boshlang'ich ta'lim didaktikasi samaradorligi

DOCX 21 стр. 46,9 КБ Бесплатная загрузка

21 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 46,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 21

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 21

ma'vzu: boshlang'ich ta'lim didaktikasi samaradorligi 1. didaktika o'rganishning pedagogik nazariyasi sifatida. 2. didaktikaning paydo bo'lishi va rivojlanishi. 3. didaktikaning asosiy kategoriyalari. 1. didaktika o'rganishning pedagogik nazariyasi sifatida. zamonaviy jamiyatda shaxs bo'lish jarayonida ta'limning katta ahamiyati haqida gapirishning hojati yo'q. ta’lim, yuqorida ta’kidlaganimizdek, shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko‘zlab, ta’lim va tarbiyaning maqsadli jarayonidir. pedagogika fani ta'lim va tarbiyani ularning birligi va yaxlitligida yosh avlodni jamiyat hayoti bilan tanishtirishga qaratilgan maxsus, ijtimoiy va shaxsan belgilangan, maqsadli faoliyat sifatida o'rganadi. bu umumiy pedagogikaning ob'ektidir. biroq, ushbu faoliyatning har ikki qismini va ularning eng samarali kombinatsiyasini yaxshiroq, batafsil va aniq ko'rib chiqish uchun pedagogik fanlar, mos ravishda, ta'lim nazariyasi (didaktika) va ta'lim nazariyasi va metodologiyasi ajratiladi. bugun biz boshlang'ich maktabning o'rganish nazariyasi yoki didaktikasini o'rganishni boshlaymiz. "didaktika" so'zi yunon tilidan keladi "didacticos", ya'ni "o'rgatish, o'rganishga tegishli ". pedagogik adabiyotlarda “didaktika” atamasi birinchi marta 27- asrda nemis tili oʻqituvchisi volfgang tomonidan qoʻllanilgan. rathke (1571-1635), …

2 / 21

ining o'zida ham, undan tashqarida ham ongli, tizimli va tizimli ravishda tashkil etilgan o'quv jarayoni, shuningdek, uning borishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar (mazmun, vositalar, o'qitish usullari, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi aloqa). va boshqalar) va olingan natijalar, ularni tashxislash va baholash. boshlang'ich maktab didaktikasi boshlang'ich ta'lim pedagogikasining bir qismi bo'lib, kichik yoshdagi o'quvchilarni tarbiyalash va tarbiyalashni tavsiflovchi bir qator masalalarni qamrab oladi: bu bosqichda ta'lim qanday bo'lishi kerak? o'qishda bolalarning faol kognitiv faolligini qanday ta'minlash mumkin? boshlang'ich sinf o'qituvchisi qanday ta'lim natijalariga intilishi kerak va ular qanday baholanishi kerak? boshqacha aytganda, boshlang'ich maktab didaktikasi maqsadlarni ilmiy asoslab beradi, ta'lim mazmunini tanlash, o'qitish vositalari va usullarini tanlashni ta'minlaydi, kichik yoshdagi o'quvchilarning ta'limini tashkil etish shakllarini belgilaydi. boshlang'ich maktab didaktikasi kichik yoshdagi o'quvchilarni tarbiyalash va tarbiyalashning umumiy nazariyasi sifatida boshlang'ich maktabda barcha fanlarni o'qitishga xos bo'lgan umumiy qoidalar va qonuniyatlarni ko'rib chiqadi. bu qonuniyatlar har bir aniq o‘quv fanini (rus tili, matematika, tabiatshunoslik …

3 / 21

erdan umumlashtirish uchun asos bo'ladigan faktlar, misollar va materiallarni oladi, qonuniyatlarni ochib beradi. shu bilan birga, didaktika tomonidan o‘rganilgan qoliplar, xulosalar va tavsiyalar fan metodlari bilan qabul qilinib, har bir o‘quv fanini o‘qitish va o‘rganish jarayonini yanada takomillashtirishda foydalanilishi lozim. didaktika ilg'or tajribalarni, amaliyotchi o'qituvchilarning qiziqarli xulosalarini ommalashtirishga, ularni umumiy pedagogik pozitsiyalardan tahlil qilish va tushunishga yordam beradi. natijada, boshlang'ich maktab didaktikasi barcha fan usullarini birlashtirgan va turli o'quv fanlarini o'rganishda o'quvchilarning bilish faoliyatini o'qitish va tashkil etishning yondashuvlari va tamoyillarida birlikni ta'minlaydigan umumiy ilmiy yadrodir. o'rganish predmetining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, kichik yoshdagi o'quvchilarni tarbiyalash va tarbiyalash nazariyasi falsafa, rivojlanish va tarbiya psixologiyasi, pedagogika tarixi, yosh anatomiyasi, shaxsiy usullar va boshqalar kabi fanlar bilan bog'liq. boshlang'ich maktab didaktikasining metodologik asosini bilish falsafasining (gnoseologiya) ob'ektiv qonuniyatlari tashkil etadi, buning sharofati bilan zamonaviy didaktika o'quv jarayonini tahlil qilish va izohlashda biryoqlama yondashuvni engib o'tishga muvaffaq bo'ldi. uning hozirgi kontseptsiyasi …

