mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga oidmashqlar

PPTX 14 стр. 984,7 КБ Бесплатная загрузка

14 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 984,7 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 14

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 14

prezentatsiya powerpoint mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga oid mashqlar reja: 1. mantiqiy tafakkurni o’stirishga doir misollardan namunalar 2. tafakkurni rivojlantiruvchi metodlar 3. mtt da matematika darslarida didaktik o`yinlardan foydalanish usullari. 1-sinf matematika darsligida mantiqiy tafakkurni o’stirishga doir misollardan namunalar. 3-misolni yechishda idish ichidagi sharbatning qanchaligiga e'tibor beriladi. bu misolda ko'rinib turibdiki uchinchi idishdagi sharbat ko'p.demak, uchinchi idish og'irroq. 4- misolda esa , eng uzun emas ,qizil emas qalamni topish berilgan.bu rasmdan ko'rinib turibdiki eng uzun qalam yashil, bizga eng uzun emas deyilganligi uchun yashil qalam« emas, eng kaltasi qizil qalam ,lekin qizil emas deyilgani uchun qizil qalamni ham ololmaymiz.demak , eng uzun emas,qizil emas qalam qora qalam. 2021-yilda l.o‘rinboyeva va boshqalar muallifiligida nashr qilingan 2-sinflar matematika darsligida mantiqiy tafakkurni o’stirishga doir misollar quydagicha shartli belgi asosida kiritilgan. 2- sinf matematika darsligida mantiqiy tafakkurni o’stirishga doir misollardan namunalar: 5-misolda yig’indi sakson chiqishi uchun biz 60ga 20ni, 50ga 30ni qo’shishimiz mumkin.ayirma 20 chiqishi uchun …

2 / 14

llifiligida nashr qilingan 4-sinflar matematika darsligida mantiqiy tafakkurni o’stirishga doir misollar quydagicha shartli belgi asosida kiritilgan 4-sinf matematika darsligida mantiqiy tafakkurni o’stirishga doir misollardan namunalar: 4-misol yechilishi: 1-shakl: 2-shakl: abc; 1)abo; abo; 2)aboc; abn; 3) abod; abd; 4) abcd; abod 5) abcde kabi shakllar hosil bo’lgan. bu kabi mantiqiytafakkurni o’stiruvchi masala va misollarni yechishda biz o’quvchilarga qulay va oson bo’lgan metod va usullardan foydalanishimiz kerak.usullarni tanlashda yechadigan misol yoki masalamizga biz tanlagan metod yo usul mos tushishiga va bu metod va usul orqali bola yechayotgan misol va masalani qay darajada tushinishiga e’tibor berishimiz kerak. “kichik tadqiqotchi” metodi. bu metod o‘quvchidan kreativ fikrlashni talab qiladi. yangi bilimlar olish maqsadida o‘quvchi o‘zi masala tuzish va uni hal qilish yo‘llarini izlaydi. o‘qituvchi tomonidan beriladigan ijodiy-amaliy topshiriqlar ham hech qandayy dunyoda pedagogika va psixologiya» nomli ilmiy, masofaviy, onyordamsiz yoki namunaga asoslanmagan holda bajariladi. mazkur metodning ustunligi shundaki, o‘quvchilarning bilish faoliyatini bosqichma-bosqich faollashtirish nazarda tutilgan …

3 / 14

ayyor javobni ololmaydi. qiziqarli suhbat savollari o‘quvchini tezlikda o‘ylashga, o‘quv mashg‘ulotlari davomida olgan bilimlarini bir qadar amaliy tatbiq etishga undaydi. “rayting” metodi. bu metodning qo‘llanishida barcha g‘oya, fikrlar yozma bayon etiladi. bu esa o‘z fikr va g‘oyalarini og‘zaki bayon etishga qiynaladigan ba’zi o‘quvchilar uchun qulaylik yaratadi. yozilgan fikrlar orasida keyinchalik xayolga kelgan fikrlarni yozish uchun bo‘sh joylar ham qoldiriladi. o‘quvchilarga o‘z fikrlarini erkin, mustaqil ifoda etish topshiriladi. g‘oyalar tahlili keyinroq o‘tkaziladi. bu metoddan foydalanilganda muammoni yechish variantlari imkon qadar ortadi. “modellashtirish “ metodi.model so’zi lotincha so’z bo’lib, o’lchov, me’yor, namuna degan ma’noni anglatadi.kuzatilayotgan , mantiqiy masala va misolda berilgan ob’ektlarni chuqur va har tomonlama o’rganish maqsadida tabiatda va jamiyatda ro’y beradigan jarayonlarning modellari yaratiladi. buning uchun ob’ektlar hamda ularning xossalari kuzatiladi va ular to’g’risida tushunchalar hosil bo’ladi. bu tushunchalar oddiy so’zlashuv tilida, turli rasmlar, sxemalar, belgilar, grafiklar orqali ifodalanishi mumkin. ushbu tushunchalar model deb aytiladi.masalan:tezlikka oid masalalarda mashina,velosepid kabilarni yoki …

