ta’lim jarayonida ijodiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan usul va vositalari

DOCX 14 стр. 41,1 КБ Бесплатная загрузка

14 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 41,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 14

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 14

17-18 ma’ruza (4-soat) ta’lim jarayonida ijodiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan usul va vositalari reja: 1.ta`lim tizimida pedagogik kreativlikning tutgan o`rni 2. o`qituvchining innovatsion faoliyatining asosi taxlili 3. pedagogik faoliyatda ijodiy fikrlashni rivojlantirish 4. integrallashgan darslarni tashkil etish 1.ta`lim tizimida pedagogik kreativlikning tutgan o`rni bugungi kunga kelib kreativlik nafaqat psixologlarning, balki pedagoglarning diqqat e`tiborini tortmoqda. bu tushuncha ilmiy adabiyotlarda keng qo`llailmayotgan bo`lsa ham bu tushunchani ma`lum darajada pedagogik iste`molga kiritishga doir harakatlar ko`zga tashlanmoqda. pedagogika oid manbalarda kreativlik ijod bilan bog`liq holda o`rganiladi va tushuniladi. ijodkorlikning psixologik jihatlari haqida fikrlar bildirilib, bilim asosan fikr yuritish va tasavvur qilish bilan bog`liq holda tahlil etiladi. ijodning psixologik asoslari sifatida qo`yidagi elementlar qabul qilangan. bular: 1. qabul qilish. 2. xohish va istak. 3. tasavvur qilish. 4. o`z-o`zini kuzatish. shu bilan bir qatorda bilimning asosini tashkil qilishda asosiy o`rinni egallaydigan fikr yuritish bilan tasavvur qilish qo`yidagi elementlar belgilanishi e`tirof etilgan. bular: 1. aqliy mehnat. 2. intuitsiya. …

2 / 14

liyati va o`z ka - molotiga intilish; · kasbiy faoliyatni baholash, bu - ijodiy faoliyat metodologiyasi va pedagogik tadqiqot metodlarini egallash qobiliyati; mualliflik kontseptsiyasi va ziddiyatni ijodiy bartaraf qilish qobiliyatlari; ijodiy faoliyatiga hamkorlik va o`zaro yordam berish qobiliyati; · o`qituvchining individual qobiliyati, bu - ijodiy faoliyat sur`ati va ish qobiliyati; qat`iyatlik, mas`uliyatlik va xalollik, o`zini tuta bilish. pedagog olima r.a.mavlanova an`anaviy psixologiya va pedagogikada kreativlikka shaxs kategoriyasi sifatida qaralishini, uni talqin qilish, aniqlash borasida bahslar yuritilganligi haqida quyidagicha fikr bildirganlar: - kreativlik tafakkur sifatida (j.gilford, y.k.tixomirov) yoki intellektual faollik sifatida (d.b.bogolevskaya, l.b.yermolayeva-tomina), - yoki shaxs sifatlarining integratsiyalashuvi (y.a.ponomarev va boshqalar). biroq oliy ta`lim pedagogikasi (kreativ androgogika)da uning sifat ko`rsatkichini va namoyon bo`lish darajasini aniqlashning o`zi yetarli emas. kreativlik biryoqlama salbiy jihat sifatida qaralsa-da, uning muammolar tizimi umumlashtiriladi va bir butunlikni tashkil etadi, bu ayniqsa o`zida ta`lim jarayonida ijodiy ta`lim va tarbiyani mujassamlashtirgan shaxsning ijodiy imkoniyatlari va kreativlikni rivojlantirish jarayonida oliy …

3 / 14

fanlari ilmiy-tekshirish instituti jamoasi.) kreativlikni o`rganishda amalga oshirilgan nazariy tahlil uni kasbiy anrogogikada qo`llashning umumiy qonuniyatlari va o`ziga xosligini aniqlash imkonini beradi (v.m.morozov). biz kreativlikning tizimlilik tuzilishidan kelib chiqib, unga shaxsning o`ta intellektual-evristik jihati sifatida emas, balki shaxsni qadrlovchi, tabaqalashtirilgan ta`lim sifatida qaraymiz. kreativlik - shaxsni rivojlantiruvchi kategoriya sifatida inson ma`naviyatining ajralmas qismi bo`lib, shaxsni o`z-o`zini rivojlantirish omili, shaxsiy jonbozlikning asosi, shaxs ega bo`lgan bilimlarning ko`pqirrali ekanligida emas, balki yangi g`oyalarga intilishda va o`rnatilgan stereotiplarni yangilik yaratish jarayonini isloh qilish va o`zgartirishda, hayotiy muammolarni yechish jarayonida kutilmagan va noodatiy qarorlar chiqarishda namoyon bo`ladi. shu bilan bir qatorda filologiya fanlari doktori m.ayimbetov ham o`qituvchilarning pedagogik mahoratiga doir o`z fikrlarini bayon etish bilan bir qatorda pedagogning shaxsiy va kasbiy faoliyati masalalariga to`xtab o`tgan. olim «kreativlik» yoki «ijodkor» tushunchalarini bevosita qo`llanmagan bo`lsalar ham ijodkor o`ituvchining sifat ko`rsatkichlarini yoritib berishga doir fikrlarini bayon etgan. olim mahoratli zamonaviy o`qituvchining strukturaviy komponenlarini ko`rsatib bergan. shu bilan …

4 / 14

o`z- o`zidan bo`ladigan holat emas, balki o`qituvchining izlanishlari, o`z sohasidagi yangiliklarni tajribalarida qo`llay olishi, o`quvchilarni «o`qitish» emas «o`qishga» o`ragatishiga doir qator faoliyatlar tizimi bilan bog`liqdir. o`qituvchining kreativ faoliyati pedagogik mahoratning mazmunida aks etar ekan, pedagogika fanida o`qituvchining pedagogik mahoratining modeli ishlab chiqilgan. bu model` qo`yidagilarda o`zining aksini topgan. o`qituvchi mahorati 1. bilish qobiliyatini boshqarish. 2. o`quvchilarda ichki his-tuyg`u va qiziqishni, mustaqil ta`lim olish ko`nikmasini shakllantirish 3. o`quv jarayonini tashkil eta olish. 4. texnologik mahorat 5. ishonchga kirish, ishontira olish 6. nutq mahorati 7. ergashtira olish 8. muloqotga kira olish 9. qalbga yo`l topa olish 10. o`quvchining yoshi, 11. ichki imkoniyatiga moslashish 12. do`stona va samiymiy munosabat ko`rinib turganidek, yuqoridagi ishlarda asosan kreativlik masalasi o`qituvchining pedagogik mahorati doirasida tahlil etilgan. ammo bevosita maktab o`qituvchilarining kreativlik faoliyati masalasi alohida tahlil etilmagan. yuqoridagi fikrlardan kelib chiqqan holda aytish joizki, pedagogika fanida kreativlikga doir alohida maxsus tatqiqot ishlari olib borilmagan bo`lsa ham mazkur masala …

5 / 14

komil shaxs sifatida shakllanishini uzluksiz va uzviy turda olib borishdan iboratdir. bu uzluksizlik ta`lim turlarida o`zining aksini topadi. chunki ta`limning qaysi turi bo`lmasin uning har bir bug`inida o`qituvchi markaziy o`rinni egallaydi. agarda bu o`qituvchi kreativlikka oid faoliyat yuritmas ekan, ta`lim-tarbiyaning samaradorligi biz kutgan natijalarni bermasligi mumkin. bu ta`lim turlari quyidagi bo`limda o`z aksini topgan. olimlar pedagogik mahoratning quyidagi uch darajasini ko`rsatadilar: · birinchi daraja - bu sinf bilan elementar munosabat. o`qituvchi teskari aloqani qo`llaydi, uning natijasiga ko`ra o`z harakatlarini belgilaydi. lekin bu faoliyat metodik qo`lanmalar yoki boshqa o`qituvchi tajribasi asosida amalga oshiriladi. · ikkinchi daraja - dars faoliyatini, uning rejasini tuzishdanoq optimallashtirish bosqichidir. bunda ijodkorlik o`qituvchiga ma`lum maqsadni amalga oshirishda mazmun, metod va shakllarni to`g`ri tanlashdan iborat. · uchinchi daraja - evristik. pedagog o`quvchilar bilan jonli muloqotning ijodiy imkoniyatlarini qo`llaydi. vaholanki, aynan o`qituvchining kreativlik faoliyatini shakllantirish va rivojlantirish bugungi kunga qadar o`zining to`liq yechimini topmagan va bolalarning kognitiv (bilish faoliyati, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 14 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim jarayonida ijodiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan usul va vositalari"

17-18 ma’ruza (4-soat) ta’lim jarayonida ijodiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan usul va vositalari reja: 1.ta`lim tizimida pedagogik kreativlikning tutgan o`rni 2. o`qituvchining innovatsion faoliyatining asosi taxlili 3. pedagogik faoliyatda ijodiy fikrlashni rivojlantirish 4. integrallashgan darslarni tashkil etish 1.ta`lim tizimida pedagogik kreativlikning tutgan o`rni bugungi kunga kelib kreativlik nafaqat psixologlarning, balki pedagoglarning diqqat e`tiborini tortmoqda. bu tushuncha ilmiy adabiyotlarda keng qo`llailmayotgan bo`lsa ham bu tushunchani ma`lum darajada pedagogik iste`molga kiritishga doir harakatlar ko`zga tashlanmoqda. pedagogika oid manbalarda kreativlik ijod bilan bog`liq holda o`rganiladi va tushuniladi. ijodkorlikning psixologik jihatlari haqida fikrlar bildi...

Этот файл содержит 14 стр. в формате DOCX (41,1 КБ). Чтобы скачать "ta’lim jarayonida ijodiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan usul va vositalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim jarayonida ijodiy fikrla… DOCX 14 стр. Бесплатная загрузка Telegram