4 / 21

maktab didaktikasi bilan shug'ullanadi, eng ko'p e'tiborni jalb qiladigan narsalarni ajratib ko'rsatish mumkin: – zamonaviy boshlang‘ich ta’lim va tarbiyaning maqsad va vazifalari; – zamonaviy boshlang‘ich ta’lim mazmunini tanlashning asosiy mezonlari; – fanlararo aloqadorlik va o‘qitishga kompleks yondashuv; - kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitishda kompyuter va multimedia texnologiyalaridan foydalanish shartlari; - o'qituvchining o'qitishning samarali usullari, usullari, vositalari va shakllarini tanlash mezonlari; – ta’limga individual va tabaqalashtirilgan yondashuv; – ta’lim natijalarini baholash mezonlari; - boshlang'ich sinflarda test nazorati va boshqa masalalar. 2. didaktikaning paydo bo'lishi va rivojlanishi. ta'lim va tarbiya masalalari pedagogikaning butun tarixi davomida qadim zamonlardan beri pedagogik tizimlarda muqaddaslikni topdi. so'nggi to'rt yuz yil ichida ular eng puxtalik va to'liqlik bilan ishlab chiqilgan. bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash nazariyasini ishlab chiqish va tizimli ravishda taqdim etishga birinchi jiddiy urinish zamonaviy pedagogikaning asoschisi ya. a. komenskiy (1592-1670) tomonidan amalga oshirildi. uning “buyuk didaktikasi” jamiyatning bolalarga ta’lim berishning yangi mazmuni, yangi shakl va usullarini …

5 / 21

tamoyili asosiy tamoyillardan biri sifatida komenskiy tomonidan ilgari surilgan va uni "didaktikaning oltin qoidasi" deb atagan. talaba tomonidan vizual tarzda idrok etilgan narsa yaxshi esda qolishi kerak, eng muhimi - tushunish va so'z bilan ifodalay olish. shu bilan birga, "ta'lim juda oson va yumshoq, go'yo o'z-o'zidan - kaltaklarsiz va qattiqqo'lliksiz yoki hech qanday majburlashsiz amalga oshirilishi kerak". boshlangʻich maktab ya.a.komenskiy tizimidagi ikkinchi bosqich boʻlib, ona tili maktabi yoki boshlangʻich maktab (6 yoshdan 12 yoshgacha) deb atalgan. bu maktabda har kimga hayotda amalga oshirib bo‘lmaydigan narsalarni o‘rgatish kerak edi: bosma yoki qo‘lyozma matnni ona tilida ravon o‘qiy olish, yozish, sanash va eng oddiy o‘lchovlarni amalga oshirish, kuylamoq. bola qo'llashni o'rganishi kerak bo'lgan namunali qoidalar shaklida belgilangan axloqni o'rgandi; davlat va xo‘jalik hayoti haqidagi eng muhim tarixiy faktlar va elementar ma’lumotlarni o‘rgandi; turli hunarmandchilik bilan tanishdi. ya.a.komenskiyning “buyuk didaktika” asarida o‘rganish uchun to‘rtta asosiy umumiy talablar belgilangan: - so'zdan oldin narsalarni o'rgatsangiz …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 21 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang'ich ta'lim didaktikasi samaradorligi"

ma'vzu: boshlang'ich ta'lim didaktikasi samaradorligi 1. didaktika o'rganishning pedagogik nazariyasi sifatida. 2. didaktikaning paydo bo'lishi va rivojlanishi. 3. didaktikaning asosiy kategoriyalari. 1. didaktika o'rganishning pedagogik nazariyasi sifatida. zamonaviy jamiyatda shaxs bo'lish jarayonida ta'limning katta ahamiyati haqida gapirishning hojati yo'q. ta’lim, yuqorida ta’kidlaganimizdek, shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko‘zlab, ta’lim va tarbiyaning maqsadli jarayonidir. pedagogika fani ta'lim va tarbiyani ularning birligi va yaxlitligida yosh avlodni jamiyat hayoti bilan tanishtirishga qaratilgan maxsus, ijtimoiy va shaxsan belgilangan, maqsadli faoliyat sifatida o'rganadi. bu umumiy pedagogikaning ob'ektidir. biroq, ushbu faoliyatning har ikki qismini va ularning eng sam...

Этот файл содержит 21 стр. в формате DOCX (46,9 КБ). Чтобы скачать "boshlang'ich ta'lim didaktikasi samaradorligi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang'ich ta'lim didaktikasi… DOCX 21 стр. Бесплатная загрузка Telegram