sinf rahbarining o‘quv faoliyati samaradorligini oshirish yo‘llari

PPT 33 стр. 214,0 КБ Бесплатная загрузка

33 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 214,0 КБ

Тип файла PPT

Страницы 33

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 33

4- mavzu. sinf rahbarining o‘quv faoliyati samaradorligini oshirish yo‘llari. o’quvchilar bilim sifatini oshirish va sinfda intizomni mustahkamlash. 4- mavzu. sinf rahbarining o‘quv faoliyati samaradorligini oshirish yo‘llari. o’quvchilar bilim sifatini oshirish va sinfda intizomni mustahkamlash. reja: o’quvchilarni o‘rganish usullari. o’quvchilarga tarbiyaviy ta’sir etish usullari. o’quvchilarning o‘quv samaradorligini oshirish usullari haqida ma’lumot berish 3. o’quvchilami bilimga bo‘lgan qiziqishlarini oshirish usullari. 4. sinf rahbarining tarbiyasi og‘ir o‘quvchilar bilan ishlash usullari. 5. sinf rahbarining rag‘batlantish usullari. sinfda intizomni mustahkamlash usullari haqida ma’lumot berish sinf rahbarining faoliyati ko‘p qirrali va sermazmundir. u o‘zi rahbarlik qilayotgan sinf o‘quvchilarini tarbiyalash bilan bir qatorda o‘quv yili yoki chorak davomida nimalar qilish kerakligi bolalar hayotini nima bilan band qilish va tanlangan ish turini qanday amalga oshirishni bexato aniqlash kabi ancha murakkab muammoni echadi sinf rahbari sinfni qabul qilib olgandan keyin, uning birinchi ishi, odatda, o‘quvchilarni o‘rganishi bilan bog‘liq bo‘ladi. bu ish uning o‘zi berkitilgan sinfdagi butun ish faoliyati mobaynida …

2 / 33

r hammasi katta natijalar beradi. sinf rahbari o‘quvchilarni, ularning xususiyatlarini bilgan holda, ular kamoloti jarayonini muvaffaqiyatli tarzda yo‘lga solib etishish mumkin bo‘ladi. o‘quvchilarni o‘rganishga boshqa o‘quvchilar, etakchilar va ota-onalar jalb etiladi. ko‘pchilik sinf rahbarlari bolani darsda o‘quvchi, musobaqada sprotchi sifatida, ya’ni har bir aniq ish sharoitidan kelib chiqib idrok etadi va shunga ko‘ra muomola qiladi, bola shaxsining boshqa tomonlari esa hozircha hisobga olinmaydi. ammo har bir bolaning o‘z tajribasi, o‘z emotsional madaniyat darajasi, qadrlaydigan narsalar, ehtiyotlari, talablari, umidlari, aloqalari, munosabatlari kabi butun bir dunyosi bor. tarbiyada ana shular hisobga olinishi kerak. sinf rahbari o‘z o‘quvchisining ichki dunyosini, kechinmalarini, hulqida vujudga kelayotgan holatlarning sababini, irodasini yaxshi bilsagina uning qalbiga yo‘l topa oladi va bolaga ta’sir etishining to‘g‘ri yo‘lini aniqlaydi. ana shunday sifatlarga e’tibor bergan sinf rohbari tarbiyada etakchi o‘rinni egallaydi. shuni ham unitmaslik kerakki, bolaga tarbiyaviy ta’sir etuvchi omillar hozirgi davrda g‘oyat darajada ko‘paydi: oila, keng jamoatchilik, radio, televideniya kino, teatr, …

3 / 33

demak, individual munosabat bolaga tarbiyaviy ta’sir etishning eng samarali yo‘lini topish imkoniyatini beradi. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbari butun sinf jamoasini ham o‘rganishi kerak. sinf rahbari o‘ziga berilgan sinfni qabul qilib olish bilan bolalar haqida ko‘pgina ma’lumotlarni aniqlaydi. bu ma’lumotlar bolaning oilasidan o‘qituvchilardan, o‘rtoqlaridan olinadi va tarbiyaga yagona ta’sir birligi ham shu asosda vujudga keladi. mana shu o‘rinda bolalar ota-onalar va o‘qituvchilar o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar masalasiga alohida e’tibor berish lozim. bu uchlik markazida bola, ya’ni o‘quvchi turadi, maktab va oila esa unga ikki tomondan ta’sir etadi. ayni vaqtda bola maktab bilan oilasidagi aloqani ta’minlovchi vosita rolini ham bajaradi. ko‘pincha oila bilan maktab o‘rtasida vujudga keladigan anglashinmovchilik ham mana shu tufayli ro‘y beradi. o‘quvchi kattalarning o‘zi bilan muomola qilayotgan vaqtdagi pozitsiyasini solishtirib ko‘rish orqali ma’lum xulosaga keladi va o‘ziga hukum chiqaradi. xuddi shu hol uning xulqida o‘z aksini topadi va u bir gal o‘qituvchining, boshqa vaqt ota-onasining tarbiyasini oladi. xatto eng …

4 / 33

si bolalarning o‘z ota-onalarining kasbi haqidagi tushunchalari, oilada salbiy ta’sirning bor yo‘qligi. 4. bolaga oiladan tashqarida ko‘rsatilayotgan ta’sirlar va ota-onalarning ularda munosabati, o‘rtoqlari, hovli, ko‘cha, qo‘shnilar, ota-onaning tanishlari, qarindoshlar va boshqalar. sinf rahbari tarbiyaviy ishining muvaffaqiyati ko‘p jihatdan uning bolalar ichki dunyosiga chuqur singib kirishiga, ularning kechinmalari hamda xulq-atvorini tushunishiga bog‘liqdir. o‘quvchining nima bilan yashayotganligini, uning qiziqishi va mayillari qandayligini irodasining o‘ziga xosligi hamda harakteri xususiyatlarini o‘rganish deganimiz, uning qalbiga mumkin qadar ishonchli yo‘l topish, unga tarbiyaviy ta’sir etishning hamda maqbul metodlaridan foydalanish demakdir. tarbiyachi o‘quvchilar jamoasini tarbiyalar ekan, hech qaysi o‘quvchini nazardan chetda qoldirmasiligi darkor. o‘quvchilarning xulq-atvori tartib intizomi, o‘zlashtirish ko‘p jihatdan ularning individual xususiyatlariga bog‘liqdir. ba’zi bir o‘quvchi o‘zining o‘qishga bardoshsizligi tufayli darslarga ulgurmaydi, ikkinchi birining darsda yaxshi javob berishga o‘z jur’atsizligi, tortinchoqligi halaqit beradi, yana birining yaxshi o‘qishiga o‘zlashtirilmaganligining sabablarini bilgan taqdirdagina, uning oldini olish borasida, real va ta’sirchan tadbirlar qo‘llash mumkin bo‘ladi. 1. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini …

5 / 33

ar qatoriga etkazib olishdagina iborat emas, balki shu bilan barcha o‘quvchilarning, jumladan, eng yaxshi intizomli, bilimli, san’atga havasmand bolalarning ham aqliy, hamjismoniy quvvatlarini va tashkilotchilik qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirishdan iboratdir 2. o‘quvchilarni o‘rganib, ularga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish. odatda tajribali sinf rahbarlari o‘rganayotib tarbiya berish, tarbiyalayotib o‘rganib borish qoidasiga amal qiladilar. o‘quvchilarni o‘rganishi bu tarbiyachilar uchun muvaffaqiyatli tarbiyalashning zaruriy shart-sharoiti bo‘lib xizmat qiladi, tarbiyalash esa o‘z navbatida o‘quvchilarii kamol toptirish jarayonida ularni o‘rganishning asosiy yo‘llaridan biri sinfdatida foydalaniladi. o‘quvchilarni o‘rganish borasidagi ishlar shaxsini kamol topshirishning tabiiy tarzda faol ishtirok etish bilan, o‘quvchilarda zaruriy ma’naviy xislatlari va harakter xususiyatlarini tarkib topish bilan organik ravishda qo‘shilib ketadi. sinf rahbari o‘quvchilar xulq-atvoridagi ijobiy xislatlarshsh rivojlantirtsh, salbiy xususiyatlarga barham berishni «loyihalashtiradi». pеdagоgik ta`sir ko`rsatish mеtоdikasi bоlalarning ijtimоiy-fоydali faоliyatini pеdagоgik jiхatdan maqsadga muvоfik tarzda tashqil etish uchun fоydalaniladigan vоsitalar tizimidan ibоrat. bu vоsitalar tarbiyalanuvchi shaхsiga qaratilgan bo`lib,bоlalarning хulq atvоrini ragbatlantiradi ,ularning qiyin va murakkab vazifalarini quvоnch …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 33 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "sinf rahbarining o‘quv faoliyati samaradorligini oshirish yo‘llari"

4- mavzu. sinf rahbarining o‘quv faoliyati samaradorligini oshirish yo‘llari. o’quvchilar bilim sifatini oshirish va sinfda intizomni mustahkamlash. 4- mavzu. sinf rahbarining o‘quv faoliyati samaradorligini oshirish yo‘llari. o’quvchilar bilim sifatini oshirish va sinfda intizomni mustahkamlash. reja: o’quvchilarni o‘rganish usullari. o’quvchilarga tarbiyaviy ta’sir etish usullari. o’quvchilarning o‘quv samaradorligini oshirish usullari haqida ma’lumot berish 3. o’quvchilami bilimga bo‘lgan qiziqishlarini oshirish usullari. 4. sinf rahbarining tarbiyasi og‘ir o‘quvchilar bilan ishlash usullari. 5. sinf rahbarining rag‘batlantish usullari. sinfda intizomni mustahkamlash usullari haqida ma’lumot berish sinf rahbarining faoliyati ko‘p qirrali va sermazmundir. u o‘zi rahbarlik qilayotgan sinf...

Этот файл содержит 33 стр. в формате PPT (214,0 КБ). Чтобы скачать "sinf rahbarining o‘quv faoliyati samaradorligini oshirish yo‘llari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: sinf rahbarining o‘quv faoliyat… PPT 33 стр. Бесплатная загрузка Telegram