"barkamol avlodni tarbiyalashda pedagogik ta'lim"

PPT 24 стр. 10,1 МБ Бесплатная загрузка

24 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 10,1 МБ

Тип файла PPT

Страницы 24

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 24

презентация powerpoint o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti «filologiya» fakulteti “ingliz tili ” ta’lim yo’nalishi 3- bosqich talabasi оlimova maftuna faxritdinovnaning “pedagogikа” fanidan “barkamol avlodni tarbiyalashda pedagogik ta’lim ” mavzusida yozgan mavzu: barkamol avlodni tarbiyalashda pedagogik tarbiya reja: i-kirish. ii-аsosiy qism 1. tarbiya haqida tushuncha, uning maqsadi va vazifalari. 2. tarbiya mazmuni 3. tarbiya jarayonining mohiyati foydalanilgan adabiyotlar: tarbiya sotsiologiyasi “tarbiya sotsiologiyasi” so‘zini eshitganda ba’zida : agar tarbiya bilan pedagogika fani va shuningdek, tarbiyaning ba’zi bir muammolari bilan psixologiya, etika va estetika shug‘ullansa, bu haqda biron-bir yangilikni sotsiologiya fani ayta oladi-mi? – degan savol tug‘ilishi mumkin. pedagogika va sotsiologiya fanlarini o‘rganar ekanmiz, quyidagi javlbni topamiz. “tarbiya”, “tarbiyalash” tushunchalarini tahlil etib ko‘radigan bo‘lsak. pedagogik adabiyotlarda bu so‘z odatda – ongli ravishda shaxsga (individual) uni biron-bir ijtimoiy rolni bajarishga tayyorlash uchun ijtimoiy ta’sir etish, buning uchun o‘sha shaxsda zarur bo‘ladigan sifatlarni paydo qilish “yaratish” tarzida ifodalanadi. bunda …

2 / 24

tib, integrasiyalash, ularni umumlashtirish uchun katta zaruriyat paydo bo‘ladi. o‘z navbatida, yig‘ilgan bilimlarni umumlashtirish dastlab sotsiologik jihatdan tahlil qilinadi va faqat shundan keyingina falsafiy darajada amalga oshiriladi. ta’limni tarbiyadan, tarbiyani esa ta’limdan ajratib bo‘lmaydi – bu sharqona qarash, sharqona hayot falsafasi. i.a.karimov hozirgi sharoitda insonga ijtimoiy muhit ko‘rsatayogan ta’sirini quyidagicha tasnif etish mumkin: birinchidan, har bir insonga bo‘lgan global ta’sir, ya’ni radio, televidenie, matbuot, kino va hokazolar orqali axborot almashinuvi; ikkinchidan, mamalkat va mintaqa miqyosidagi ijtimoiy ta’sir insonni mavjud shart-sharoitlar doirasida inson dunyoga kelishidan to hayotdan ko‘z yumgunigacha o‘z orbitasida tutib turadi; uchinchidan, insonni avval boshidan o‘rab turgan mikromuhit – oila, maktab, ko‘cha va hokazolar o‘z ta’siriga oladi. anna shu nuqtai nazardan aytish mumkinki, inson shaxsning shakllanishidagi birinchi bosqich – oiladir. oila bioijtimoiy sifatga ega bo‘lgan tuzilma sifatida jamiyatning barqaror va dastlabki bo‘g‘inidir. oilada go‘dak ilk bor ijtimoiy-madaniy qadriyatlarni anglamagan holda o‘zlashtiradi va ular zamirida faolligini asta-sekinlik bilan oishirib boradi. …

3 / 24

b keldi. biroq, fan-texnika qanchalik jadal rivojlanib, jamiyat hayotida muhim joy olib, ishlab chiqarish jarayonlarini tezlashuviga qanchalik samarali ta’sir etmasin, tarbiya nazariyasida shaxsni komil etib tarbiyalash, bu borada markaziy osiyo mutafakkirlari, halq pedagogikasi hamda jahon pedagogikasining ilg‘or fikrlariga tayanib ish ko‘rish zarur bo‘ladi. yoshlarni barkamol inson qilib tarbiyalashda birinchi navbatda sharq mutafakkirlarining qimmatli ma’naviy meroslari muhim dasturil amal ahamiyatiga ega bo‘ladi. muhammad al-horazmiy, abu nasr farobiy, abu ali ibn sino, abu rayhon beruniy, ahmad al-farg‘oniy, imom ismoil al-buhoriy, ahmad yassaviy, bahovuddin nahshband, amir temur, muhammad tarag‘ay ulug‘bek, alisher navoy va zahiriddin muhammad bobur singari olamga mashhur allomalarining ijtimoiy, siyosiy va falsafiy qarashlari barcha zamonlar uchun muhim ahamiyat kasb etadi. o‘z o‘tmish madaniy merosini chuqur o‘rganmagan va e’zozlamagan, ajdod-avlodlari bosib o‘tgan tarixiy yo‘lni idrok etmagan, milliy mustaqillik yo‘lida jon fido qilgan buyuk ajdodlar faoliyatidan habardor bo‘lmagan inson o‘zligini hech hachon anglab etolmaydi. o‘tmish madaniy merosini o‘rganish murakkab jarayoni sanaladi. madaniy merosi …

