amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida

DOC 11 pages 105.0 KB Free download

11 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 105.0 KB

File type DOC

Pages 11

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 11

mavzu:amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida mavzu rejasi: 1. amaliy intellekt haqida tushuncha 2. o'qituvchining uslubiy kompetentsiyasining tarkibi va mazmuni adabiyotlar: 1. g‘oziev e.g. umumiy psixologiya. toshkent. 2002.1-2 kitob. 2. a.x.югай, н.а.мираширова “общая психология” – tашкент 2014. 3. дружинина в.. “психология “. учебник. “питер”, 2003. blits-so’rov savollari 1. intellekt va kreativlikka ta’rif bering 2. intellekt va kreativlikning o‘zaro aloqasi nimalardan iborat? 3. kreativlikning 5 komponentini joriy etgan olim kim ? 4. ijtimoiy intellekt nima ? 5. intellektni dastlab o‘lchagan olim kim edi ? 6. jinsiy farqlarning asosiy komponentlarida nima namoyon bo‘ladi ? tayanch tushunchalar: intellekt testi- insondagi aqliy qobiliyatlarni boshqalarning aqliy qobiliyati bilan solishtirish yo‘li orqali aniqlanadi. aqliy yosh- fanga bine tomonidan kiritilib, test natijalarining darajasiga mos keluvchi yosh. stenford-bine testi- bine testining amerikacha versiyasi bo‘lib, stenford universitetida lyuis terman tomonidan ishlab chiqilgan. iq koeffitsenti- aqliy yoshni xronologik yoshga bo‘lib, uni 100 ko‘paytirishimizdan xosil bo‘ladi. asosan o‘rta yoshli …

2 / 11

bilan emas, balki ko‘p va xilma narsalar bilan ish ko‘rishga to‘g‘ri keladi, ya’ni narsalarni o‘rganish maqsadida guruhlarga, sinflarga ajratishdir. assotsiativ psixologiya - xvii-xix asrlarda maydonga kelgan psixologiya fani yo‘nalishi bo‘lib, ko‘proq angliyada tarqalgandir, ya’ni psixik hodisalarning o‘zaro bog‘lanishi bo‘lib, ma’lum qonunlar bo‘yicha tarkib topishdir. analiz-tahlil - murakkab ob`ektni turli tarkibiy qismlarga ajratish yoki tavsifnoma berishdan iborat fikralsh operatsiyasidir. insonda aql-idrokning butun bir turkumi bor. ko‘p intellekt tizimidagi amaliy intellekt sog‘lom fikr san’ati va ilmi sifatida talqin qilinadi. amaliy razvedka tushunchalari, usullari va ko'nikmalarini o'rganish tafakkurning to'rtta sohasiga - to'rtta mega inson qobiliyatiga - divergensiya fikrlash, "vertolyot" tafakkuri, intuologik va visseratsiyaga asoslangan. har birimiz ega bo'lgan mega fikrlash qobiliyatlarimizdan samarali foydalanish uchun fikrlash odatlarimizni doimiy ravishda takomillashtirib borishimiz kerak, buning uchun asosiy tamoyillar aniqlangan: fikrlash moslashuvchanligi, ijobiy fikrlash, tildan oqilona foydalanish va g'oyalarni qadrlash qobiliyati. muallifning barcha maslahatlari bizning fikrlash "dasturimizni" yangilashga, atrofimizdagi dunyoga moslashishga va hayotda muvaffaqiyatga erishishga yordam berishga …

3 / 11

ratishi, tafakkurning an’anaviy sxemasidan chetga chiqib, o‘ziga xos, original qarorlar qabul qilishga qodirligi. mazkur atamaga ilk bora 1922 yilda d.simpson tafakkurning nostandart usuli, deb ta’rif bergan. kreativlikni o‘rganish bo‘yicha rossiyada a.m.matyushkin, a.v.petrovskiy, m.g.yaroshevskiy, v.n. drujinin kabi olimlar ish olib borganlar. psixologiyada intellekt va kreativlikni aloqasini tushuntiruvchi 3 ta nazariya mavjud. d.veksler, g.ayzenk, l.termen, r.stenberg va boshqalar intellekt va kreativlikni oliy darajadagi insoniy qobiliyatlarning birligi deb bilishadi. intellekt kretivlikning yuqori bosqichidir . bu degani nafaqat ular birlikda, balki ijodkorlik intellektning hosilasidir. yuqori darajadagi inttellekt- yuqori darajadagi qobiliyatning asosisi hisoblanadi. quyi intellekt- quyi darajadagi intellektni yuzaga keltiradi. gans ayzenk kreativlikni qobiliyatning o‘ziga xos ko‘rinishi deb hisoblagan. kreativlik intellektning yuqori bo‘lishi bilan belgilangan. intellekt bu inson va hayvonlarni yangi muhitga moslashishi hisoblanadi. v.shterni, j.piaje, d.veksler va boshqa avtorlar ham ntellektni insonlarni yangi hayotiy sharoitlarga moslashashtiruvchi umumiy qobiliyat sifatida qarashgan. ular o‘z tadqiqotlarida amerikalik minglab maktab o‘quvchilarini logityud metodi orqali tadqiq etishgan. tadqiqot jarayonida …

4 / 11

ijtimoiy muhitga moslasha olmasligida deb qaralan nazariyalar ham mavjud. ba’zi olimlar shaxsning kreativlik xususiyatini tashqi olam va insonllardan yolg‘izlanish deya ta’rif berishgan. aynan real olamga nisbatan dezadaptatsiyasi mavjud bo‘lgan, moslasha olmagan inson o‘zidagi yolg‘izlikni engib o‘tish uchun ijod qilish va yangilik yaratishni boshlar ekan. a.adlerning fikricha, insondagi kreativlik o‘zida mavjud bo‘lgan noto‘liqlik kompleksini to‘ldirish vositasi deb bilgan. empirik tadqiqotlarda ko‘rsatilishicha, ijodkor qobiliyatli bolalar shaxsiy va emotsional sohada jiddiy muammolarga duch kelishadi. tadqiqotlarda bunday bolalarning maktabda erishayotgan natijalari ularning imkoniyatlaridan past chiqanini kuzatishimiz mumkin. kreativlik va intellektni qarama-qarshi qo‘ygan olimlardan yana biri dj. gilvord bo‘lib, u o‘z nazariyasini ikki xil tafakkur asosida quradi. ya’ni konvergent va divergent tafakkur. konvergent tafakkur masalani echishda mavjud barcha vositalarni tahlil qilib, ulardan yagona maqbulini tanlashdir. konvergent tafakkur intellekt asosida quriladi. divergent tafakkur- masalani echishning turli variantlarini yaratishdan iborat tafakkur turidir. divergent tafakkur- kreativlik asosida quriladi. demak intellekt va kreativlik umumiy ko‘rinishdagi ikki xil qobiliyatlar bo‘lib, …

5 / 11

i darajadagi intellektual qobiliyat mavjud bo‘lishi kerak . ularning fikricha, quyi intellektga ega bo‘lgan kishi hech qanday kreativlikka ega bo‘lmaydi. o‘rta intellekt sohiblari o‘rtacha kreativlik, iq koeffitsenti 120 dan ortiq bo‘lgan kishilar a’lo darajadagi kreativlikka ega bo‘lishishadi. evolyusiya nuqtai nazaridan intellekt va kreativlikning o‘zaro bog‘liqligini tahlil qilib ko‘raylik. intellektni go‘yo qolipga solingan, buyuk kashfiyotlarni yaratmaydigan moslashuvchi qobiliyat sifatida ko‘ramiz. intellektga faqat qaytarish xosdir. psixologlarning fikricha bu g‘oya noto‘ridir . sababi evolyusion rivojlanish nazariyasida insoniyatning antropogenez rivojlanishning asosiy omilini intellektining rivojlanishidadir deb aytib o‘tilgan. olovni o‘zlashtirish va qurollar yasash bunga misol bo‘la oladi. intellektni kreativlikdan yiroq qilish, shaxsdagi yaratuvchanlik , originallik kabi sifatlarni kreativlikka moslab qo‘ymoqda . kim birinchi bo‘lib buyuk kashfiyotni, o‘q-yoylarni yaratgan, kim olovni o‘zlashtirish mumkinligini o‘ylab topgan? intellektmi? yoki kreativlikmi? agar kreativlik bo‘lsa, unda intellekt qaerga ketdi. demak, bunday mulohazalar intellektni insoniyatning texnik va ilmiy muvaffaqiyatlarini yaratishdagi o‘rnini pasaytirmoqda. you probably know some people with talents in science, …

Want to read more?

Download all 11 pages for free via Telegram.

Download full file

About "amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida"

mavzu:amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida mavzu rejasi: 1. amaliy intellekt haqida tushuncha 2. o'qituvchining uslubiy kompetentsiyasining tarkibi va mazmuni adabiyotlar: 1. g‘oziev e.g. umumiy psixologiya. toshkent. 2002.1-2 kitob. 2. a.x.югай, н.а.мираширова “общая психология” – tашкент 2014. 3. дружинина в.. “психология “. учебник. “питер”, 2003. blits-so’rov savollari 1. intellekt va kreativlikka ta’rif bering 2. intellekt va kreativlikning o‘zaro aloqasi nimalardan iborat? 3. kreativlikning 5 komponentini joriy etgan olim kim ? 4. ijtimoiy intellekt nima ? 5. intellektni dastlab o‘lchagan olim kim edi ? 6. jinsiy farqlarning asosiy komponentlarida nima namoyon bo‘ladi ? tayanch tushunchalar: intellekt testi- insondagi aqliy qobiliyat...

This file contains 11 pages in DOC format (105.0 KB). To download "amaliy intellekt o'qituvchining metodik kompetentsiyasini shakllantirish asosi sifatida", click the Telegram button on the left.

Tags: amaliy intellekt o'qituvchining… DOC 11 pages Free download Telegram