4 / 14

ini namoyish etish va mulohazalarini erkin bayon etib, o`z nuqtai nazarini himoya qilishga keng imkoniyat yaratadi. tezkorlik, sezgirlik, topqirlik, qat’iylik, o`quv qiyinchiliklarini mustaqil yengish kabi fazilatlarni tarkib toptirish, ko`pincha, ta’limiy o`yinlar orqali amalga oshiriladi» ta’limiy o`yinlar maktab o`qituvchilari tomonidan ijod qilingan. bu o`yinlar maktab o`quvchilariga mo`ljallanadi. o`yin orqali bola jamoani tushunadi. o`zi bajarayotgan mashg`ulotga nisbatan ongli munosabatda bo`ladi. har bir mashg`ulot jarayonida ixtiyoriy diqqatini ishga soladi. o`yinda ilg`orlikka, g`alaba qozonishga intiladi. maktab bola hayotida juda muhim o`rin tutadi. tasavvur qiling, o`quvchi ma’lum amaliy va ruhiy tayyorgarlikdan keyin maktab o`quvchisi bo`ladi. uning vazifasi o`zgaradi. bir kecha- kunduzda o`rtacha 4 soat ta’lim oladi. kechagi o`yinqaroq bola bugun 40-45 daqiqa davomida diqqatini bir joyga joylab o`qituvchi bilan muloqatda bo`ladi. o`quv axborotini qabul qiladi va idrok etadi. ana shu vaqtda o`qituvchi loqayd, mas’uliyatsizlik qilsa, uning bu holati ota-onalarning holati bilan hamohang bo`lib qolsa, ota-ona ham yordam berishdan ojiz, nazorat qilishga “vaqti yo`q” bo`lsa, o`sha …

5 / 14

da yoki sinf o`quvchilarini ikki guruhga bo`lib xam o`tkazishi mumkin. bu o`yindan ko`zlangan asosiy ta’limiy maqsad, birinchi sinf o`quvchilariga bir xonali sonlar xaqidagi tasavvurlarini mustaxkamlash va ularni o`ngdan chapga va chapdan o`ngga qarab sanash ko`nikmalarini malakaga aylantirishdan iboratdir. “o`xshashlarini nomma-nom ayt” «o`xshashlarini nomma-nom ayt», degan o`yinda to`rtinchi sinf o`quvchilari tekis geometrik figuralar ichida o`xshashlarini ajratib, ularning nomlarini aytish orqali geometrik figuralar haqidagi bilimlarning qanchalik to`g’ri va mustahkam ekanligini ko`rsatadilar. masalan, stol ustidagi uchburchaklar, to`rtburchaklar, doiralar, yarim doira aylanalar (yarim aylana), fazoviy figuralar va boshqa figuralar. o`quvchilar masalan, bu turtburchaklar qanday rangda va qanday kattalikda bo`lishidan qat’iy nazar, to`rtburchak, deb atalishini va ularning har biri o`z nomiga ega (kvadrat, rom, trapetsiya, parallelogramm, to`g’ri to`rtburchak), deb atalishini birgalikda topishadilar. o`yin davomida bolalarning yuzidan tabassum arimaydi va xar biri faol qatnashadi. “doiraviy misollar” o`yini «doiraviy misollar» o`yinida hamma bolalar misollarni javobini topishadi, keyingi misol shu son bilan boshlanadi.oxridagi javob birinchi yozilgan songa mos …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 14 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga oidmashqlar"

prezentatsiya powerpoint mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga oid mashqlar reja: 1. mantiqiy tafakkurni o’stirishga doir misollardan namunalar 2. tafakkurni rivojlantiruvchi metodlar 3. mtt da matematika darslarida didaktik o`yinlardan foydalanish usullari. 1-sinf matematika darsligida mantiqiy tafakkurni o’stirishga doir misollardan namunalar. 3-misolni yechishda idish ichidagi sharbatning qanchaligiga e'tibor beriladi. bu misolda ko'rinib turibdiki uchinchi idishdagi sharbat ko'p.demak, uchinchi idish og'irroq. 4- misolda esa , eng uzun emas ,qizil emas qalamni topish berilgan.bu rasmdan ko'rinib turibdiki eng uzun qalam yashil, bizga eng uzun emas deyilganligi uchun yashil qalam« emas, eng kaltasi qizil qalam ,lekin qizil emas deyilgani uchun qizil qalamni ham ololmaymiz.demak , eng uzu...

Этот файл содержит 14 стр. в формате PPTX (984,7 КБ). Чтобы скачать "mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga oidmashqlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: mantiqiy fikrlashni rivojlantir… PPTX 14 стр. Бесплатная загрузка Telegram