4 / 24

. tarbiya maqsadi asosida uning mazmuni asoslanib, maqsadni amalga oshirishga xizmat qiluvchi metod va usullar aniqlanadi. tarbiya maqsadining muammosi pedagogikaning dolzarb masalalaridan biri sanaladi. tarbiya maqsadi umumiy va individual harakterga ega bo‘lishi mumkin. ilg‘or pedagogika umumiy va individual maqsadlar birligi va uyg‘unligini namoyon etadi. maqsad tarbiyaning umumiy ijtimoiy maqsadni ijobiy hal etishga yo‘naltiriladi hamda aniq vazifalar tizimi sifatida namoyon bo‘ladi. demak, tarbiya maqsadi tarbiya jarayonini tashkil etish asosida hal etiladigan vazifalar tizimidir. tarbiya maqsadlari mohiyati va ko‘lamiga ko‘ra umumiy va aniq vazifalar sifatida guruhlanadi. tarbiya maqsadi qanday shakllanadi? uning shakllanishida ko‘plab ob’ektiv sabablar etakchi rol o‘ynaydi. organizmning fiziologik etilish qonuniyatlari, insonning ruhiy rivojlanishi, falsafiy va pedagogik fikrlar yutug‘i, ijtimoiy madaniyat darajasi maqsadga umumiy yo‘nalish beradi. biroq asosiy omil doimo davlat mafkura va siyosati bo‘lib qolaveradi. hozirgi paytda o‘zbekiston respublikasi rahbariyati yoshlar orasidan eng iqtidorli, salohiyatlilarini tanlab, saralab olib, ularni ilmiy, madaniy-ma’naviy jihatdan kamolotga erishishlari, zamonaviy fan-texnika asoslarini puhta o‘zlashtirib olishlari …

5 / 24

naviy va ahlohiy poklik, iymon, insof, diyonat, or-nomus, mehr-oqibat, keksalarga hurmat singari insoniy fazilatlar o‘z-o‘zidan shakllanmaydi. barchasining asosida yosh avlodga oila, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar hamda oliy ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan ta’lim-tarbiya mazmuni, g‘oyaviy yo‘nalishi va samarasi yotadi. o‘sib kelayotgan yosh avlodning zamon talablariga mos, barkamol inson bo‘lib shakllanishlari uchun ijtimoiy tarbiyaning muhim tarkibiy qismlari – aqliy, ma’naviy-axloqiy, jismoniy, mehnat, estetik, huquqiy, ekologik, iqtisodiy hamda jinsiy tarbiyani tashkil etishga nisbatan yangicha nuqtai nazardan yondashish, ularning samarali yo‘llarini ishlab chiqish alohida dolzarblik kasb etadi. bu esa tarbiyadagi eng muhim vazifalardir. tarbiya mazmuni. aqliy tarbiya – shaxsga tabiat va jamiyat taraqqiyoti to‘g‘risidagi bilim asoslarini berish, uning aqliy (bilish) qobiliyati, tafakkurini shakllantirishga yo‘naltirilgan pedagogik faoliyat jarayoni bo‘lib, shaxs tomonidan tabiat, jamiyat, shuningdek, inson tafakkuri haqidagi bilimlarni o‘zlashtirish, unda ilmiy dunyoqarashni shakllantiradi. aqliy tarbiya yuksak ma’naviy va axloqiy sifatlarga ega shaxsni tarbiyalashda etakchi o‘rin tutadi. bilimlar tizimini ongli ravishda o‘zlashtirish mantiqiy fikrlash, hotira, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 24 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""barkamol avlodni tarbiyalashda pedagogik ta'lim""

презентация powerpoint o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti «filologiya» fakulteti “ingliz tili ” ta’lim yo’nalishi 3- bosqich talabasi оlimova maftuna faxritdinovnaning “pedagogikа” fanidan “barkamol avlodni tarbiyalashda pedagogik ta’lim ” mavzusida yozgan mavzu: barkamol avlodni tarbiyalashda pedagogik tarbiya reja: i-kirish. ii-аsosiy qism 1. tarbiya haqida tushuncha, uning maqsadi va vazifalari. 2. tarbiya mazmuni 3. tarbiya jarayonining mohiyati foydalanilgan adabiyotlar: tarbiya sotsiologiyasi “tarbiya sotsiologiyasi” so‘zini eshitganda ba’zida : agar tarbiya bilan pedagogika fani va shuningdek, tarbiyaning ba’zi bir muammolari bilan psixologiya, etika va estetika shug‘ullansa, bu haqda biron-bir yangilikni sotsiologiya fani ayta ...

Этот файл содержит 24 стр. в формате PPT (10,1 МБ). Чтобы скачать ""barkamol avlodni tarbiyalashda pedagogik ta'lim"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "barkamol avlodni tarbiyalashda… PPT 24 стр. Бесплатная загрузка Telegram