maqsadlar taksonomiyasi

PPTX 16 стр. 1000,3 КБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1000,3 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

maqsadlar taksonomiyasi maqsadlar taksonomiyasi i-15 guruh olimova nilufar 1 shon-shavkat yuksak maqsad sari intilganning mulkidir. firdavsiy 2 maqsad (falsafada) — inson amaliy faoliyatining avvaldan fikran oʻylangan natijasi. maqsad insonlarga xos boʻlib, uni kelajakning loyihasi, deb taʼriflash mumkin. ehtiyoj, manfaat, motiv individ yoki ijtimoiy guruh xulq-atvori, faoliyatining muhim tarkibiy qismlari boʻlsa, maqsad faoliyat yoʻnalishini belgilovchi elementdir. 3 maqsadlar taksonomoiyasi maqsadlar taksonomiyasi — bu ta'limiy maqsadlarni tizimli ravishda tasniflash usulidir. ta’lim jarayonida o‘quvchilarning qanday bilim va ko‘nikmalarni egallashi kerakligini aniq belgilash uchun ishlatiladi. eng mashhur maqsadlar taksonomiyasi benjamin blum tomonidan ishlab chiqilgan blum taksonomiyasidir. 4 4 bendjamin blum (1913-1999) . 5 amerikalik mashhur psixolog va pedagog benjamin blum tomonidan asos solingan savol va topshiriqlar tizimi – bilish faoliyati darajalariga asoslangan o‘quv maqsadlari taksonomiyasi zamonaviy ta’lim olamida yetarli darajada keng tarqalgan. o‘quv maqsadlari taksonomiyasi o‘quvchilar o‘zlashtirishining ma’lum bir darajasidan darak beruvchi konkret harakatlari, mazmunan obyektlarni tabiiy o‘zaro bog‘liqlik asosida murakkablashib borishini ketma-ket joylashtirish …

2 / 16

avjud ma’lumotlar asosida kelgusi oqibatlarni taxminiy tafsiflay oladi. ‹#› 3.qo‘llash 4. tahlil qilish darajasidagi tafakkurda o‘quvchi olgan bilimlaridan faqat an’anaviy emas, noan’anaviy holatlarda ham foydalana oladi va ularni ma’lum bir model, formula, ko‘rsatma asosida to‘g‘ri qo‘llaydi. darajasidagi tafakkurda o‘quvchi yaxlitning qismlarini va ular o‘rtasidagi o‘zaro bog‘liqliklarni ajrata oladi, mantiqiy fikrlash asosida xatolarni ko‘radi, faktlar va oqibatlar orasidagi farqlarni ajratadi, ma’lumotlarning ahamiyatini baholaydi. ‹#› 5. sintez 6. baholash umumlashtirish darajasidagi tafakkurda o‘quvchi ijodiy ish bajaradi, biror tajriba o‘tkazish rejasini tuzadi, bir nechta sohalardagi bilimlardan foydalanadi. ayrim materiallar asosida butunning, yaxlitning obrazini, ko‘rinishini yaratadi. bu bosqich tegishli natijalardan yangi jadval tuzishga urg‘u beruvchi ijodiy xarakterdagi faoliyatni taqozo etadi. mazkur kategoriya yuqorida ko‘rsatilgan barcha kategoriyal bo‘yicha o‘quv natijalarga erishishni va aniq ifodalangan mezonlarga asoslanib baholash mulohazalarini taqozo etadi. ichki va tashqi mezonlar asosida baholaydi, o‘quvchi mezonlarni ajrata oladi, ularga rioya qila oladi, mezonlarning xilma-xilligini ko‘radi, xulosalarning mavjud ma’lumotlarga mosligini baholaydi, faktlar va baholovchi …

