ishlash jarayoni. har xil janrdagi asarlarni o‘qitish metodikasining o‘ziga xos xususiyatlari. idrok- sezgi a’zolarimizga ta’sir etib turgan narsalarning ongimizda bevosita yaxlit aks etishidir. boshlang’ich sinflarda badiiy asarni tahlil qilish metodikasida kichik yoshdagi o’quvchilarning badiiy asarni idrok qilishidagi psixologik xususiyatlar hisobga olinadi. ruhshunos olimlarning tekshirishlaridan ma’lum bo’lishicha, asarni idrok qilishga, bilim olishga xizmat qiladigan komponentlar bilan birga, uni emotsional-estetik his etish ham kiradi. badiiy asarni yaxshi ...

Этот файл содержит 12 стр. в формате PPTX (62,1 КБ). Чтобы скачать "kichik yoshdagi o'quvchilarning badiy idroketishdagi psixologik xususiyatlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kichik yoshdagi o'quvchilarning… PPTX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram