harakatga doir masalalarni yechishga o’rgatish metodikasi

DOCX 38 стр. 8,6 МБ Бесплатная загрузка

38 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 8,6 МБ

Тип файла DOCX

Страницы 38

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 38

mundarija kirish……………………………………………………………………………..3 i bob.boshlang‘ich sinflarda masalalar ustida ishlash metodikasining nazariy va amaliy asoslari.………………….6 1.1. boshlang‘ich sinflarda masalalar yechish metodikasining pedagogik-psixologik asoslari…………..……………………………………………………6 1.2. boshlang‘ich sinflarda o‘rganiladigan masalalar orqali mantiqiy fikrlashni rivojlantirish…………………………………………………………………….14 ii bob. harakatga doir masalalar ustida ishlash metodikasi …………………………………………………………………22 2.1. harakatga oid masalalar haqida ma’lumot va ularning yechilish usullari…22 2.2. harakatga doir masalalarni yechishda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish ……………………………………………………………………..31 xulosa………………………………………………………………………..37 foydalanilgan adabiyotlar………………………………………..39 kirish kurs ishining dolzarbligi: o‘zbekiston prezidenti matematikani rivojlantirish borasida quyidagicha fikrlarni aytganlar: “matematika fanining tamal toshini al-xorazmiy, ahmad farg‘oniy, abu rayhon beruniy kabi ulug‘ bobolarimiz qo‘ygan. bu bizning qonimizda bor. lekin oxirgi yigirma yilda matematikadan bilim darajasi pasayib ketdi. chunki o‘qituvchilarga kerakli e’tibor, munosib oylik berolmadik, pirovard maqsad qo‘ya olmadik. buning oqibati hozir ko‘pdan-ko‘p sohalarda sezilyapti. bugun bu fanni rivojlantirishdan maqsadimiz — matematika bo‘yicha raqobat muhitini yaratish, sanoat, muhandislik yo‘nalishlari bo‘yicha yetuk kadrlar tayyorlash”. masalalarni yechish o‘quvchilarning aqliy rivojlanishiga katta ta’sir ko‘rsatib, ularda tahlil etish, taqqoslash, umumlashtirish va …

2 / 38

etrik tushunchalar va algebra elementlarini o‘rganishda ham foydalaniladi. sodda masalalar o‘quvchilarda murakkab masalalarni yechish uchun zarur bo‘ladigan bilimlar, malakalar va ko‘nikmalarni tarkib toptirish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. yechilishi uchun bir nechta o‘zaro bog‘liq amallarni bajarish talab qilinadigan masalalar murakkab masalalar deyiladi. sodda masalalar kabi murakkab masalalar ham bilimlarni o‘zlashtirishga, olingan bilimlarni mustahkamlash va mukammallashtirishga xizmat qiladi. matematika ta’limida harakat masalalari o‘quvchilar uchun eng qiyin mavzulardan biri hisoblanadi. bu masalalar nafaqat matematik bilimlarni, balki mantiqiy fikrlash, tahlil qilish va real hayot vaziyatlarini matematik modellashtirish ko‘nikmalarini ham talab qiladi. zamonaviy ta’lim tizimida o‘quvchilarning matematik savodxonligini oshirish va amaliy matematik ko‘nikmalarni rivojlantirish muhim vazifa sifatida belgilanmoqda. harakat masalalari matematika kursining ajralmas qismi bo‘lib, real hayotdagi ko‘plab vaziyatlarni matematik til orqali ifodalash va yechish imkonini beradi. transport, logistika, iqtisodiyot va boshqa sohalarda uchraydigan amaliy masalalarning aksariyati harakat masalalari asosida qurilgan. shu sababli, bu mavzuni o‘rgatish metodikasini takomillashtirish zamonaviy ta’limning muhim talablaridan biridir. o‘quvchilar …

3 / 38

masalalar haqida ma’lumot va ularning yechilish usullari haqida ma’lumotlarga ega bo‘lish; - harakatga doir masalalarni yechishda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishni o‘rganish. kurs ishining obyekti: umumta’lim maktablarida matematika darslarida harakat masalalarini o‘qitish jarayoni. kurs ishining predmeti: harakat masalalarini o‘qitishning metodik tizimi va uning samaradorligini ta’minlaydigan pedagogik shartlar. kurs ishining metodlari: - ilmiy-pedagogik adabiyotlarni o‘rganish va tahlil qilish - amaliy tajribalarni umumlashtirish - taqqoslash va sintez qilish metodlari - pedagogik kuzatish va tajriba-sinov ishlari kurs ishining tuzilishi: ish kirish, 2 bob, 4 bo‘lim, xulosa, foydalanilgan adabiyotlardan iborat. jami 40 sahifadan tashkil topgan. i bob.boshlang‘ich sinflarda masalalar ustida ishlash metodikasining nazariy va amaliy asoslari 1.1. boshlang‘ich sinflarda masalalar yechish metodikasining pedagogik-psixologik asoslari raqamli sonlar va nol arifmetikasini o‘rganish boshlang‘ich sinflar matematika dasturiga binoan masqsad sari yo‘naltirilgan tizimga asoslanadi, ya’ni ularni o‘zlashtirish mazkur kursning asosiy tushunchalarini shakllantirish bilan bog‘liq bo‘ladi. nazariy masalalar mashqlarni yechish davomida amaliy ahamiyat kashf etadi. bunda mashqlar nazariya bilan amaliyotni …

4 / 38

yaviy ahamiyati ham byeqiyosdir. ayni vaqtda, masalalarning o‘zlari ham bevosita o‘rganish obyektiga, shuningdek, ularni yechish zaruriy ko‘nikmalarni shakllantiruvchi vositaga aylanadi. masalalarni real hayotimizga bog‘lagan holatda o‘quvchilarga o‘rgatishimizda esa bevosita mashqlar (amaliyot)ning o‘rni katta ahamiyatga ega bo‘lmoqda. mashqlarni yecha olish qator o‘zaro aloqador va uzviy bog‘langan qator xususiy (alohida ) ko‘nikmalarni o‘z ichiga oladiki, ularni quyidagicha ta’kidlab o‘tish mumkin: 1.mashqni o‘qib chiqib, uni tushunish, ya’ni har bir iboraning ma’nosiga yetib, unda tasvir etilgan xolatni ko‘z o‘ngida gavdalantira olish; 2.mashqdagi shart va savol. ma’lum va noma’lum narsalarni ajratib ola bilish; 3.mashqdagi shart va savol, berilgan va izlanayotgan ma’lumotlar o‘rtasidagi aloqani aniqlay olish, ya’ni mashq matnini taxlil eta bilish va uning natijasi o‘laroq, mashqni yechish uchun arifmetik amallarni tanlab olish; 4.mashqning yechimi va javobini yoza olish. bu ko‘nikmalar muntazam va maqsadli amaliyot jarayonida quyidagi bosqichlarda shakllanadi. 1.tayyorgarlik ishlari. 2.mashq matnini tushuntirish ishlari. 3.mashqni tahlil etish, uni yechish yo‘lini izlash va yechish rejasini tuzish. …

5 / 38

bilan yechish 8.masalaning yechimini tekshirish. masala yechishga tayyorgarlik bosqichdayoq -masala iborasini ishlatgan ma’qul. tayyorgarlik davridagi ishdan maqsad -bolalarga real hayotda yuz beradigan holatlarni matematik simvollar tiliga o‘tkazish imkoniyatini anglatishdan iboratdir. bu holatda rasmlar yordamida masalalar tuzilishining zarurati yo‘q. yaxshisi kichik hikoya shaklida bayon etilgan holatni bolalar matematik belgilar bilan daftarga yozib olish imkoniyati bo‘lsin.olchaning bir shoxida 3 dona olcha, boshqa shoxida esa 1 dona olcha bor edi, har ikkala shoxdagi olchalar soni 4 ta ekan. bu hikoyani yozib olish uchun qanday shakldan foydalanish mumkin? (birinchisi 3 + 1 = 4) 1)olchaning shoxida 4 dona olcha bor. shuning bittasini uzib olishdi, shoxida endi 3 dona olchaqoldi. bu hikoyani matematik belgilari bilan qay shaklda yozib olish mumkin? (4 –1 = 3) 2)bir shoxda bir dona olcha bor edi. ikkinchi shoxida esa undan 2 dona olcha ko‘p edi. hisoblab ko‘ringchi, ikkinchi shoxida qancha olcha bor ekan? (1 + 2 = 3) 3)birshoxda 3 …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 38 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "harakatga doir masalalarni yechishga o’rgatish metodikasi"

mundarija kirish……………………………………………………………………………..3 i bob.boshlang‘ich sinflarda masalalar ustida ishlash metodikasining nazariy va amaliy asoslari.………………….6 1.1. boshlang‘ich sinflarda masalalar yechish metodikasining pedagogik-psixologik asoslari…………..……………………………………………………6 1.2. boshlang‘ich sinflarda o‘rganiladigan masalalar orqali mantiqiy fikrlashni rivojlantirish…………………………………………………………………….14 ii bob. harakatga doir masalalar ustida ishlash metodikasi …………………………………………………………………22 2.1. harakatga oid masalalar haqida ma’lumot va ularning yechilish usullari…22 2.2. harakatga doir masalalarni yechishda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish ……………………………………………………………………..31 xulosa………………………………………………………………………..37 foydalanilgan adabiyotlar………………………………………..39 kirish kurs ishining dolzarbligi: o...

Этот файл содержит 38 стр. в формате DOCX (8,6 МБ). Чтобы скачать "harakatga doir masalalarni yechishga o’rgatish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: harakatga doir masalalarni yech… DOCX 38 стр. Бесплатная загрузка Telegram