3 / 16

sosiy kategoriyalari talaba natijalari ko'rsatkichlari bilim va fikrlash darajasi o'rtacha. o'quv materialini tushunish sifatida quyidagi harakatlar ko'rib chiqilishi mumkin: tarjima - o'quv materialini bitta "tildan" boshqa "tilga" o'tkazish (masalan, matematik formulalarni og'zaki ravishda ifodalash; jadval, diagrammalarda og'zaki ma'lumotlarni taqdim etish va boshqalar); talqin - o'quv materialini "o'z so'zlari bilan", qisqacha tavsif; bashorat qilish - suhbatning nima bo'lishini, uning oqibatlari va natijalarini o'quv materiallari asosida bashorat qilish. faktlarni, qoidalarni, tamoyillarni tushunadi; so‘z materialini, sxemalarni, grafikalarni, diagrammalarni o‘zgartiradi; og'zaki materialni matematik tushunchalarga aylantiradi; kelajakda ushbu ma'lumotlarning mumkin bo'lgan oqibatlarini tavsiflaydi ‹#› 3-qo‘llash darajasi o'qitish maqsadining asosiy kategoriyalari talaba natijalari ko'rsatkichlari bilim va fikrlash darajasi o'rtacha. ushbu toifaga o'quv materiallarini haqiqiy vaziyatda va mutlaqo yangi vaziyatda qo'llash kiradi. bunga qoidalar, usullar, tushunchalar, qonunlar, tamoyillar, nazariyalarning amaliy qo'llanilishi kiradi. ta'lim natijalari materialning rang darajasidan ko'ra chuqurroq mahorat talab qiladi. kontseptsiya va printsiplarni yangi vaziyatlarda qo'llaydi; haqiqiy vaziyatlarda qonunlar va nazariyalarni amalda qo'llash; usul yoki …

4 / 16

hdagi xato va kamchiliklarni aniqlaydi, faktlarni va ularning oqibatlarini farqlaydilar; taqdim etilgan dalillarning ahamiyatini aniqlaydi. ‹#› 5-sintez darajasi o'qitish maqsadining asosiy kategoriyalari talaba natijalari ko'rsatkichlari bilim va fikrlash darajasi eng yuqori darajadir. o'quv materialining elementlaridan innovatsion tabiatning bir butunini (natijasini) yig'ish. yangi natija sifatida biz ta'lim materiallarini mutlaqo boshqacha tartibga soluvchi xabarni (hisobot, nutq), ish rejasini, sxemalarni eslatib o'tamiz. bunday o'quv natijalari yangi mazmun va yangi tuzilmalarni yaratadigan ijodiy faoliyatdan foydalanishni talab qiladi qisqa ijodiy ish (insho) yozadi; eksperiment uchun o'z rejasini taqdim etadi; har qanday muammoni hal qilish uchun o'z bilimlaridan ijodiy foydalanadi. ‹#› 6-baholash darajasi o'qitish maqsadining asosiy kategoriyalari talaba natijalari ko'rsatkichlari bilim va fikrlash darajasi eng yuqori darajadir. ushbu daraja oldingi toifalarning o'rganish natijalariga erishishni anglatadi. o'quv materialining tuzilish mantig'ini yozma ravishda baholaydi; ichki yoki tashqi mezonlar asosida o'quv materialining ahamiyatini aniqlaydi; qaror va xulosalarning faktlarga bog'liqligini aniqlaydi. ‹#› o‘quvchilarning blum taksonomiyasi bo‘yicha bilishga oid o‘quv maqsadiga …

5 / 16

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maqsadlar taksonomiyasi"

maqsadlar taksonomiyasi maqsadlar taksonomiyasi i-15 guruh olimova nilufar 1 shon-shavkat yuksak maqsad sari intilganning mulkidir. firdavsiy 2 maqsad (falsafada) — inson amaliy faoliyatining avvaldan fikran oʻylangan natijasi. maqsad insonlarga xos boʻlib, uni kelajakning loyihasi, deb taʼriflash mumkin. ehtiyoj, manfaat, motiv individ yoki ijtimoiy guruh xulq-atvori, faoliyatining muhim tarkibiy qismlari boʻlsa, maqsad faoliyat yoʻnalishini belgilovchi elementdir. 3 maqsadlar taksonomoiyasi maqsadlar taksonomiyasi — bu ta'limiy maqsadlarni tizimli ravishda tasniflash usulidir. ta’lim jarayonida o‘quvchilarning qanday bilim va ko‘nikmalarni egallashi kerakligini aniq belgilash uchun ishlatiladi. eng mashhur maqsadlar taksonomiyasi benjamin blum tomonidan ishlab chiqilgan blum taksonomiyas...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (1000,3 КБ). Чтобы скачать "maqsadlar taksonomiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maqsadlar taksonomiyasi PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram