amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida

DOCX 5 стр. 25,4 КБ Бесплатная загрузка

5 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 25,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 5

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 5

amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida mavzu rejasi: 1. amaliy intellekt haqida tushuncha 2. o'qituvchining uslubiy kompetentsiyasining tarkibi va mazmuni adabiyotlar: 1. muslimov n.a., usmonboyeva m.h., sayfurov d.m., to‘rayev a.b. pedagogik kompetentlik va kreativlik asoslari – toshkent, 2015. (120 bet) 2. xoliqov a. pedagogik mahorat. o‘quv qo‘llanma. t.: «iqtisodmoliya» nashriyoti, 2010, (312 bet.) 3. n.ataeva, f.rasulova, s.hasonov, umumiy pedagogika (pedagogika tarixi). o‘quv qo‘llanma –t.: “fan va texnologiyalar” 2011, 804 b. (700 bet) a.zunnunov, pedagogika nazariyasi, o‘quv qo‘llanma, t.: “aloqachi intellekt- (lot. intellects — bilish, tushunish, idrok qilish) — insonning aqliy qobiliyati; hayotni, atrof muhitni ongda aynan aks ettirish va oʼzgartirish, fikrlash, oʼqish-oʼrganish, dunyoni bilish va ijtimoiy tajribani qabul qilish qobiliyati; turli masalalarni hal qilish, bir qarorga kelish, oqilona ish tutish, voqea hodisalar natijasini oldindan koʼra bilish layoqati. insonning aql-zakovati, zehni uning kundalik turmushi, mehnat va kasbiy faoliyatida oʼziga xos oʼrin tutishini tadqiq etish psixologiyaning eng dolzarb muammolardan biri …

2 / 5

mazkur muammoni oʼquvchilarning kasbga yoʼnaltirish va kasb tanlash faoliyati bilan bogʼliq oʼrganish zaruratini tahlil etishga toʼgʼri kelsa, u holda govard gardner tomonidan ilgari surilgan gʼoyaga tayanish muhimdir. g.gardner intellekt orqali insonlarning, xususan oʼquvchilarni qanday faoliyat turlariga layoqatli ekanliklarini va qanday kasb tanlashga yordam berishi mumkinligini izohlashga erishgan. u tomonidan ishlab chiqilgan “intellekt tipi”anketasi intellekt bilan insonning kasbiy faoliyatga layoqatliligini, moyilligini aniqlash imkonini beradi. g.gardner oʼzining intellektga bagʼishlangan gʼoyasidan inson intellektiga koʼra yettita tip xosligini tasniflagan: lingivistik, matematik-mantiqiy, vizual-fazoviy, musiqiy, shaxslararo, shaxsning ichki olamini tushunuvchi, kinestitek. umumtaʼlim maktablarida, kasb-hunar taʼlimi jarayonida oʼquvchilar bilan oʼqituvchilarning oʼzaro samarali faoliyatni taʼminlashida olim tomonidan ilgari surilgan intellekt tiplariga mansublikni inoabtga olish muhimdir. koʼp hollarda oʼquvchilarning intellekt tiplariga mansubligini payqamaslik yoki bunga doir pedagogik-psixologik axborotga ega emaslik oʼqituvchilarning taʼlim berish jarayonida qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. zamonaviy iaʼlim muassasalarida esa bu boradagi masalalarni hal etishda oʼqituvchiga taʼlim muassasasi amaliyotchi psixologik koʼmakchi hisoblandi. quyida aynan amaliyotchi psixolog va oʼqituvchilarning …

3 / 5

bajaraman. 3. mening yoʼnalishni yaxshi his eta olaman. 4. men ashula matnini oson yodga olib qolaman. 5. men doʼstlar oʼrtasidagi munozaralarni hal etish qobiliyatiga egaman. 6. men aynan ishni nega bunday bajarayotganligimni yaxshi tushunaman va bilaman. 7. men predmetlar bilan mohirona ishlay olaman. 8. men oʼzga kishilar yaxshi oʼqiy olaman, tinglayman. 9. menga topishmoqlar, krassvordlar va mantiqiy masalalarni yechish yoqadi. 10. mening taʼlim olishim uchun jadvallar, grafiklar, sxemalar tasavvur qilish 11. musiqani tinglaganimda kayfiyatim oʼzgaradi. 12. menga jamoa bilan ishlash va ijtimoiy tadbirlarda boʼlish yoqadi. 13. biror narsani oʼrganish oldidan menga nima bor, nima kerakligini tushunishim zarur. 14. men biror narsani mustaqil bajarganimda yaxshiroq oʼrganaman. 15. mening lugʼat boyligim yuqori. 16. tushuncha va hodisalar oʼrtasidagi qonuniyatlarni koʼra olaman. 17. men esga olgan yoki oʼylagan narsalarimni oson koʼrish tasavvurini hosil qilaman. 18. murakkab musiqa asarlarini alohida musiqa asboblarida eshitib ajarata olman. 19. men atrofdagilarning kayfiyati va kechinmalariga nisbatan sezgirman. 20. ish …

4 / 5

oblab topiladi. 1. lingvistik – 1, 8, 15, 22 2. matematik-mantiqiy – 2, 9, 16, 23 3. vizual-fazoviy – 3, 10, 17, 24 4. musiqiy – 4, 11, 18, 25 5. shaxslararo – 5, 12, 19, 26 6. shaxsning ichki olamiga yoʼnalgan – 6, 13, 20, 27 7. kinestetik – 7, 14, 21, 28 intellekt tiplariga koʼra ularning faoliyat mazmunining izohi: 1.mantiqiy-matematik intellekt shaxsning sonlar bilan operatsiyalarni bajarish va ratsional fikrlash qobiliyatlarini ifodalaydi. intellektning ushbu tipi maktab taʼlimidagi barcha fan dasturlari bilan faol bajara oladi. matematik intellekti rivojlangan insondan yaxshi matematik, fizik, buxgalter, moliyachi, kompьyuter dasturchisi, mantiq soha mutaxassisi yetishib chiqadi. biroq agar ushbu intellekt sohiblaridan yetakchi matematik qobiliyatga ega boʼlmasa, bu insonni aqlsiz deb boʼlmaydi. unga intellektning boshqa tipi xos boʼlishi mumkin. 2.vizual-fazoviy intellekt olamni vizual idrok etuvchi va bu axborotlarni tahlil qiluvchi, rangga, shaklga, chiziqlarga , fazodagi obʼektlar oʼrtasidagi munosabatlarga taʼsirchan boʼladi. bu qobiliyatli bolalar geometriya va chizmachilikni …

5 / 5

m tizimi ushbu intellekt tipini rivojlanishiga eʼtibor qaratadi: maktabda oʼqishni, yozishni, oʼqiganlarni soʼzlab berish oʼrganiladi. 4.tana-kinestetik intellekt zamonaviy maktabda kam mashqlantiriladi. аynan, kinestetik qobiliyatli bolalar sportchilar, balerinalar, aktyorlar va aktrisalar boʼlib yetishadilar. oʼz tanasini koʼrkamlashtirish uquvi faqat sahnada va sportda emas, xirurglar, hunarmandalar, mexaniklar va haykaltaroshlarga ham kerak. 5.musiqiy intellekt-musiqa yozish va baholash, idrok etish qobiliyati, yaxshi musiqiy tovushlar farqlash, ritm va uygʼunlik tuygʼusiga egaligini. shubhasiz siz musiqiy intellekt egalari yaxshi ijrochilar, bastakorlar, ovozrejissyorlari va musiqa tanqidchilari boʼlib kamol topishlari mumkin. bu intellekt tana-kinestetik intellekt bilan uygʼunlashsa, u yaxshi kuylovchm va raqqos boʼluvchilar uchun xosdir. 6.emotsional yoki shaxslararo intellekt muloqt sanʼati bilan bohliqdir. bu oʼzga insonlarning tuygʼulari va niyatlarini, kayfiyatini farqlash uquvidir. u muloqt bilan bogʼliq faoliyat egalarining hammasidan talab etiladi: psixologlar, pedagoglar, menejerlar, savdo xodimlari, rahbarlarga. hozirgi dunyoda emotsional intellektni egallab, u bilan bogʼliq aloqalarni hal etish koʼp sohalarda katta ustunliklar beradi. shu bois, sizning farzandingiz bir qator oʼrtoqlarga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 5 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida"

amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida mavzu rejasi: 1. amaliy intellekt haqida tushuncha 2. o'qituvchining uslubiy kompetentsiyasining tarkibi va mazmuni adabiyotlar: 1. muslimov n.a., usmonboyeva m.h., sayfurov d.m., to‘rayev a.b. pedagogik kompetentlik va kreativlik asoslari – toshkent, 2015. (120 bet) 2. xoliqov a. pedagogik mahorat. o‘quv qo‘llanma. t.: «iqtisodmoliya» nashriyoti, 2010, (312 bet.) 3. n.ataeva, f.rasulova, s.hasonov, umumiy pedagogika (pedagogika tarixi). o‘quv qo‘llanma –t.: “fan va texnologiyalar” 2011, 804 b. (700 bet) a.zunnunov, pedagogika nazariyasi, o‘quv qo‘llanma, t.: “aloqachi intellekt- (lot. intellects — bilish, tushunish, idrok qilish) — insonning aqliy qobiliyati; hayotni, atrof muhitni ongda aynan aks etti...

Этот файл содержит 5 стр. в формате DOCX (25,4 КБ). Чтобы скачать "amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: amaliy intellekt o'qituvchining… DOCX 5 стр. Бесплатная загрузка Telegram